高職院校深入推進

高職院校深入推進“課程思政”建設實施方案為深入貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會精神，充分發(fā)揮課堂育人主渠道在高校思想政治工作中的作用，全面推進學校“課程思政”教育教學改革，根據中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的若干意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和教育部《關于高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件要求，特制定本實施方案。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀教育為主線，探索全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，加快形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面，逐步構建全員全程全方位育人大格局。二、建設目標全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主陣地”、課堂教學“主渠道”作用，加快實現課程思政建設與“金課”建設、“課程思政”與“課程教學”、“專業(yè)育人”與“專業(yè)教育”、“成長教育”與“成才教育”的有機滲透與深度融合，有力促進學校課程思政的高質量建設。經過四年左右時間，建成200門左右校級課程思政示范課程，50門左右省級示范課程，3-5門國家級示范課程（教學名師、教學團隊）；建成5個左右校級課程思政建設示范單位，1個國家級課程思政教學研究示范中心；立項20項左右課程思政教改項目，培育一批課程思政研究與建設專家，形成一系列課程思政教學設計、教學案例與教學資源，構建一套具有特色的課程思政建設模式。三、基本原則（一）課程思政建設與“金課”建設相結合各部門在統(tǒng)籌推進“金課”建設時，應按照“所有課程都有育人功能”的要求，引導教師自覺將課程思政建設有機融入到“金課”建設中，實現各類課程與思政課程同向同行，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，建設一批思政元素豐富、思政功能完善、專業(yè)內涵豐厚的“金課”。（二）共性與個性相結合課程思政建設應以社會主義核心價值觀教育為主線，結合學科專業(yè)及課程育人的要求和特點，深入挖掘課程蘊含的思政教育資源，優(yōu)化課程思政內容供給。同時應將勞動教育、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等內容有機融入課程教學全過程，凸顯職業(yè)教育類型特征。（三）全面與重點相結合課程思政建設既應注重全員、全方位推進，更應注重優(yōu)質課程的建設與培育，依托已立項金課及建設基礎扎實的省級以上精品課程，打造一批分類型、分學科的高水平課程思政示范課程、教學團隊及示范單位，示范引領學校課程思政建設工作。三、重點任務（一）加強頂層設計，完善培養(yǎng)體系遵循高等教育規(guī)律，結合學校辦學實際，制定“深入推進課程思政建設實施方案”，將課程思政建設工作貫通于人才培養(yǎng)全過程，探索新時代課程思政教育新思路、新機制。構建通識教育課程、專業(yè)教育課程、實踐課程三位一體的課程思政教學體系。通識教育課程應注重學生思想道德修養(yǎng)、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識的教育，在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學生綜合素質。專業(yè)教育課程應在深入研究專業(yè)育人目標基礎上，不斷凝練專業(yè)知識中蘊含的思想價值和精神內涵，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。實踐類課程應注重學思結合、知行統(tǒng)一，增強學生勇于探索的精神、善于解決問題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力。（二）挖掘思政內涵，深化“三教”改革秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”理念，將課程思政落實到課程目標設計、課程標準研制、教學資源建設及教材編寫等各方面，貫穿于課堂授課、實驗實訓、畢業(yè)設計等各環(huán)節(jié)，推進課程思政進教材、進課堂、進頭腦，實現課程思政教育在人才培養(yǎng)的全覆蓋。