教師培訓制度計劃

教師培訓制度計劃教師培訓制度一、

培訓目的為貫徹貫徹國家、省文獻精神，主動推動我校義務教育的均衡發(fā)展，增進教育公平，建設和諧學校，結合我校實際，決定啟動義務教育均衡發(fā)展工程，以均衡發(fā)展工程拉動全校義務教育的快速發(fā)展和整體提高。結合我校教育教學實際狀況，因地因人制宜，通過校本培訓，使我校教師在教育教學專業(yè)發(fā)展中存在的問題得到解決。滿足教師個體發(fā)展需要，切實提高教師個人素質和專業(yè)水平，推動教育教學發(fā)展，增進教學發(fā)展，增進學校發(fā)展，為我市教育發(fā)展做出主動努力和奉獻。二、

培訓職責校長是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長為核心，由其它副校長構成的校本培訓領導小組，以校教導主任和校骨干教師形成的骨干力量，帶動和增進全部參加培訓的教師，主動參加培訓工作。各負責人要明確職責，確保培訓計劃順利實施。三、

培訓規(guī)劃制訂以“提高教師教育教學基本功為中心，以貫徹新課標為原則，以探討新的學習模式為目的”的發(fā)展規(guī)劃。每位教師要結合自己的實際狀況，有本質區(qū)別，有針對性的制訂出適合個體發(fā)展的，含有本年組特點的教研目的及培訓實施計劃，每個教研組要研究擬定一種培訓主題。四、

實施原則1、

實施“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不停學習來完畢校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合。形成年組間、同志間的互動、互助和集體研討增進我校教育教學向前發(fā)展。2、

教師主動自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素，教師只有在校本科培訓過程中不停地主動主動地學習新觀念，探討新辦法、研究新問題，提高自己的反思意識及能力，這樣才干不停完善自我。一、

保障學校要為校本培訓的教師提供更多的學習機會，充足的學習時間，大量的學習資料，教學研究的場合及對應的資金和物質供應的各項保障。二、

評價運用多個評價方式。采用學生評價教師，家長評價教師。學校評價教師以及教師自評，互評等靈活多樣的評價方式，方便及時發(fā)現(xiàn)培訓中的問題，提出解決方法，使培訓向正效應發(fā)展。三、

獎懲

每位教師必須參加校本培訓。培訓考核狀況作為教師評比職務聘任的條件。對培訓中體現(xiàn)突出的教師予以獎勵。培訓工作做得好的年組及個人在各項評比中優(yōu)先考慮。教師培訓計劃一、指導思想

今年我校教師培訓工作結合通許縣有關工作布署，堅持重視實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充足發(fā)揮校本培訓的功效和優(yōu)勢，營造有利教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、含有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目的

1.面對全體教師，全員參加培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目的和特色開展校本培訓，重視培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業(yè)化發(fā)展，激勵教師多能發(fā)展。增進教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4.加強骨干教師隊伍建設。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提高青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5.實現(xiàn)教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1.堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，協(xié)助教師有層次地擬定自己的發(fā)展目的，學校目的中要體現(xiàn)差別性，有利調動教師主動性，使她們主動參加，自我創(chuàng)新。

2.堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的成果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加通許縣統(tǒng)一組織的教師培訓的同時，我校主動開展以提高教師整體素質、增進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。

1.業(yè)務培訓

以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習當代化教育科研理論，指導教師掌握普通的科研辦法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學校。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、規(guī)定，進一步組織教師學習心理學、教育學、當代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為重要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使全部教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師發(fā)明必要的條件，進一步提高學歷層次,不停豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更加好地完畢教育教學任務。

2.本身提高

充足發(fā)揮教師本身主體發(fā)明性、能動性和資源優(yōu)勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有環(huán)節(jié)地開展研究活動，特別重視平時研究，堅持教研結合。倡導寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等。

3.骨干引領

加強我校骨干教師的隊伍建設，充足發(fā)揮其科研帶動作用，增進更多的