淺談“雙減”背景下小學勞動教育與小學語文教學的融合排版 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選學的融合摘 要：《義務(wù)教育勞動課程標準（2022版》指出：勞動教育在落實“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。這與語價值觀等內(nèi)容密不可分，相互依存?！半p減”政策對教育提出了新的要求，學科融合更為緊密，語文教學中應滲透勞動教育，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀，掌握基本的勞動技能，體會勞動帶來的快樂。關(guān)鍵詞：勞動教育小學語文教學融合創(chuàng)新2020調(diào)，中小學要通過開展勞動教育，使學生形成正確的勞動觀念，增強勞動意識，在未來生活中能夠運用勞動技能與知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。被譽為“科學教育學的奠基人”的德國教育家赫爾巴特也說過：“每個青少年應當學習使用木匠最常用的工具，應當像使用直尺與圓規(guī)一樣出色。使用機械的技巧往往比體操練習更有用。前者有助于可見勞動對促進兒童智力發(fā)展的作用是毋庸置疑的。我們應明確在語文教學中落實勞動教育的意義，厘清勞動教育在語文教材中的編排與特一、勞動教育在語文教學中的重要意義1．勞動促進學生智力的發(fā)展。夜行黃沙道中》等文章中收獲的喜悅，勞動實踐有助于學生加深對文本的理解。可見，12022年安徽省中小學教育教學論文評選生的創(chuàng)新能力，刺激了智力的發(fā)展。2．勞動有助于學生人格的養(yǎng)成。深入人心。勞動教育幫助學生樹立正確的價值觀，有利于學生健全人格的養(yǎng)成。3．勞動有助于學生全面發(fā)展。知，在勞動教育中學生的德智體美勞各項素質(zhì)得到提升，有助于學生的全面發(fā)展。二、勞動教育在語文教學中的現(xiàn)狀的模式，為國家培養(yǎng)能夠從事社會化勞動工作的人才。三、挖掘教材內(nèi)容，厘清勞動資源清單統(tǒng)編版語文教材沒有明顯的勞動教育單元，但是勞動教育又貫穿于1-6年級的各個階段，這需要教師精心鉆研教材，厘清勞動教育資源的特點。勞動教育資源具有隱藏性，如六年級上冊第三課《西江月?夜行黃沙道中》引導學422022年安徽省中小學教育教學論文評選果的來之不易。小學語文老師在梳理勞動資源時，可將整套教材系統(tǒng)梳理，形成整體化，有梯度的展示筆者梳理的勞動資源清單。單元課題勞動資源第一單元《落花生》了解花生的生長過程，體會豐收的喜悅第一單元《口語交際：制定班級公約》全班集體制定班級公約，共同管理班級，培養(yǎng)主人翁意識第二單元《冀中的地道戰(zhàn)》了解地道的式樣及老太太在地道中紡線，體會勞動人民的智慧第三單元《牛郎織女》體會勞動人民的勤勞善良第三單元《語文園地乞巧》了解勞動人民的七夕節(jié)日習俗第五單元《習作例文：風向袋的制作》學會如何制作風向袋第六單元《慈母情深》體會母親工作環(huán)境的惡劣、工作的辛苦，從而理解父母之愛第六單元《父愛之舟》通過父親勞動的場景描寫，體會父親對孩子的愛習作教學，內(nèi)容豐富且聯(lián)系緊密，其難度也隨著學段的升高而逐步提升4。四、勞動教育在語文教學中的實施策略《義務(wù)教育勞動課程標準（2022與語文教學中的情境式教學有異曲同工之妙。在教學中我們可以從以下幾方面同步進行。1.課堂智慧融合，感受勞動思想在梳理完教材中的勞動教育資源之后，我們在教學過程中要適時引導學生關(guān)注課文32022年安徽省中小學教育教學論文評選中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，在教學中夯實學生正確勞動觀的基礎(chǔ)5。比如在教學部編版二年級確的勞動觀。2.課下拓展延伸，創(chuàng)設(shè)勞動情境學生的教育從來不是獨立的，我們要廣泛動員家庭的力量，合理利用社會資源，努勞動過程中情境創(chuàng)設(shè)要注重真實性、凸顯教育性，體現(xiàn)開放性。注重從學校和學生的特在日常教學中中，我利用班主任和語文教師的雙重身份，結(jié)合教學內(nèi)容，如學習完王維生幫助父母做一件事，比如做一頓飯、洗一次衣服等。通過活動，不少學生體會到了父母辛勤勞動的艱辛，從而進一步理解勞動者光榮、勞動最美麗。在此過程中促進學生家庭氛圍的和諧，不少家長都欣慰地表示孩子更加懂事了，學生也在此過程中切實掌握了勞動技能。3.創(chuàng)新融合方式、凸顯多樣化勞動教育的實施不僅貫穿于日常的教學中，還可以有目的有計劃地組織學生參加日常生活勞動，讓學生在實踐中增長才干，培養(yǎng)品質(zhì)。陶行知先生在論述“教學做合一”只有學生動手實動方式。42022年安徽省中小學教育教學論文評選PBL植小能手、觀察我最細”的系列作業(yè)展。首先，請學生在家長的協(xié)助下種植一種植物，如大蒜、蘑菇，或者學習發(fā)綠豆芽，確定觀察對象；其次，以天為單位，認真觀察對象水分對植物的影響，感興趣的同學還可以組建研究小組，用科學課上學到的知識分析如學生因為親身實踐，積累里豐富的素材，不僅觀察日記寫得豐滿詳實，更重要的是在活動中學會里種植技能，在寫作訓練當中升華了自己對勞動價值的理解，收獲頗豐。學中做，既增長里智慧，又感受到勞動的幸福。五、勞動教育與小學語文融合共育的評價評價，同學評價，實行三位一體的評價，并將評價結(jié)果納入綜合評價里。能手，每月推舉勞動之星，激發(fā)家長和孩子的勞動熱情，形成三方合力。勞動教育與語文相融共育如同鳥兒的一雙翅膀，相輔相成，缺一不可6。在語文教育中提高對勞動教育的認知水平，在勞動實踐中加深對語文的理解水平，在此過程中學生手腦并用，知行合一，樹立了正確的人生觀；教師在這一過程中也為新時代勞動教育參考文獻1.赫爾巴特.《普通教育學》李其龍譯.人民教育出版社.第16頁2.蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》杜殷坤編譯.教育教學出版社.第251頁52022年安徽省中小學教育教學論文評選3.陶行知.《