淺談?dòng)變何璧附處煹慕虒W(xué)方法

淺談?dòng)變何璧附處煹慕虒W(xué)辦法【摘要】舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才干的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)愛(ài)好、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。幼兒園舞蹈藝術(shù)的教育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充足發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功效是增進(jìn)幼兒全方面發(fā)展的有力手段。

【核心詞】幼兒舞蹈教師；教學(xué)辦法

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。《北京市幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目的指出，要激勵(lì)幼兒大膽體現(xiàn)自己對(duì)周邊生活感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)體現(xiàn)和發(fā)明的能力。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一種不可缺少的構(gòu)成部分，它對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，含有課堂教育所無(wú)法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動(dòng)作、音樂(lè)、語(yǔ)言和美術(shù)等綜合手段來(lái)反映幼兒的思想情趣和生活的，是增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和心理特性。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿足他們具體規(guī)定。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒的教學(xué)辦法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“愛(ài)好是最佳的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了愛(ài)好，就能把他們的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)美、善良、純真無(wú)暇的幼兒插上抱負(fù)的翅膀。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)好性教學(xué)呢？安排教學(xué)進(jìn)度應(yīng)符合各年紀(jì)班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1.小班應(yīng)以我國(guó)漢族、北方民族舞蹈為主，且內(nèi)容多是與幼兒生活情趣吻合的

以小朋友民間游戲?yàn)橹鞯奈璧?，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國(guó)的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也觀賞某些江南地區(qū)的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國(guó)少數(shù)民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時(shí)還觀賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同窗習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就能夠在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們某些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛(ài)的太陽(yáng)》、《樹(shù)葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)后來(lái)，教他們《洗手帕》、《種樹(shù)、澆水》等。這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活以及周邊熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常運(yùn)用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，并且也能為他們此后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過(guò)程需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氛圍，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝?tīng)著音樂(lè)，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥飛，有時(shí)學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就懂得自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺(jué)改正來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過(guò)游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好。

4.進(jìn)一步幼兒生活，理解、熟悉他們，懂得他們的愛(ài)與恨、追求與但愿，對(duì)的地培養(yǎng)他們、體現(xiàn)他們

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)及其體現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、樂(lè)意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛(ài)吃草莓創(chuàng)編的一種歌舞，正由于草莓是幼兒所愛(ài)慕的一種水果，而我們又把草莓?dāng)M人化，因此這個(gè)歌舞他們都愛(ài)唱愛(ài)跳，把草莓娃頑皮可愛(ài)的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

5.根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)

幼兒與幼兒之間有著年紀(jì)的差別，而同齡之間的幼兒又有著水平的差別，我們應(yīng)根據(jù)他們的年紀(jì)特點(diǎn)和舞蹈水平來(lái)編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好，又讓他們不會(huì)以太簡(jiǎn)樸而感到乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動(dòng)作，由于這是個(gè)難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過(guò)程，熟悉采茶的方向及多個(gè)采茶的動(dòng)作，最后教撥開(kāi)樹(shù)枝采茶的動(dòng)作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》，即使有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)練習(xí)達(dá)成了規(guī)定，他們的愛(ài)好也會(huì)很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈觀賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多個(gè)器官，在提愉快趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以體現(xiàn)多個(gè)動(dòng)作和情感。并且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也增進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶小朋友的心靈，我們要認(rèn)真洞察孩子美麗的童心世界，理解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集