小學(xué)思想政治- 大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大家排好隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．情感與態(tài)度

(1)懂得自覺(jué)遵守公共秩序，初步樹(shù)立法治觀念。(2)體驗(yàn)遵守排隊(duì)規(guī)則的快樂(lè)。

2．知識(shí)與能力

(1)知道生活中許多地方需要排隊(duì)。

(2)理解排隊(duì)的意義，并能遵守排隊(duì)規(guī)則。

3．行為與習(xí)慣

(1)體會(huì)公共秩序和人們生活的關(guān)系，明確遵守公共秩序是社會(huì)文明的表現(xiàn)。

(2)初步養(yǎng)成排隊(duì)等候的好習(xí)慣。

4．過(guò)程與方法

通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，能夠解決排隊(duì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)則的意義，從被動(dòng)遵守到主動(dòng)遵守。教學(xué)難點(diǎn)：在公共場(chǎng)所能夠主動(dòng)排隊(duì),遵守規(guī)則。教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：模擬生活引發(fā)思考（預(yù)計(jì)用3分鐘）1．認(rèn)識(shí)新朋友樂(lè)迪。2．頒發(fā)樂(lè)迪帶給孩子的禮物，學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)禮物。3、引發(fā)思考：剛才領(lǐng)禮物的過(guò)程，你們有什么想說(shuō)的？引出課題并板書(shū)《大家排好隊(duì)》。生活中，你在哪些地方排過(guò)隊(duì)？通過(guò)交流我們知道了無(wú)論在放學(xué)路上，上下樓梯，乘坐校車，還是在游樂(lè)場(chǎng)游玩，超市購(gòu)物,醫(yī)院掛號(hào)都需要排隊(duì)，他們有個(gè)共同的名字，你知道嗎？公共場(chǎng)所，只要是在公共場(chǎng)所,我們都需要排隊(duì)。【設(shè)計(jì)意圖】正如杜威所說(shuō)：“教育者必須充分了解和尊重兒童生活與兒童的世界。兒童的道德生長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)植根于兒童的原生性經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)課時(shí)，通過(guò)領(lǐng)禮物這樣一個(gè)生活情境的模擬，暴露了孩子排隊(duì)的原生性經(jīng)驗(yàn)，然后引發(fā)孩子思考，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)?；顒?dòng)二：情境感悟還是排隊(duì)好（預(yù)計(jì)用12分鐘）1、你在哪些地方排過(guò)隊(duì)？2.不排隊(duì)會(huì)有什么后果呢？情境體驗(yàn)一：游樂(lè)場(chǎng)不排隊(duì)我們一起來(lái)看：樂(lè)迪來(lái)到了第一站——游樂(lè)場(chǎng)不排隊(duì)，會(huì)亂成一團(tuán)，沒(méi)有秩序。所以排好隊(duì)伍既有秩序，也是一種文明行為。（板書(shū)：文明秩序）情景體驗(yàn)二：買東西不排隊(duì)不公平大家正在有序排隊(duì)，可是后面的一個(gè)小男孩直接插到了前面，輪到小女孩買的時(shí)候，最后一根糖葫蘆賣沒(méi)了，如果你是小女孩，你會(huì)怎么想…所以排隊(duì)會(huì)更公平。（板書(shū)：公平）生活中，你遇到過(guò)這種事情嗎？情境體驗(yàn)三：觀看視頻，新聞播報(bào)為什么會(huì)發(fā)生這起事故？原因是什么？我們應(yīng)該怎么上公交車？通過(guò)剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)排隊(duì)可以保證我們的安全。（板書(shū)：安全）孩子們，為了我們及身邊的人的安全，我們一定要（板書(shū)：排好隊(duì)伍）【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)中指出“遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)?！比齻€(gè)生活情境的體驗(yàn),有效地讓學(xué)生理解規(guī)則與人的關(guān)系,真切體會(huì)到遵守規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)心真正認(rèn)可規(guī)則。活動(dòng)三：活動(dòng)體驗(yàn)我會(huì)排隊(duì)（預(yù)計(jì)用15分鐘）1、那你們會(huì)排隊(duì)嗎?2、說(shuō)說(shuō)該怎么排?這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：先來(lái)后到顯公平：瞧，我們跟隨樂(lè)迪來(lái)到了第二站：泉城海洋極地世界到了，這是售票處，樂(lè)迪正在排隊(duì)呢，誰(shuí)想和他一起進(jìn)去？在售票處體驗(yàn)排隊(duì)，懂得先來(lái)后到的規(guī)則遵守規(guī)則懂禮讓：這時(shí)，來(lái)了一位老爺爺，誰(shuí)來(lái)扮演老爺爺？你們見(jiàn)到老爺爺，會(huì)怎么做？哪些人還需要禮讓？認(rèn)清標(biāo)識(shí)守秩序：看，樂(lè)迪來(lái)到了第三站，這是哪？（這是地鐵），坐過(guò)的孩子舉舉手。告訴大家一個(gè)好消息，咱們濟(jì)南地鐵線已經(jīng)開(kāi)通啦。我們都知道，等候地鐵時(shí)需要排隊(duì)，哪些小朋友愿意來(lái)試一試?這是地鐵站臺(tái)。地鐵站臺(tái)排排隊(duì)，認(rèn)識(shí)一些排隊(duì)標(biāo)識(shí)。除了地面上的三個(gè)箭頭，老師還發(fā)現(xiàn)了這里有一條黃色的標(biāo)線，看這條黃線又代表什么意思？為什么不能超過(guò)？這種標(biāo)線你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)它？還有哪些特殊的場(chǎng)合，要認(rèn)清標(biāo)識(shí)。銀行的標(biāo)線有什么作用？銀行的標(biāo)線又叫隱私線。這些標(biāo)線不僅保護(hù)著我們的安全，還保護(hù)著我們的隱私。那如果沒(méi)有這些標(biāo)線，我們排隊(duì)的時(shí)候能不能緊緊貼著前面的人？排隊(duì)要有間距，不能靠的太近?！驹O(shè)計(jì)意圖】魯潔教授說(shuō)：品德課程是為了生活的，是讓孩子通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活。此環(huán)節(jié)，我通過(guò)三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)把道德教育和生活密切聯(lián)系起來(lái)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，親身去感受、體驗(yàn)、思考、實(shí)踐，從而鞏固學(xué)生的道德認(rèn)知，由自我中心向他律道德和自律道德轉(zhuǎn)變?；顒?dòng)四：辨析導(dǎo)行，深化認(rèn)知（解決排隊(duì)難題）（預(yù)計(jì)用7分鐘）可是生活中并不是所有的人都會(huì)排隊(duì)，一起來(lái)看下面的小插曲：生活再現(xiàn)一：翻越欄桿插隊(duì)翻越欄桿很危險(xiǎn)，也是不文明的行為，在公共場(chǎng)所我們都應(yīng)該做到有序排隊(duì)。生活再現(xiàn)二：有熟人插隊(duì)按照先來(lái)后到的順序到才會(huì)更公平。生活中你遇到過(guò)中你遇到過(guò)這種情況？生活再現(xiàn)三：因?yàn)檫t到插隊(duì)他插隊(duì)了，沒(méi)有按照先來(lái)后到的順序排隊(duì)。他除了去插隊(duì)還有沒(méi)有其他辦法不遲到？生活再現(xiàn)四：廁所排隊(duì)急需禮讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？排隊(duì)要文明禮讓，如遇急事可以商量。【設(shè)計(jì)意圖】：生活中，關(guān)于排隊(duì)，林林總總的有很多小問(wèn)題，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讓它理解并靈活掌握是很難的，所以，我把各類的生活化問(wèn)題進(jìn)行梳理，四種情況，利用生活再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)身臨其境的去思考，明確規(guī)則意識(shí)?；顒?dòng)五：總結(jié)延伸，升華情感（預(yù)計(jì)用3分鐘）1.出示兒歌總結(jié)課堂2．學(xué)生再次，上臺(tái)領(lǐng)禮物。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀兒歌，再次深化了排隊(duì)的意義與規(guī)則，課堂達(dá)到了高潮。學(xué)生再次排隊(duì)領(lǐng)禮品，既是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，又是學(xué)以致用，將排隊(duì)的本領(lǐng)內(nèi)化于心，落實(shí)于行。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)圖文結(jié)合，用小火車的形式直觀展示了排隊(duì)的好處及規(guī)則，重點(diǎn)突出。思路清晰，趣味性強(qiáng)，便于學(xué)生形成比較直觀的認(rèn)識(shí)，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)了學(xué)生的行為，促進(jìn)兒童道德的生長(zhǎng)。

