注重家校合作在德育教育中的作用

重視家校合作在德育教育中的作用

德育教育是學校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一種動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一種發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所規(guī)定的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所盼望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才干收到預(yù)期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對學生進行德育教育。

在德育教育過程中，我漸漸在實踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學校和家庭至中國古代起就是一體的，在當代學校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調(diào)說：“最完備的教育模式是‘學?！彝ァ逃?，學校和家庭是一對教育者?！奔彝ナ菍W生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡樸重復，更不是學校教育的簡樸繼續(xù)。學校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才干最后增進孩子的健康發(fā)展。

固然，在家校合作教育的過程中，注意對的的方式辦法也是很重要的。

首先，我認為應(yīng)注意與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態(tài)度問題，應(yīng)當與家長平等溝通。如果老師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時每刻都是一副好為人師，長者氣派，動輒教育、教訓人的語調(diào)和態(tài)度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。

在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只但是是不同場合的教育者而已。不能由于學生的學校體現(xiàn)不好，一味地批評家長，甚至把家長也當成挨批的對象，或?qū)议L大發(fā)怒氣，應(yīng)當平等地與家長探討。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長。教師應(yīng)當充足調(diào)動他們中的主動因素，多與家長討論教育問題，并主動運用家校路路通、家訪或單獨見面時的機會咨詢他們對學校教育的意見或建議。應(yīng)當虛心向家長學習，努力與學生的家長共學習、同成長，這樣才干在平等和諧的學習環(huán)境中不停提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

另首先，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時溝通。我認為，教師應(yīng)當認真觀察學生的日常體現(xiàn)，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優(yōu)點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引發(fā)家長的重視，并規(guī)定配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消亡。另外，我還經(jīng)常把班級里存在的問題和解決方式，或者班級近階段的德育目的通過家校路路通告知家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子；二來引導家長思想，讓他們懂得該做什么，全方面配合學校的各項教育工作；三來讓他們理解自己的孩子，理解班級，也理解班主任的解決方式，理解學校做了哪些工作，理解學校的教育理念，從更大的范疇宣傳了學校的教育。實踐證明，大部分家長非常贊同這樣的辦法。他們紛紛回復了感謝短信，也對孩子進行了有效的監(jiān)督。之后我再對家長的有效的監(jiān)督，及時地送上“表彰短信”，并向家長報告教育成果，不僅激勵了孩子繼續(xù)努力，也激勵家長配合學校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時反饋，隨時調(diào)節(jié)教育方略和方式辦法，讓學生有了很大的進步的同時也讓家長學會教育孩子。一來一往，家校聯(lián)系逐步親密起來。

第三，注意多報喜、巧批評。打個電話、發(fā)條短信讓家長懂得學生獲得的進步，對其進行表彰，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。再有問題的學生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長聯(lián)系的過程中，我都本著以表彰為主的宗旨。即使某一種電話、某一次談話、某一次家訪的重要目的是為了指出學生的局限性，開場白都應(yīng)以表彰為主。由于教師一旦先表彰了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較樂意接受，教師聯(lián)系的目的也最后可達成。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也承認了這些批評，教師下次再與他聯(lián)系的時候，他會緊張再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯(lián)系了。這樣教師與家長聯(lián)系的意義就逐步喪失，家長也可能會離得越來越遠。

下列是一種在實際教育過程中碰到的德育教育案例，從中正體現(xiàn)了家校合作在教育中的重要性。

學生基本狀況:

個性活潑開朗的女生，關(guān)心班級集體，勞動體現(xiàn)優(yōu)秀，學習不夠自覺，成績普通。父母對其有比較高的規(guī)定，她的體現(xiàn)總是不能讓父母親滿意。本學期發(fā)現(xiàn)存在借同窗的錢不償還的現(xiàn)象。

教育通過:

對這個學生引發(fā)重視源于其來到振華很快后的一次數(shù)學測驗不及格，當時找她談了話，但愿她對在進入初中后的學習予以足夠的重視。在此后的教育過程中，在與家長的聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)這名學生的家長對其有很高的規(guī)定，她在學校的體現(xiàn)始終不能讓家長感到滿意，甚至在有時家長覺得她是一種一無是處的孩子，會責罵數(shù)落孩子的不是。針對這樣的狀況，我在學校經(jīng)常對她獲得的進步予以充足的必定和主動的激勵，并協(xié)助她改正學習習慣上存在的局限性，使她對學習的信心增強了，學習成績也獲得了一定的提高，但還是不能得到家長的認同，在家長眼里她仍然是個差生。在獲得了一定的提高后，她又出現(xiàn)了嚴重的起伏，學習成績再次退到了背面。面對這樣的狀況，我始終認為學生的學習主動性不能受挫，并主動與家長再次獲得聯(lián)系，但愿他們能針對孩子的具體狀況，看到她一點一滴的進步，不要操之過急，不要給孩子提出達不到的目的。家長接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學習氛圍。在共同的努力下，終于又見到了她在學習方面獲得的進步。

正當我為她獲得的進步感到愉快時，在無意間聽到幾個同窗的談話涉及到她，通過多方探詢，發(fā)現(xiàn)其存在著借了同窗的錢不償還的現(xiàn)象，數(shù)額有百余元。據(jù)幾個同窗反映，從上學期末到現(xiàn)在，該同窗多次向其它同窗借錢，有些償還了，有些到現(xiàn)在還沒有還，借給她的同窗幾次問其要，她拖欠了好一陣子。

通過向她詢問，她承認自己向別的幾個同窗借了錢。而不能償還的重要因素是家長為了鍛煉她的理財能力而給她自己保存的壓歲錢存折上的幾百元錢已經(jīng)用完，除了每七天家長給的10元錢，她沒有可供自己支配的錢了，更不敢開口向家長要更多的錢。針對這個狀況，我予以了她嚴肅的批評，讓她主動向家長闡明狀況，及時償還錢款。批評的同時，我還對她在零花錢的使用上進行了教育，但愿她養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣，不要和別的同窗攀比，更不要胡亂花掉零花錢，對自己的零花錢要有合理的安排，不能從小就養(yǎng)成不良的生活習慣。她面對自己的所作所為流下了悔悟羞愧的淚水。

該學生走出辦公室后，我立刻想到她回到家后將面臨的家長的指責。于是，我先跟其家長闡明了狀況。其家長對此事表達一定配合學校的解決。正當我想提示她父親不要過多的責罵孩子時，電話那頭她父親問：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說我要揍她嗎？”對這樣的提問，我忽然覺得有點安慰，這充足闡明了家長已經(jīng)變化了過去教育孩子的方式。在與家長的配合之下，該學生的這個問