2023-2024 學(xué)年高三 11 月聯(lián)考語文試題答案

五校協(xié)作2023-2024學(xué)年高三11月聯(lián)考高三語文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1.D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“民族精神由時代精神與民族性融合而成”錯，原文“各種時代精神具有了民族性”，民族精神融合的是“各種時代精神”。2.D【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“此觀點旨在糾正重視題材的創(chuàng)作傾向”錯，原文“文學(xué)作品是否具有人民性，并不在于寫什么題材，關(guān)鍵是看作者在作品中表達了怎樣的思想感情”，只是強調(diào)“作品是否具有人民性，是由作品表達怎樣的感情”所決定的，原文并無“糾正重視題材的創(chuàng)作傾向”這一觀點。3.A【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.表面寫百姓生活，實則贊頌主政官員。不是“站在人民立場為人民創(chuàng)作”。B.表現(xiàn)了詩人對在家中苦苦等待戍邊戰(zhàn)士回家的妻子深切同情以及對戰(zhàn)爭的沉痛控訴，反映了唐代長期征戰(zhàn)帶給人民的痛苦和災(zāi)難。C.詩人“托物言志”,以病牛自抒晚年的心志，表示忠心祖國、報效眾生的信念決不動搖。D.“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？”大意是郁孤臺下這贛江的流水，水中有多少苦難之人的眼淚，“行人淚”是詞人站在人民立場抒發(fā)憂民之情。4.（4分）大前提：凡是正面反映人民生活和表達人民思想感情的作品就具有人民性。小前提：《伐檀》《碩鼠》《賣炭翁》《竇娥冤》《水滸傳》這些作品都是從正面反映人民生活和表達人民思想感情。結(jié)論：《伐檀》《碩鼠》《賣炭翁》《竇娥冤》《水滸傳》這些作品都具有人民性?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生運用文中信息進行邏輯推理的能力。直言三段論是所有前提都是直言命題的演繹推理。三段論是由包含著一個共同詞項的兩個直言命題（即：性質(zhì)判斷）推出一個新的直言命題的推理。三段論形式如下：大前提：所有M是P；小前提：所有S是M；結(jié)論：所有S是P。材料三中第①段，涉及的共同詞項，或者概念是“人民性”。大前提：由“所謂直接表現(xiàn)人民性，是指正面反映人民生活和表達人民思想感情的作品”可得出：凡是正面反映人民生活和表達人民思想感情的作品就具有人民性。小前提：由“歷代民間文學(xué)作品中就有不少這樣的作品。如《詩經(jīng)》中的《伐檀》，就正面描繪了當時人民群眾的勞動生活?！洞T鼠》既喊出了人民群眾反抗剝削的呼聲……如杜甫的‘三吏’‘三別’，白居易的《賣炭翁》，關(guān)漢卿的《竇娥冤》……小說《水滸傳》則歌頌了人民群眾的斗爭精神，展現(xiàn)了農(nóng)民英雄的美好心靈和高尚品質(zhì)”可得出：《伐檀》《碩鼠》《賣炭翁》《竇娥冤》《水滸傳》這些作品都是從正面反映人民生活和表達人民思想感情。結(jié)論：由“因此，這些作品鮮明的表現(xiàn)了人民性”可得出：《伐檀》《碩鼠》《賣炭翁》《竇娥冤》《水滸傳》這些作品都具有人民性。5.（6分）①在創(chuàng)作導(dǎo)向上，要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，滿足人民群眾精神文化生活的需要。②在創(chuàng)作目的上，要發(fā)揚向上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)作更多優(yōu)秀作品來滋養(yǎng)人民的審美價值觀，豐富人民的精神生活。③在創(chuàng)作路徑上，要深入職場，了解真實的職場生活。④在創(chuàng)作內(nèi)容上，要塑造鮮明的職場人物形象，體現(xiàn)職場人的時代精神。（答對一點給2分，答對其中三點給6分，其他答案，言之成理亦可得分。）