統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè) 期中質(zhì)量檢測 試題

三年級(jí)第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測一、看拼音，寫詞語。hán

lěng

jiǎo

yìn

yóu

piào

guī

zé()

()

()

()zhī

zhū

zhǔn

bèi

tiào

wǔ

yán

liào()

()

()

()二、根據(jù)語境給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（用“√”標(biāo)出）1.爸爸對(duì)明明說：“假（jiǎ

jià）如我能休年假（jiǎ

jià），就帶你去旅游?！?.小可一不小心打碎了家里的花瓶，弄得到處（chǔ

chù）都是碎片，心里特別害怕，擔(dān)心媽媽回來會(huì)處（chǔ

chù）罰他。三、選擇合適的詞語填空。（每個(gè)詞只使用一次）A．當(dāng)然

B．自然

C．救命

D．拼命1．一聞到那清新的味道，我()知道茉莉花已經(jīng)盛開了。2．紅頭悲哀地說：“你說這些對(duì)我有什么用呢？”青頭告訴他：“()有用了?！?．他掉到了泥塘里，在()地喊著()。四、讀一讀，完成練習(xí)。咬

吼

吞

啪

啼

嗚

嚷

吱

咽1.以上這些字共同的特點(diǎn)是：2.根據(jù)例字表示的意義，把以上漢字分成三類，分別寫在相應(yīng)的橫線上。①例：啃②例：叫③例：嗡五、把下列詞語補(bǔ)充完整，再任選一個(gè)詞語寫一句話。()()累累

一()知()

()華()實(shí)()()豐登

金()飄()

()()盡染：六、按要求寫句子。1.花生被泥土緊緊地包裹著。（改為“把”字句）2.農(nóng)夫把樹拖到自家院子里。（改為“被”字句）3.鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。（仿寫擬人句）4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。（用加點(diǎn)的詞語寫句子）七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.詩情：，忽然閉口立。2.秋色：是給田野的，看，田野像。是給果樹的，橘子、柿子，爭著要！3.童心：印度詩人筆下花的學(xué)校在；丹麥作家筆下賣火柴的小女孩，擦亮火柴后看到的次幻象；我國兒童作家張之路筆下的蟋蟀紅頭在牛肚子里……童話故事充滿豐富的想象，我們閱讀童話經(jīng)歷了很多不可思議的事。八、課內(nèi)閱讀。①我走在院外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……1.結(jié)合選文內(nèi)容，將下列短語補(bǔ)充完整。一()落葉

一()雨靴

一()地毯2.對(duì)選文第②段中的“粘”字理解正確的一項(xiàng)是（

）A．一個(gè)“粘”字表現(xiàn)了雨下得大，樹葉落得很多，地面又臟又亂。B．一個(gè)“粘”字表現(xiàn)了地面濕漉漉的，天空還沒放晴。C．一個(gè)“粘”字細(xì)致入微地表現(xiàn)了落葉緊貼地面的狀態(tài)，呈現(xiàn)出一種自然之美。3.選文畫橫線的句子中，“金色的小巴掌”實(shí)際上指的是。這個(gè)句子寫得真好，我也要試著寫一個(gè)這樣的句子：，都像。4.門前的水泥道，漂亮的落葉……美，就在我們身邊，生活中你留意到了哪些美好的景色呢？試著用幾句話寫下來與大家分享吧。九、課外閱讀。爺爺一定有辦法(節(jié)選)約瑟很小的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的藍(lán)毯子。毯子又舒服又保暖，還可以把噩夢(mèng)通通趕跑。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變舊了。有一天，媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊，真該把它丟掉?！奔s瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹛鹤?，翻過來，又翻過去。接著拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫……爺爺用毯子做了一件奇妙的藍(lán)色外套。約瑟穿上外套，開心地跑出去玩了。不過約瑟漸漸長大，奇妙的藍(lán)外套也變舊了。有一天，媽媽說：“約瑟，你的外套一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟掉！”約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹜馓?，翻過來，又翻過去……從哪里可以看出爺爺縫的藍(lán)毯子很奇妙？用“____”在文中畫出來。2.爺爺用藍(lán)毯子做了一件。3.約瑟的爺爺可能是一位()。A．魔術(shù)師 B．裁縫 C．教師4.爺爺還會(huì)把藍(lán)外套改成什么？