德育課程一體化實施方案

德育課程一體化實施方案瑞山聯(lián)辦小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案(討論稿)學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。數(shù)年來，我校把增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持“讓學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想”的辦學(xué)理念，忠實踐行學(xué)?！啊淖浴逃鷫舭肯琛钡牡掠放评砟睿ㄟ^“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達(dá)成全方面發(fā)展。近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一種核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（下列簡稱《指導(dǎo)綱要》），為我校開展德育課程建設(shè)提供了重要根據(jù)和原則，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和市教育局下發(fā)的《推動普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》，在進(jìn)一步豐富我校“‘四自’教育助夢翱翔”德育理念的前提下，制訂符合我校學(xué)生品德發(fā)展實際的實施方案。一、實施目的（一）形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。（二）建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。（三）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會親密配合的德育體系。學(xué)校肩負(fù)主體責(zé)任；同過家委會、家長學(xué)校和家長課堂，哺育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)；主動開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，主動為學(xué)生理解社會、參加實踐、鍛煉自我發(fā)明條件。二、實施范疇全校各年級、各班；三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：董鵬程組員：張繼業(yè)成立德育課程一體化建設(shè)工作小組組長：劉彥浩組員：全體教師家長委員會四、實施內(nèi)容1.以《指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，以《新泰市推動普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》為大綱，深化學(xué)校課程改革。在貫徹各學(xué)科國家課程原則的前提下，對現(xiàn)在使用教材內(nèi)容進(jìn)行改編與整合，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實踐活動的銜接融合，加強(qiáng)愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建含有學(xué)校特色的德育課程體系。主動組織各學(xué)科任課教師參加“學(xué)科德育精品課程”建設(shè)和評比活動。到，基本形成較為科學(xué)合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責(zé)任處室：教導(dǎo)處、政教處）2.制訂各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》貫徹方案，將《指導(dǎo)綱要》有關(guān)規(guī)定融入教育教學(xué)全過程。充足發(fā)揮學(xué)校專家委員會作用，11月底前完畢各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》具體貫徹方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師根據(jù)課程原則和學(xué)生實際狀況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學(xué)任務(wù)和德育課程目的、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，強(qiáng)化課堂教學(xué)德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。（責(zé)任處室：教導(dǎo)處、政教處）3.以《指導(dǎo)綱要》為依靠，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的課題研究。教科室主動實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，激勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提高學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評定，及時哺育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不停深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不停提高。前后，主動爭取獲得市教育局“十三五”德育一體化重點課題立項。4.開展《指導(dǎo)綱要》校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將《指導(dǎo)綱要》的專項培訓(xùn)納入全體教師學(xué)科培訓(xùn)項目和計劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)略《指導(dǎo)綱要》的核心要義，明確在學(xué)科教學(xué)中實施德育的規(guī)定和規(guī)定，掌握實施學(xué)科德育一體化建設(shè)的辦法和技能，不停提高教師實施學(xué)科德育的能力。11月底前，選派各學(xué)科骨干教師參加市組織的《指導(dǎo)綱要》專項培訓(xùn)；1月，校內(nèi)開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)；自起，每年開展不少于2次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專項培訓(xùn)。把認(rèn)真貫徹《指導(dǎo)綱要》，主動在課堂教學(xué)和個人教育教學(xué)管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目的開展教學(xué)和管理活動，作為教師年度考核的重要指標(biāo)，并納入師德楷模、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教研組等評優(yōu)評先體系。5.以《指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評價成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。各學(xué)科教學(xué)德育效果評價體系和導(dǎo)師制工作成效評價體系。將《指導(dǎo)綱要》貫徹狀況和學(xué)科德育一體化建設(shè)貫徹狀況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評比、教研組各處室工作評價的重要內(nèi)容，依靠社會專業(yè)資源，逐步建立對學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機(jī)制和數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合選課走班，繼續(xù)進(jìn)一步貫徹學(xué)?！叭珕T導(dǎo)師制”，深化學(xué)校教職工工全員參加德育、全方面關(guān)心學(xué)生健康成長的協(xié)同育人機(jī)制，全方面貫徹教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學(xué)生德育評價指標(biāo)體系。四、保障方法1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立以校長為組長的《指導(dǎo)綱要》貫徹工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹貫徹。負(fù)責(zé)制訂和改善具體方案，有環(huán)節(jié)、有計劃地貫徹各項工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和學(xué)?！兜掠n程一體化建設(shè)實施方案》制訂具體的貫徹方法、實施方法和目的，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核。2.加強(qiáng)制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改貫徹《指導(dǎo)綱要》和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的各項制度，切實加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)。3.加強(qiáng)典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，主動探索依靠《指導(dǎo)綱要》和學(xué)?！兜掠n程一體化建設(shè)實施方案》，全方面加強(qiáng)和改善課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、辦法和方法，引領(lǐng)推動學(xué)校全方面貫徹貫徹《指導(dǎo)綱要》有關(guān)規(guī)定，力求盡快形成學(xué)校德育工作新形勢、新格局。4.加強(qiáng)校內(nèi)外輿論宣傳。充足運(yùn)用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，動員全校