【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由材料一“要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，把人民滿意不滿意作為檢驗藝術(shù)的最高標準，創(chuàng)作更多滿足人民文化需求和增強人民精神力量的優(yōu)秀作品”可得出：在創(chuàng)作導(dǎo)向上，要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，滿足人民群眾精神文化生活的需要。由材料一“文藝只有向上向善才能成為時代的號角。廣大文藝工作者要發(fā)揚中國文藝追求向上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，把社會主義核心價值觀生動活潑體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中，把有筋骨、有道德、有溫度的東西表現(xiàn)出來，用思想深刻、清新質(zhì)樸、剛健有力的優(yōu)秀作品滋養(yǎng)人民的審美觀價值觀，使人民在精神生活上更加充盈起來”可得出：在創(chuàng)作目的上，要發(fā)揚向上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)作更多優(yōu)秀作品來滋養(yǎng)人民的審美價值觀，豐富人民的精神生活。由材料一“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無魂的軀殼”“只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能把握時代脈動，領(lǐng)悟人民心聲，使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力”可知，既然要創(chuàng)作“職場劇”，當然也需要深入職場，了解真實的職場生活，可得出：在創(chuàng)作路徑上，要深入職場，了解真實的職場生活。由材料二“藝術(shù)作品既要反映人民的生活，更要塑造出鮮明生動、獨具個性的人物形象，還要體現(xiàn)出當代人民的時代精神，具有高度的思想特征”可得出：在創(chuàng)作內(nèi)容上，要塑造鮮明的職場人物形象，體現(xiàn)職場人的時代精神。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。A.“發(fā)現(xiàn)一切皆不同于往?！卞e誤，原文是說“一切就像在原地等待，還是原來的樣子”。B.“拔蚯蚓草……作者借此回憶兒時的生活”錯誤，“拔蚯蚓草”不是對兒時生活的回憶。D.“是因為一方面在懷念故土傾訴鄉(xiāng)愁”錯誤，“虛偽”是因為一方面懷會故土一方面又在親近故鄉(xiāng)的土地時想要遠離；“覺得鄉(xiāng)愁文學(xué)是一種矯揉造作的無病呻吟”錯誤，原文是說“鄉(xiāng)愁則是撫摸著傷的呻吟。有病無病都會呻吟”。7.B【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。B.“以‘追憶童年生活’為線索”錯誤，本文是圍繞還鄉(xiāng)展開的，是由眼前的景象聯(lián)想到了童年生活，著重寫了回鄉(xiāng)的所見所感。8.（4分）①白天陪母親下地拔草，晚上看《活著》時，不免將書中的人物福貴和母親聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)他們和土地有相同的聯(lián)系，豐富了文章內(nèi)容。②由此引發(fā)作者的議論，在土地上勞作了一輩子的人都有來自土地深深的痛，深化了主題。貼近土地的人都有一種土地般的沉重土地般的沉默，體現(xiàn)了主題的普遍性。【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。從“這里的土地上早就難見年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗水……”“晚上，躺在老家的床上隨便翻看手機里余華的小說《活著》……在過往的一切苦難面前，他顯得那么平靜……”可知，白天陪母親下地拔草，晚上看《活著》時，不免將書中的人物福貴和母親聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)他們和土地有相同的聯(lián)系，豐富了文章內(nèi)容。