《大家排好隊(duì)》學(xué)情分析我利用觀察和問(wèn)卷相結(jié)合的方法,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn):1、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，但是他們的道德思維還處在前習(xí)俗階段。2、家庭教育對(duì)孩子的影響是潛移默化的，學(xué)生生活中排隊(duì)還是存在一些問(wèn)題的。3、學(xué)生規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，不習(xí)慣受到規(guī)則的約束。綜合起來(lái)看，孩子們雖然對(duì)排隊(duì)有一定的了解,但對(duì)排隊(duì)的意義及重要性理解得并不深刻,也沒(méi)有從內(nèi)心認(rèn)同。以上這些便是學(xué)生對(duì)規(guī)則意識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)，這是我確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)?！洞蠹遗藕藐?duì)》效果分析一、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)和感受規(guī)則對(duì)生活的影響。本課從“發(fā)禮物”、“購(gòu)票體驗(yàn)排隊(duì)”到“地鐵站臺(tái)排隊(duì)”所有設(shè)計(jì)均以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童與自我為軸線，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣為主題，同時(shí)突出了生活性和活動(dòng)性。從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，注重課程實(shí)施與學(xué)生生活相結(jié)合，尊重學(xué)生個(gè)體，使課程實(shí)施生活化、兒童化，趣味性、多樣性，使學(xué)生在溫馨的環(huán)境中活動(dòng)、感悟、成長(zhǎng)。