在課程思政建設中，應注重體現學校辦學定位和專業(yè)特色，注重價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一；注重課程思政建設模式創(chuàng)新，教學內容體現思想性、適應性、前沿性與時代性，教學方法與手段體現先進性、互動性與針對性，形成可供同類課程借鑒共享的經驗、成果和模式；注重課程教學資源的開發(fā)與積累，教材編寫和選用體現思想性、科學性、時代性、實踐性。教學資源建設體現多樣化、數字化、立體化；注重課程考核方式的完善與創(chuàng)新，構建科學完善的課程評價體系。學校將定期開展課程思政教學能力大賽，展示教師課程思政教學改革成果。（三）強化教師培訓，打造協(xié)同機制圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在所有專業(yè)強化教師的立德樹人意識，使課程思政理念形成廣泛共識，全面提升教師的課程思政建設意識和能力，構建全員全程全方位育人大格局。依托教師發(fā)展中心，定期開展馬克思主義政治經濟學、中國特色社會主義法治理論、工程倫理、學科課程思政等專題培訓。依托專業(yè)（教研室），定期開展課程思政研討、典型經驗交流、現場教學觀摩等教研活動。依托馬克思主義學院，建立思政課教師與專業(yè)教師協(xié)同教研機制，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)（教研室）工作例會等方面協(xié)同研究。依托技術與職業(yè)教育研究所、課程思政研究中心，加強課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究；充分發(fā)揮教育技術與信息中心、質量保障中心及相關學科專業(yè)教學組織的作用，構建多層次課程思政建設研究體系。（四）加強組織建設，注重示范引領加強組織制度建設，以教學單位為依托，選樹5個左右能引領學校課程思政改革的示范單位。教學單位黨政機構是課程思政建設的重要組織者和推動者，教學單位黨政負責人要自覺承擔起通過教育教學落實立德樹人根本任務的責任，在全校整體框架下制定本單位實施細則，將課程思政建設有機融入學院整體的學科建設與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，突出育人導向、問題導向和目標導向，在內容、方法、途徑、載體上探索創(chuàng)新。學校將在培育示范課程、教學名師和教學團隊的基礎上，統(tǒng)籌推進課程思政建設示范單位的選樹計劃。教學單位應結合實力較強的雙高或一流專業(yè)，編制相關課程思政教學指南，從人才培養(yǎng)、課程設置、教學管理、評價考核等環(huán)節(jié)，建立一整套課程思政建設相關管理辦法，通過教學比賽、專題培訓、集體備課等方式，形成特色明顯、效果顯著的課程思政建設模式，充分發(fā)揮領航示范作用。（五）改革評價方式，優(yōu)化激勵機制完善課程思政質量評價體系和激勵機制，探索多維度的課程思政建設成效考核評價體系和監(jiān)督檢查機制，在各類考核評估評價工作和教育教學改革中體現課程思政理念。充分發(fā)揮各級各類教學指導委員會等專家組織作用，研究制訂科學多元的課程思政評價標準。將課程思政納入學生評教、專家督導、專業(yè)績效、金課立項與驗收、教學績效考核之中。將教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、評優(yōu)評先、選拔培訓的重要內容。在教學成果獎、教材獎、教學名師、教學團隊等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求。五、保障措施（一）加強組織領導構建學校統(tǒng)籌、學院主體、專家指導、全員參與的課程思政建設組織體系，確保課程思政建設質量與成效。一是成立由校領導任組長，教學單位和相關職能部門負責人組成的學校課程思政建設工作領導小組，負責課程思政建設的統(tǒng)籌、規(guī)劃與決策。領導小組辦公室設在教務處，負責課程思政建設政策、制度的制訂及建設工作的整體協(xié)調、推進與評估。二是成立由職業(yè)教育專家、一線教師、思政教育專家組成的課程思政建設專家組，負責課程思政建設標準、教學案例的研究、指導與咨詢。三是各教學單位成立由部門領導、專業(yè)主任、校內外課程思政專家組成的課程思政建設工作組，負責課程思政建設的組織動員、推薦遴選、過程管理等工作。（二）強化協(xié)同機制各部門和教學單位在黨委的統(tǒng)一領導下，齊抓共管，形成校內相關單位各負其責，協(xié)同聯(lián)動的工作機制。各專業(yè)和教學團隊應定期開展調研和專項研討，研究制定具體政策和措施，形成課程思政工作合力。教務處、課程思政研究中心應組織專家加強對不同學科、不同專業(yè)、不同課程的課程思政進行研究，形成人文類、理工類、藝術類等不同學科課程思政教學設計、教學案例與教學資源，分類指導課程思政建設工作。（三）加強支持保障學校將從已立項的“金課”與建設基礎扎實的省級以上精品課程中，每年遴選50門左右課程思政示范項目加以培育。已獲“金課”立項的課程思政示范項目，學校將不再重復資助；未獲“金課”立項但被認定為省級以上精品課程的課程