從“這些在土地上匍匐了一輩子的人，有來自土地的深深的痛”可知，由此引發(fā)作者的議論，在土地上勞作了一輩子的人都有來自土地深深的痛，深化了主題。從“人越是貼近土地，越是有一種土地般的沉重土地般的沉默”可知，貼近土地的人都有一種土地般的沉重土地般的沉默，體現(xiàn)了主題的普遍性。9.（6分）①兒時伙伴離散、今日鄉(xiāng)村寂寞，表現(xiàn)對現(xiàn)代化發(fā)展對鄉(xiāng)村文明的沖擊。②作者隨母親去地里勞作感受到煎熬與疲憊，體悟到現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的隔膜。③在勞作中體會到了人與土地之間付出與收獲的親密關(guān)系，表現(xiàn)對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的珍惜。④回鄉(xiāng)的所見所憶，感嘆中國鄉(xiāng)村饑饉年代的貧困、封建時代鄉(xiāng)村的苦難。（答對一點給2分，答對其中三點給6分，其他答案，言之成理亦可得分。）【解析】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。從“每一個池塘每一條小路上童音仍在恣肆，卻再也難見那些小伙伴”“這里的土地上早就難見年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗水。他們那么單薄那么清瘦，只是一把骨頭，卻那么堅硬那么倔強地扦插在故鄉(xiāng)的土地，不肯有半步疏離”可知，兒時伙伴離散、今日鄉(xiāng)村寂寞，表現(xiàn)對現(xiàn)代化發(fā)展對鄉(xiāng)村文明的沖擊。從“太陽有點毒，像是給土地上人們的額外犒賞。我早就汗流浹背……一天下來，只有煎熬與疲憊”“忽然間感覺自己近乎虛偽，總是在懷念故土說著鄉(xiāng)愁，一旦真正和家鄉(xiāng)的土地捆綁在一起，卻又不是那么美好的了”可知，作者隨母親去地里勞作感受到煎熬與疲憊，體悟到現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的隔膜。從“一次次彎下腰拔出夾雜在麥地里的蚯蚓草（母親是這么叫的），拔一棵我就得向它們彎一下腰低一次頭，這是人和土地之間的關(guān)系嗎？我似乎是忽然明白這之間奧秘的。付出，索取，態(tài)度的虔誠，過程的忍耐”可知，在勞作中體會到了人與土地之間付出與收獲的親密關(guān)系，表現(xiàn)對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的珍惜。從“割資本主義尾巴的年代，水果樹是難見一棵的……”“在那樣的封建時代，這片土地上和其他地方一樣有著很多小媳婦和惡婆婆的故事。不僅如此，其實那個時代被拴在土地上的人們都有說不完的苦難”可知，回鄉(xiāng)的所見所憶，感嘆中國鄉(xiāng)村饑饉年代的貧困、封建時代鄉(xiāng)村的苦難。二、古代詩文閱讀（44分）（一）文言文閱讀（共6小題，23分）10.A【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：招誘天下逃亡人，陰謀叛亂?，F(xiàn)在，削減他的封地會反叛，不削封地，他也會反叛。如果現(xiàn)在削減他的封地，反得快，禍害還?。徊幌鳒p他的地，反得慢，禍害會更大。11.C【11題詳解】本題考查學(xué)生掌握文言一詞多義及了解常見的文化常識的能力。A.正確。審罪；太平。句意：便囚禁、審理、查問吳國的使者。/到今天奏國仍太平、強大。B.正確。C.錯誤。含義相同，都是“慰問、問候”。句意：每年按時慰問茂才。/委屈你們來慰問我。D.正確。句意：如此衰落不振達三代之久。12.D【解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。動詞，往、到；助詞，用在主謂間，取消句子獨立性。句意：吳王又把吳太子的靈柩送到長安。/希望國君徹底醒悟。