二、本課教學(xué)凸現(xiàn)“探究性”在本節(jié)課的教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，采用層層遞進(jìn)的方式，引發(fā)學(xué)生探索排隊(duì)相關(guān)知識(shí)。這些具體的學(xué)習(xí)方式方法指導(dǎo)，在入情入境地探索過(guò)程中，學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教育效果?！洞蠹遗藕藐?duì)》教材分析《大家排好隊(duì)》一課是人民教育出版社《道德與法制》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》中下設(shè)的第三個(gè)主題。根據(jù)課程安排，道德與法治二年級(jí)上冊(cè)的教育主題是“共有與共享”，《大家排好隊(duì)》一課是通過(guò)對(duì)“排隊(duì)”這一公共秩序的重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所守秩序的文明行為習(xí)慣，并滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，樹(shù)立初步的法治觀念。本課由“還是排隊(duì)好”“哪些地方要排隊(duì)”“怎樣排隊(duì)好”以及繪本故事《守規(guī)則，懂禮讓》四部分內(nèi)容組成。按照學(xué)生思維的邏輯順序，從體驗(yàn)排隊(duì)帶來(lái)的好處著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中需要排隊(duì)的地方以及不同的排隊(duì)方法，并在辨析與實(shí)際演練中掌握排好隊(duì)的要領(lǐng)和方法。旨在引導(dǎo)學(xué)生理解排隊(duì)的意義和規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序的好習(xí)慣.《大家排好隊(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)售票處體驗(yàn)排隊(duì)，學(xué)習(xí)排隊(duì)的方法地鐵站臺(tái)排隊(duì)最后學(xué)生領(lǐng)禮物走出教室，學(xué)以致用《大家排好隊(duì)》教學(xué)反思《大家排好隊(duì)》一課是人民教育出版社《道德與法制》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》中,第三個(gè)主題。根據(jù)課程安排，本冊(cè)的教育主題是“共有與共享”，《大家排好隊(duì)》一課是通過(guò)對(duì)“排隊(duì)”這一公共秩序的重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所守秩序的文明行為習(xí)慣，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，樹(shù)立初步的法治觀念。本課由“還是排隊(duì)好”“哪些地方要排隊(duì)”“怎樣排隊(duì)好”以及繪本故事《守規(guī)則，懂禮讓》四部分內(nèi)容組成。按照學(xué)生思維的邏輯順序，從體驗(yàn)排隊(duì)帶來(lái)的好處著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中需要排隊(duì)的地方以及不同的排隊(duì)方法，掌握排好隊(duì)的要領(lǐng)和方法，形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序的好習(xí)慣。本節(jié)課思路清晰，目標(biāo)達(dá)成率高，課堂氣氛活躍。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終都在落實(shí)一個(gè)很重要的理念，那就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)中學(xué)生理所當(dāng)然是小主人。新課伊始，我們模擬了一個(gè)“發(fā)禮物”的生活情境；之后，教學(xué)中我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)游樂(lè)場(chǎng)游玩和購(gòu)物的情境，讓學(xué)生親身體會(huì)到不排隊(duì)的危害和排隊(duì)的好處；我還設(shè)計(jì)了三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)1、先來(lái)后到顯公平：在售票處體驗(yàn)排隊(duì)，懂得先來(lái)后到的規(guī)則2、遵守規(guī)則懂禮讓：排隊(duì)時(shí)遇到老人，我們應(yīng)該怎么做？3、認(rèn)清標(biāo)識(shí)守秩序：地鐵站臺(tái)排排隊(duì)，認(rèn)識(shí)一些排隊(duì)標(biāo)識(shí)。讓學(xué)生在不同生活情境的活動(dòng)中去體驗(yàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟法與德的關(guān)系；最后，設(shè)置了四種生活問(wèn)題：翻越欄桿插隊(duì)、有熟人插隊(duì)、因?yàn)檫t到插隊(duì)、廁所排隊(duì)急事可商，排隊(duì)難題層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生探究和思考，逐步明晰排隊(duì)規(guī)則，由淺入深、層層遞進(jìn)，幫助孩子逐步理解、內(nèi)化。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)⒆约旱氖斋@所得付諸于真正的生活實(shí)踐。學(xué)生在活動(dòng)中最大限度地處于主體激活狀態(tài)，能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)