初中語(yǔ)文每周教學(xué)反思

第第頁(yè)初中語(yǔ)文每周教學(xué)反思

中學(xué)語(yǔ)文每周教學(xué)反思

周記一

本周的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字教學(xué)，為了培育同學(xué)的識(shí)字技能，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，在教學(xué)中我采納了多種識(shí)字形式，主要有看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字換偏旁識(shí)字等。

一、看圖識(shí)字

歸類識(shí)字〔一〕的第一篇課文就是看圖識(shí)字，在教學(xué)本課時(shí)，我先讓同學(xué)從文中提供的圖片入手，讓這些感性的東西在同學(xué)頭腦中形成深刻的印象。這種識(shí)字形式生動(dòng)有趣，符合兒童特點(diǎn)，有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。

二、歸類識(shí)字

第二課是形近字，教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過(guò)的字，分著讓同學(xué)認(rèn)偏旁，然后再把相應(yīng)的偏旁和熟字組合在一起，讓同學(xué)猜字的讀音，同學(xué)對(duì)這種方法很感愛好，而且在識(shí)字過(guò)程中，了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌控識(shí)字方法，培育識(shí)字技能。

三、熟字換偏旁

這種方法就是讓同學(xué)對(duì)生字進(jìn)行分析，讓他們說(shuō)誕生字是由哪個(gè)字變換而來(lái)的，這樣不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，還發(fā)揮了主動(dòng)性，效果不錯(cuò)。

周記二

低班級(jí)同學(xué)學(xué)古詩(shī)，*老師的逐句串講，根本行不通；需要更多地借助讀，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培育閱讀技能及習(xí)慣。讓同學(xué)耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，留意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓同學(xué)在變換中領(lǐng)悟讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀技能。因此，我雖然知道同學(xué)許多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，同學(xué)體會(huì)了春天的漂亮，大自然的和詣。

周記三

《小蝌蚪找媽媽》一文中有這樣一段寫大青蛙形態(tài)的句子：“他們游荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，這句是寫青蛙在荷葉上蹲著的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)品位”鼓著“與”瞪著“”長(zhǎng)著“”披著“和”穿著“的區(qū)分。讓同學(xué)理解用“瞪著”會(huì)把青蛙描寫的太可怕，用“長(zhǎng)著”不能說(shuō)明青蛙眼睛是凸出來(lái)的。假如把“披著”改成“穿著”，那么青蛙潔白的肚皮就露不出來(lái)了。

這樣同學(xué)自然懂得了用詞精確、生動(dòng)、形象，對(duì)于刻畫人物，表達(dá)思想內(nèi)容起重要作用，對(duì)于培育同學(xué)語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言技能是很有好處的。

周記四

周二講了《春雨》一課，覺(jué)得效果還不錯(cuò)，其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓同學(xué)仿按例句說(shuō)句子，由于句子很富于兒童色調(diào)，同學(xué)很感愛好，說(shuō)得也很很好，之后我又讓同學(xué)開展想象說(shuō)說(shuō)假如你是桃花，你會(huì)怎樣感謝春雨？通過(guò)這一段的教學(xué)，我認(rèn)為值得自己觀賞的地方有以下幾點(diǎn)：

1、著重了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)同學(xué)的情感，豐富同學(xué)的想象，讓同學(xué)學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓同學(xué)從仿句入手，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對(duì)話以及歡樂(lè)的心情和表現(xiàn)。使同學(xué)更加親近自然，表達(dá)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛。

2、引導(dǎo)同學(xué)親近自然，以假象角色〔桃花、柳樹、青蛙〕的方式，與春雨對(duì)話，使人與自然融為一體，情感再次得到升華。

3、同時(shí)，留意向課外延伸，讓同學(xué)聯(lián)系生活，再想象春雨還會(huì)喚醒什么生命，同學(xué)的創(chuàng)新思維又得到進(jìn)展。

周記五

星期三我發(fā)覺(jué)學(xué)校操場(chǎng)的幾棵柳樹發(fā)了芽，于是萌發(fā)了帶同學(xué)去觀測(cè)柳樹的念頭。

下午第三節(jié)課我把我的想法告知了同學(xué)，孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個(gè)決斷沒(méi)錯(cuò)。我在教室給孩子們講了觀測(cè)順次之后就讓他們自己到操場(chǎng)去觀測(cè)。孩子們觀測(cè)得很認(rèn)真，還時(shí)常的用筆做記錄，在這之前我留了一篇日記。

批改完日記，真得讓我感到很欣慰，由于大部分同學(xué)都能寫出三五句連貫的描寫柳樹的.話，有一部分同學(xué)寫得很超卓，其中有一位女孩寫了這樣一句話：“柳芽悄悄地從柳枝上鉆出來(lái)…”。好一個(gè)“悄悄地”，不僅寫出了柳樹的改變而且還寫出了柳枝不知不覺(jué)地就發(fā)了芽，我覺(jué)得這個(gè)詞用得太妙了！還有一個(gè)同學(xué)把柳芽比方成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外，覺(jué)得孩子們的想象力真是不可估量。

總之，從這次寫日記，讓我體會(huì)到要想讓同學(xué)有寫作的靈感，還得讓他們走出教室在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去探究，這樣他們的想象力才能更好的發(fā)揮，才能有意想不到的收獲。

周記六

復(fù)習(xí)四“口語(yǔ)交際”練習(xí)的內(nèi)容是《應(yīng)當(dāng)援助他們》。做這個(gè)練習(xí)，可以按下面幾步進(jìn)行：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖中的環(huán)境，確定事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。再看看圖中有哪些人，他們有什么特點(diǎn)，分析一下他們之間的關(guān)系。這樣就可以想象了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了。

2、抓住畫面重點(diǎn)內(nèi)容展展合抱負(fù)象。留意人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。

3、設(shè)想一下，假如你遇到一位需要援助的殘疾人，你會(huì)怎么做？和同不們合作表演一下。

周記七

教低班