B.不同。副詞，像；動詞，往，到。句意：像這樣持續(xù)了四十多年。/任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩。C.不同。介詞，因為；連詞，表目的，來，用來。句意：京師知道吳王是因為兒子的緣故。/用來削弱天下百姓的力量。D.相同?！岸倍急磙D(zhuǎn)折。句意：那時只有反叛的諸侯國卻沒有反叛的郡縣。/依靠別人的力量卻又反過來損害他。13.D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“削藩已成朝臣共識”錯誤，由原文“獨竇嬰爭之”可知，成朝臣并未達成共識。14.（8分）（1）吳王從此漸漸違背藩臣的禮節(jié)，聲稱有病，不再朝見皇上。（2）漢武帝贊許單于的義舉，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點：稍、失。（2）得分點：以、定語后置句。15.（3分）以西漢削藩的史實，論證了郡縣制的優(yōu)越性，諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。材料二中柳宗元說“然而封建之始，郡國居半，時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣。繼漢而帝者，雖百代可知也”，說明漢朝開始恢復(fù)封建制的時候，諸侯國和郡縣各占一半疆域，那時只有反叛的諸侯國而沒有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱帝的，就是再過一百代，郡縣制比封建制優(yōu)越，也是可以知道的。而結(jié)合唐王朝因安史之亂及藩鎮(zhèn)割據(jù)而由盛轉(zhuǎn)衰的史實可知，柳宗元運用西漢削藩的史實，是為了充分論證郡縣制的優(yōu)越性，從而諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢力。參考譯文：文本一：當初，在漢文帝時，吳國太子入宮朝見皇上，侍候皇太子飲酒、下棋。吳太子走棋時與皇太子發(fā)生爭執(zhí)，態(tài)度不恭敬；皇太子拿起棋盤猛打吳太子，吳太子被打死，靈柩送回安葬。到了吳國，吳王怨恨地說："天下都同是一家，死在長安就埋在長安，為什么要送回來呢！"吳王又把吳太子的靈柩送到長安。吳王從此漸漸違背藩臣的禮節(jié)，聲稱有病，不再朝見皇上。京師知道吳王是因為兒子的緣故，便囚禁、審理、查問吳國的使者。吳王害怕，開始有了反叛的想法。后來，在長安行秋季朝見禮時，吳王派人參加，文帝再次問起吳王不來朝見的原因，使者說：“吳王其實沒病，因吳國幾批使者被朝廷拘留又被治罪，吳王害怕，所以才借口生病。前人說‘查看深淵中的魚，是不吉祥的’。希望皇上不再追究他以前的過失，讓他悔改自新?！庇谑俏牡坩尫帕耸拐撸屗麄兓貒?，并特意賞給吳王坐幾和手杖，表示照顧他年老多病，特許不必進京朝見。吳王能夠被赦免他的罪名，他謀反的意圖也漸漸消解了?？墒且騾菄鴥?nèi)能冶銅、制鹽，百姓不繳納賦稅，服兵役時，吳王發(fā)給代役金，雇人服役；每年按時慰問茂才，賞賜百姓：其它封國的官吏來吳國搜捕逃犯，吳王都阻止保護。像這樣持續(xù)了四十多年。晁錯多次上奏陳述吳王的過失，認為應(yīng)削減他的封地。文帝寬厚，不忍心懲罰他，所以吳王更加驕縱。到景帝即位，晁錯對景帝說：“以前高帝剛平定天下，兄弟少，諸子年幼，大封同姓諸侯王，封給齊國七十多個城、楚國四十多個城、吳國五十多個城。這三個非嫡親諸侯王的封地，占去天下的一半。現(xiàn)在，吳王因先前太子死亡而生出嫌隙，謊稱有病不來朝見，依古法應(yīng)處死。文帝不忍心，賞賜他幾案和手杖，對他的恩德深厚，本該悔改自新才對，但他卻更加驕橫放肆。利用礦山采銅鑄錢，煮海水制鹽，招誘天下逃亡人，陰謀叛亂?，F(xiàn)在，削減他的封地會反叛，不削封地，他也會反叛。如果現(xiàn)在削減他的封地，反得快，禍害還??；不削減他的地，反得慢，禍害會更大?！本暗巯铝罟洹⒘泻颉⒆谑夜餐懻撨@件事，沒人敢和晁錯爭辯，唯獨竇嬰有爭議，從此竇嬰與晁錯有了矛盾。文本二：漢朝統(tǒng)一了全國之后，糾正秦朝偏頗的做法，遵循周朝的制度，分割天下來確立、分封宗族子弟和功臣。