一年級(jí)語(yǔ)文部編版教案識(shí)字8《小書包》教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版《小書包》教學(xué)反思《小書包》是一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁;會(huì)寫“早”“書”等5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用.品的名稱，了解它們的用處。愛護(hù)文具，學(xué)著擺放文具，整理書包。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下:一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果:1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生識(shí)字寫字。本課多數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱中，識(shí)字時(shí)，將生字融入到文具名稱中進(jìn)行認(rèn)讀,借助學(xué)生熟悉的文具名稱識(shí)記相關(guān)生字，將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。生字的讀音通過(guò)認(rèn)讀生字和朗讀兒歌來(lái)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“書、尺”“作、早”。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法自主識(shí)記字形，理解字義，如生活情境識(shí)記、熟字加偏旁、加比畫的方法。寫字教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)撇的不同寫法。學(xué)有余力的同學(xué)在練寫詞語(yǔ)。2.朗讀指導(dǎo)。朗讀兒歌時(shí)，注意句子間適當(dāng)停頓，采取先聽讀、跟讀兒歌的方式感受兒歌句中和句末的停頓，學(xué)生再試讀。通過(guò)“橡皮、尺子、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語(yǔ)的適當(dāng)突出，感受小書包用處大。3.理解運(yùn)用。聯(lián)系生活，理解文具。學(xué)生平時(shí)都用到這些文具，對(duì)文具名比較熟悉，作用也基本了解，教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回顧這些學(xué)習(xí)用品該到什么商店.去購(gòu)買,從而明白這些都是文具。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的書包里有哪些文具，試著用文中的句子來(lái)表達(dá)。4.說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“我會(huì)..”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情。二、成功之處1.在教學(xué)這一-課的時(shí)候，

我最大的成功之處是:把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀,小組內(nèi)對(duì)讀等形式，了解學(xué)習(xí)用品以及它們的用處。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語(yǔ)文課程是一個(gè)]學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。讀寫不分家，學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說(shuō)一-說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“我會(huì)……”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情。學(xué)生參與積極性高，符合課標(biāo)要求。

三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有-些遺憾:1.字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn)指導(dǎo)字形，但字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué),對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。

四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做:針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解會(huì)寫字筆