教育案例論文用愛(ài)感悟教育

教育案例論文：用愛(ài)感悟教育教育案例論文：用愛(ài)感悟教育

李彩云

（青海省西寧市城西區(qū)南川西路1號(hào)湟川一分校）

人人心中都有愛(ài)，作為教師的我們心中的愛(ài)又多了一分崇高，愛(ài)自己的學(xué)生，就猶如父母愛(ài)兒女同樣，也就是說(shuō)我們不缺少愛(ài)，問(wèn)題的核心是如何釋放我們心中對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)。

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)是教育永遠(yuǎn)不變的主題，一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。"愛(ài)能啟動(dòng)孩子們心靈的大門；愛(ài)能喚醒孩子們沉睡的靈魂。"愛(ài)"應(yīng)在我們教育者心中。只有給學(xué)生以誠(chéng)摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、盼望感，學(xué)生才干向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才干"對(duì)癥下藥",收到應(yīng)有的效果。

一種班集體，幾十個(gè)孩子，即使處在同一種年紀(jì)階段，但品德、個(gè)性等卻因人而異，這就需要全方面、長(zhǎng)久、進(jìn)一步地理解和研究學(xué)生。必須充滿愛(ài)心和耐心，找出問(wèn)題的核心所在，才干有的放矢，對(duì)癥下藥。

張××：因長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)壓力，而造成精神及行為偏激，不正常，這個(gè)孩子在高一時(shí)就出現(xiàn)過(guò)因心理壓力過(guò)重而造成的不良狀況，通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)辦法上的指導(dǎo)，及時(shí)使這種狀況得到變化。但上了高三后，隨著學(xué)習(xí)的壓力增重，性格內(nèi)向，不會(huì)調(diào)節(jié)自己，也不會(huì)主動(dòng)找人交談，造成她又回到了比以往更嚴(yán)重的狀況。我及時(shí)與家長(zhǎng)獲得了聯(lián)系，孩子?jì)寢尠阉诩抑兴^察到的一切告知了我，理解了這個(gè)孩子經(jīng)常使勁拔下自己的頭發(fā)，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)某些非常消極的語(yǔ)言。并且，孩子的父親脾氣很不好，對(duì)孩子經(jīng)常發(fā)怒。針對(duì)理解到的狀況，我把孩子的父母都叫到了學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)在教育上進(jìn)行了引導(dǎo)，特別對(duì)父親的問(wèn)題進(jìn)行了交談，規(guī)定家長(zhǎng)對(duì)孩子變化教育辦法與規(guī)定。如，第一，控制做作業(yè)時(shí)間，減少孩子在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)；第二，不要壓制孩子，孩子想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，給其一種自由的空間；第三，多與孩子溝通，特別是與孩子溝通少的父親。同時(shí)，我把孩子單獨(dú)叫到了辦公室，坐下和孩子面對(duì)面就她本人從學(xué)習(xí)、生活、人生等各方面也進(jìn)行了進(jìn)一步的交談，在交談時(shí)我給孩子削了一種蘋果。孩子之后在與家長(zhǎng)的共同配合與努力下，對(duì)孩子多關(guān)注與關(guān)心，家長(zhǎng)多與孩子聊天，通過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間終于使這名學(xué)生有了明顯的變化，臉上也開(kāi)始露出了燦爛的微笑，對(duì)學(xué)習(xí)及生活向著主動(dòng)的方向發(fā)展，和我之間也主動(dòng)有諸多話聊。在這之后家長(zhǎng)為此還專門寫來(lái)了感謝信，作為一種媽媽像撿回了丟失的孩子同樣愉快，談到了和她孩子聊天的事、談到了我給孩子削蘋果的事、談到了孩子的巨大變化，從信中我看到了作為家長(zhǎng)的欣慰、體會(huì)到對(duì)老師的感謝。我想孩子愉快的不是吃了一種蘋果，而是她體會(huì)到了老師對(duì)她的關(guān)心與愛(ài)。

作為教師，要毫不吝惜地給孩子愛(ài)，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，如果沒(méi)有愛(ài)，任何做法都無(wú)法啟動(dòng)一扇封閉的門；如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法溫暖一顆冰冷的心，特別對(duì)單親家庭的孩子，要給他們一分更多的愛(ài)，那就是信任、激勵(lì)和寬容，永遠(yuǎn)不要放棄一種孩子，永遠(yuǎn)要給他們更多的愛(ài)。

給孩子一分信任，就搭起一座溝通的橋梁；給孩子某些激勵(lì)，就為迷途的孩子點(diǎn)亮一盞明燈；給孩子某些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜。

楊××：高一的時(shí)候，有諸多壞習(xí)慣，遲到、上課講話、不尊重老師，批評(píng)她時(shí)，就像個(gè)刺猬。我的心里是沉重的，但我始終相信，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。通過(guò)理解懂得了她的家庭狀況。通過(guò)一番周折之后，我分別見(jiàn)到了她已經(jīng)各自組建了新家庭的父親、媽媽，并進(jìn)行了溝通。她和她的繼母相處得很不好。理解她的家境，走進(jìn)她的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子的心中除了脆弱還是脆弱，她外表的冷漠、不馴服，是她為了保護(hù)自己，硬生生地裝上去的刺，它傷害了別人，其實(shí)她自己也很痛。教師只有深深地愛(ài)學(xué)生才干獲得信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教育。

當(dāng)我再一次見(jiàn)到她的親生父母時(shí)，我對(duì)他們只有一種規(guī)定，說(shuō)說(shuō)你女兒的優(yōu)點(diǎn)，她從小到大，都得過(guò)什么榮譽(yù)。從那后來(lái)我再也沒(méi)批評(píng)過(guò)她，對(duì)她除了表彰就是關(guān)心，她給我的信上寫道："老師你是我的母親，是我近來(lái)的人。我按照你的辦法，正在變化自己，我感覺(jué)一切都在變得美妙起來(lái)，仿佛自己剛剛來(lái)到這個(gè)世界，此為母；你是，此為親。"這次經(jīng)歷讓我再一次體會(huì)到："教師對(duì)學(xué)生所做的獨(dú)特奉獻(xiàn)，就在于教師既扮演了父母溫暖與關(guān)心的角色，又扮演了普通父母所不含有的