但沒有幾年，為了平息諸侯國的叛亂便聞命奔赴鎮(zhèn)壓，以至連救死扶傷都來不及，漢高祖劉邦被圍困在平城，被飛箭射傷，如此衰落不振達三代之久。后來由于謀臣獻策，才分散削弱諸侯王的勢力并由朝廷命官管理諸侯國。但是漢朝開始恢復(fù)封建制的時候，諸侯國和郡縣各占一半疆域，那時只有反叛的諸侯國卻沒有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱帝的，即使是再過一百代，（郡縣制比封建制優(yōu)越）也是可以知道的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）16.B【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。B.“內(nèi)心十分苦悶，聽曲自斟全無半點笑容”錯誤，“十分”二字，寫的是歌妓給詩人斟滿酒；“斂芳顏”，即斂眉、斂容，寫的是歌妓的情態(tài)，歌女沒有笑容。17.（6分）相同點：兩首詩詞都表現(xiàn)了詩人流落江湖、仕途失意、報國（忠君）無門的苦悶。不同點：①張詞寫出了對遭貶的怨憤，對君王的期待，對前途的迷茫。②杜詩有年老多病、思家念親的孤獨感傷，也有對國家動蕩、時局不安的關(guān)切與憂慮?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：杜詩頸聯(lián)“親朋無一字”寫出了詩人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里和地方上的情況，即整個國家的情況。這對一個念念不忘君王，不忘國家，不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨感，他在精神上無疑是很痛苦的；“老病有孤舟”“孤舟”，寫出了詩人全家擠在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊。其精神上、生活上的慘苦可以想見。張詩“何人此路得生還"，完全是口語，但卻比人工鍛煉的語言更富有表現(xiàn)力。它概括了古往今來多少遷客的命運，也傾吐了詞人壓胸底的心聲，具有悠久的歷史感和深刻的現(xiàn)實性，負載著無盡的悲哀與痛楚?？傊?，兩首詩詞都表現(xiàn)了詩人流落江湖、仕途失意、報國（忠君）無門的苦悶。

不同點：①“回首夕陽紅盡處，應(yīng)是長安”寫回望處,夕陽映紅了天邊,那里應(yīng)該是我離開的京都長安，張詞寫出了對遭貶的怨憤，對君王的期待，對前途的迷茫。②“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”寫沒有得到親朋故舊一字音信，年老體弱之身只剩一葉孤舟。關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國淚水橫流，杜詩有年老多病、思家念親的孤獨感傷，也有對國家動蕩、時局不安的關(guān)切與憂慮。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）18.補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）克己復(fù)禮為仁天下歸仁焉（2）此時相望不相聞，愿逐月華流照君。（3）蟬蛻于濁穢

雖與日月爭光可也（4）胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨（5）憂勞可以興國，逸豫可以亡身（6）摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間三、語言文字運用（11分）19..（3分）①慘絕人寰②一席之地③老驥伏櫪【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，修飾日軍轟炸的慘烈場景，可填“慘絕人寰”。慘絕人寰：慘狀幾乎為世間所無，形容悲慘到了極點。第二空，語境是說要爭奪太空這個新領(lǐng)域，首先要爭奪到一小塊地方，其次再“擴大到一片之地”，可填“一席之地”。一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。也指一個位置。第三空，結(jié)合“志在千里”可知此處填“老驥伏櫪”。