教師培訓(xùn)制度計(jì)劃

教師培訓(xùn)制度計(jì)劃教師培訓(xùn)制度一、

培訓(xùn)目的為貫徹貫徹國(guó)家、省文獻(xiàn)精神，主動(dòng)推動(dòng)我校義務(wù)教育的均衡發(fā)展，增進(jìn)教育公平，建設(shè)和諧學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，決定啟動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工程，以均衡發(fā)展工程拉動(dòng)全校義務(wù)教育的快速發(fā)展和整體提高。結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際狀況，因地因人制宜，通過(guò)校本培訓(xùn)，使我校教師在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題得到解決。滿(mǎn)足教師個(gè)體發(fā)展需要，切實(shí)提高教師個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，增進(jìn)教學(xué)發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為我市教育發(fā)展做出主動(dòng)努力和奉獻(xiàn)。二、

培訓(xùn)職責(zé)校長(zhǎng)是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和第一負(fù)責(zé)人。成立以校長(zhǎng)為核心，由其它副校長(zhǎng)構(gòu)成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以校教導(dǎo)主任和校骨干教師形成的骨干力量，帶動(dòng)和增進(jìn)全部參加培訓(xùn)的教師，主動(dòng)參加培訓(xùn)工作。各負(fù)責(zé)人要明確職責(zé)，確保培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施。三、

培訓(xùn)規(guī)劃制訂以“提高教師教育教學(xué)基本功為中心，以貫徹新課標(biāo)為原則，以探討新的學(xué)習(xí)模式為目的”的發(fā)展規(guī)劃。每位教師要結(jié)合自己的實(shí)際狀況，有本質(zhì)區(qū)別，有針對(duì)性的制訂出適合個(gè)體發(fā)展的，含有本年組特點(diǎn)的教研目的及培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，每個(gè)教研組要研究擬定一種培訓(xùn)主題。四、

實(shí)施原則1、

實(shí)施“教研和培訓(xùn)”相結(jié)合的原則。教師要在工作中不停學(xué)習(xí)來(lái)完畢校本培訓(xùn)。因而必須將個(gè)人，年組培訓(xùn)與教研科研相結(jié)合。形成年組間、同志間的互動(dòng)、互助和集體研討增進(jìn)我校教育教學(xué)向前發(fā)展。2、

教師主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)原則。教師是學(xué)校培訓(xùn)的基本元素，教師只有在校本科培訓(xùn)過(guò)程中不停地主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新觀念，探討新辦法、研究新問(wèn)題，提高自己的反思意識(shí)及能力，這樣才干不停完善自我。一、

保障學(xué)校要為校本培訓(xùn)的教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，大量的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)研究的場(chǎng)合及對(duì)應(yīng)的資金和物質(zhì)供應(yīng)的各項(xiàng)保障。二、

評(píng)價(jià)運(yùn)用多個(gè)評(píng)價(jià)方式。采用學(xué)生評(píng)價(jià)教師，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師。學(xué)校評(píng)價(jià)教師以及教師自評(píng)，互評(píng)等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問(wèn)題，提出解決方法，使培訓(xùn)向正效應(yīng)發(fā)展。三、

獎(jiǎng)懲

每位教師必須參加校本培訓(xùn)。培訓(xùn)考核狀況作為教師評(píng)比職務(wù)聘任的條件。對(duì)培訓(xùn)中體現(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。培訓(xùn)工作做得好的年組及個(gè)人在各項(xiàng)評(píng)比中優(yōu)先考慮。教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

今年我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合通許縣有關(guān)工作布署，堅(jiān)持重視實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充足發(fā)揮校本培訓(xùn)的功效和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、含有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目的

1.面對(duì)全體教師，全員參加培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

2.圍繞辦學(xué)目的和特色開(kāi)展校本培訓(xùn)，重視培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。

3.推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，激勵(lì)教師多能發(fā)展。增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。

4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提高青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。

三、培訓(xùn)原則

1.堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助教師有層次地?cái)M定自己的發(fā)展目的，學(xué)校目的中要體現(xiàn)差別性，有利調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性，使她們主動(dòng)參加，自我創(chuàng)新。

2.堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的成果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

在參加通許縣統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校主動(dòng)開(kāi)展以提高教師整體素質(zhì)、增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。

1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)

以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)當(dāng)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握普通的科研辦法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)型發(fā)展學(xué)校。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)定，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、當(dāng)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為重要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使全部教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并為老師發(fā)明必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不停豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更加好地完畢教育教學(xué)任務(wù)。

2.本身提高

充足發(fā)揮教師本身主體發(fā)明性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有環(huán)節(jié)地開(kāi)展研究活動(dòng)，特別重視平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。倡導(dǎo)寫(xiě)自學(xué)讀書(shū)筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫(xiě)教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等。

3.骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充足發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，增進(jìn)更多的