小青蛙的教學(xué)反思

《小青蛙》教學(xué)反思【1】《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙能夠說(shuō)人人都見過，并且深受孩子們的喜歡，因此在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的愛好，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。最后一種環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)樸點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思【2】《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口。因此，在教學(xué)前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)當(dāng)是很感愛好的。課上的效果根本上還是滿意的。只是我察覺，大了一歲的孩子們和去年不同了。去年對(duì)他們而言新穎有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對(duì)孩子們的吸引力還是十足的。與此同時(shí)，這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反映。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完畢、要檢查，在課堂上，我也會(huì)抽出來(lái)時(shí)間和時(shí)機(jī)讓孩子們自己報(bào)告預(yù)習(xí)的成果，錯(cuò)的及時(shí)糾正，對(duì)的及時(shí)表彰，正面強(qiáng)化。盼望在持之以恒的努力下，孩子們的自學(xué)能力能夠有明顯的提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在寫字教學(xué)上，本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字，很擔(dān)憂孩子們接受起來(lái)會(huì)吃力。因此我在講生字時(shí)采用了慢工出細(xì)活的做法。我講一種，學(xué)生書空一種，待他們描紅書寫時(shí)，我會(huì)大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)表彰。從這幾次的作業(yè)來(lái)看，書寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學(xué)能夠僅做有重點(diǎn)的突破，對(duì)于簡(jiǎn)樸的生字，給孩子動(dòng)腦動(dòng)手，自己發(fā)揮的時(shí)機(jī)?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思【3】活動(dòng)開始了，當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們的話匣子一下子就翻開了，“青蛙是益蟲。〞“青蛙會(huì)游泳。〞“青蛙是蝌蚪的媽媽。〞“青蛙和牛蛙不同。〞……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎么懂得得這樣多，反倒讓我這個(gè)做老師的感覺有些手足無(wú)措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特性時(shí)，我引導(dǎo)小朋友有次序地，從上往下觀察，不是想說(shuō)哪就說(shuō)哪。我還拿出了紙工青蛙，激勵(lì)幼兒與我一起學(xué)說(shuō)兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳?；顒?dòng)總算結(jié)束了，在研討中我體會(huì)到了“四走進(jìn)〞的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才干夠理解孩子的需要，才干與孩子們玩一起，才干做到“玩中學(xué)〞。教師不僅要備知識(shí)，更重要的是備孩子。教研結(jié)束后，我又一次翻開了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思【4】?jī)?yōu)點(diǎn)之處：1.由于上學(xué)期我們學(xué)過小朋友詩(shī)《青蛙寫詩(shī)》，因此本節(jié)課，我就以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，然后以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來(lái)了，一首《愉快的小青蛙》，就引發(fā)了孩子們更高的學(xué)習(xí)愛好，文章的內(nèi)容淺顯易懂，通過前面的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)樸的一種問題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。2.用多個(gè)辦法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比擬好！3.根據(jù)課外練習(xí)冊(cè)，對(duì)孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。如：描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛缺少之處：1.相對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，生字教學(xué)簡(jiǎn)樸枯燥，因此孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。2.文中“青〞的出現(xiàn)頻率高，沒有及時(shí)小結(jié)形聲字的構(gòu)字構(gòu)造，造成目的沒完畢。改良方法：1.在教字的書寫時(shí)，編一種簡(jiǎn)短的小故事，引發(fā)孩子們的愛好。比方說(shuō)：“情〞字教學(xué)，一種大點(diǎn)和一種小點(diǎn)比賽誰(shuí)站得高，大點(diǎn)跑過去“我站得高〞，小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼，站的比大點(diǎn)高出一頭來(lái)，打點(diǎn)不服氣，因此爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，眼看都要打架了，孫悟空飛過來(lái)，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點(diǎn)，但好在制止了他們?！扒啜晪寢寭?jù)說(shuō)了走過來(lái)，對(duì)他們說(shuō)，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！*〔金箍棒——孩子們正在讀西游記，因此在認(rèn)知上更容易理解，同時(shí)情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶〕2.在第二學(xué)時(shí)講字時(shí)，把青——請(qǐng)——清——晴——情這五個(gè)字放在一起教學(xué)，并在此時(shí)具體解說(shuō)，聲旁表音，形旁表義！〔已經(jīng)實(shí)施過了效果較好〕《小青蛙》教學(xué)反思【5】托班的孩子年紀(jì)較小，他們的思維往往以具體形象為主，某些鮮明的畫面，可愛的動(dòng)物形象都會(huì)提高他們的注意力。本次活動(dòng)為托班語(yǔ)言活動(dòng)，重要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，讓他們?cè)谕嫱?、?dòng)動(dòng)中獲得樂趣。在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對(duì)圖畫的形象特別感愛好，在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌，我認(rèn)為這樣充足調(diào)了幼兒的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好。在這首兒歌中重要是教幼兒學(xué)說(shuō)：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。〞兒歌中的語(yǔ)言通俗易懂，朗朗上口，有助于托班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，另外配合形象的動(dòng)作，對(duì)幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有較好的協(xié)助，也能更加好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好。但整個(gè)活動(dòng)過程中也有某些缺少的地方，如：在活動(dòng)中，我有些地方使用的語(yǔ)言不夠幼兒化，孩子理解不了，并且在組織活動(dòng)時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)豐富、多變，這樣才干引發(fā)孩子的愛好，否則孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性會(huì)下降；在表演兒歌時(shí)我的動(dòng)作幅度還應(yīng)加大，這樣對(duì)孩子的示范作用也會(huì)更加好，由于孩子年紀(jì)小，生動(dòng)、形象的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)吸引力比擬大，因此教師的肢體動(dòng)作必須到位，對(duì)孩子的吸引力才會(huì)更大。《小青蛙》教學(xué)反思【6】《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有助于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛〞都是由共同的母體字“青〞作為聲旁的形聲字，充足展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了中文的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的愛好。為此，我設(shè)計(jì)本學(xué)時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為根底，以識(shí)字為根本，讓學(xué)生自主開展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多個(gè)辦法使學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。因此在教學(xué)中我重視識(shí)字辦法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，并故意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中到處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)入文中1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤快動(dòng)。〞孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.青蛙穿著綠衣裳，你懂得它的名字中哪個(gè)字表達(dá)的是綠色的意思嗎？(青)，接著學(xué)習(xí)“青〞字，通過組詞、分析構(gòu)造，理解意思等方面去識(shí)記。二、采用多個(gè)辦法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青〞字家族的生字1.教師范讀。規(guī)定學(xué)生認(rèn)真聽圈出文中帶有“青〞的生字讀三遍。3.拓展識(shí)字：找一找，看看我班哪些同窗或你認(rèn)識(shí)的小朋友的名字中也帶有“青〞的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩〞，尚有同窗找到了其它方面認(rèn)識(shí)的有“青〞的字，如“精、靚〞。4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愛好。三、游戲穩(wěn)固生字1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，碰到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同窗或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂次序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.穩(wěn)固本課生字時(shí)，又采用了生字“摘蘋果〞的游戲，聽老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對(duì)應(yīng)的中文卡片、詞語(yǔ)連線等辦法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字，并且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些