老驥伏櫪：衰老的駿馬即使臥在馬槽旁，心也向往著一日千里的飛奔，比喻人雖然年老，但仍然保持著雄心壯志、從不服輸?shù)亩分九c精神。20.（3分）示例：在20世紀40年代末，懷揣“多學(xué)知識、振興民族工業(yè)，以此救國”決心的王希季以優(yōu)異成績考入美國弗吉尼亞（理工）學(xué)院后就讀于該校動力與燃料專業(yè)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。短句變長句，要先找出一個主干句，再把其他句子變成修飾語加進去，注意銜接要連貫、自然。所給句子中“王希季……就讀于動力與燃料專業(yè)”可以作為主干句；把“在20世紀40年代末”作為時間狀語提到句子前面；“懷揣‘多學(xué)知識、振興民族工業(yè)，以此救國’的決心”可以做主語“王希季”的定語；“以優(yōu)異成績考入美國弗吉尼亞（理工）學(xué)院”后面加個“后”讓它變成時間狀語，放到“就讀”前面。21.（5分）構(gòu)成：本體是“我”，即把一生奉獻在航天領(lǐng)域的王希季。喻體是“太空的鋪路石”，“鋪路石”的意思是像鋪路石一樣，默默無聞地承受壓力。比喻句點明了本體與喻體之間不屈不撓、甘于奉獻的相似性。（3分）表達效果：王希季在載人航天等領(lǐng)域完成了多項首創(chuàng)工作，為祖國航天事業(yè)打好了地基。這個比喻句，表現(xiàn)了王希季雖然在航天領(lǐng)域作出了卓越的貢獻，卻不居功自傲的高貴品質(zhì)。（2分）【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫線句“王希季用一生的奉獻，踐行了他的誓言：我愿做太空的鋪路石！”一句中，“我愿做太空的鋪路石”運用了比喻手法，構(gòu)成是：“我”，也就是“王希季”是本體，“鋪路石”是喻體；二者的相似點：“鋪路石”本義是指在架橋、鋪路、地基中用于底層架構(gòu)，其特點是抗壓、堅韌。而王希季“為國家需求，他多次轉(zhuǎn)行，在探空火箭、返回式衛(wèi)星、載人航天等領(lǐng)域完成了多項首創(chuàng)工作，為祖國航天事業(yè)打好了地基”，他的不屈不撓、甘于奉獻、默默承受壓力，都與“鋪路石”具有相似性；效果：運用這個比喻，形象地寫出王希季“為國家需求，他多次轉(zhuǎn)行，在探空火箭、返回式衛(wèi)星、載人航天等領(lǐng)域完成了多項首創(chuàng)工作，為祖國航天事業(yè)打好了地基”，即在載人航天等領(lǐng)域完成了多項首創(chuàng)工作，為祖國航天事業(yè)打好了地基；同時用“鋪路石”的默默無聞，歌頌王希季雖然在航天領(lǐng)域作出了卓越的貢獻，卻不居功自傲的高貴品質(zhì)。四、寫作（60分）【文題解析】本題考查學(xué)生的寫作能力，具體考查材料作文寫作。本題立意的關(guān)鍵在于要理解這句話的深意。對陌生的恐懼與不安是人們拒絕認識陌生事物的根源所在。有時候，人們對陌生事物認知的逃避處于對新知把控的不確定性，對風(fēng)險的規(guī)避，因而掩埋了通往未知的小徑。而我們以為對事物已然熟悉會妨礙我們對熟悉事物深入了解，盲目的自信會阻礙我們深入探索事物的好奇心。貼標簽、臉譜化的舉措忽視了事物的“異”，放大了“同”。當熟悉的事物變成重復(fù)復(fù)制黏貼的文本，人們將受制于統(tǒng)一的既定印象，停留在熟悉事物的表層，也永遠為自己關(guān)上了深入認識的大門。所以我們要勇于跳出“舒適圈”，要勇敢地去探索未知的陌生事物，要敢于嘗試。當下，各種思潮蜂擁，席卷著人們的思維。隨著社會的發(fā)展，陌生的事物在逐漸增加，熟悉的事物也漸欲迷人眼，霍夫曼塔斯塔爾的箴言無疑對新時代人們理解、認識事物有著至關(guān)重要的警示作用。個性化推送和網(wǎng)絡(luò)聚眾討論下，我們須保持清醒的頭腦，對陌生的思想、聲音保持理解和包涵，對熟悉的觀點事物保持探索的熱忱，不因為陌生感將事物拒之門外，也不將熟悉的事物同質(zhì)化。【參考立意】（1）人生要敢于嘗試，對事物要深入探索。（2）打破陌生與熟悉的隔閡。（3）人生需要敢于嘗試和突破固有觀念的陷阱?！痉段恼故尽磕吧c熟悉生活中的事物大致可以分為熟悉的和陌生的。奧地利作家霍夫曼斯塔爾在《風(fēng)景中的少年》中說：“陌生