小學(xué)音樂聽課心得體會

小學(xué)音樂聽課心得體會音樂是美妙的，音樂是愉快的，只有關(guān)注小朋友的主體發(fā)展與精神需求，幼兒音樂教育才干真正增進(jìn)幼兒全方面和諧愉快地成長。下列學(xué)習(xí)啦小編為你帶來小學(xué)音樂聽課心得體會，但愿對你有所協(xié)助!小學(xué)音樂聽課心得體會篇1作為一名音樂教師，即使音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一種必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢?下面就談一談自己的某些認(rèn)識。一、變化教學(xué)思想理念在音樂課程改革的意義及其背景中指出：”音樂課程作為基礎(chǔ)教育的構(gòu)成部分和必修學(xué)科，數(shù)年來在獲得長足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的單薄環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的變化，離素質(zhì)教育的規(guī)定尚有一段距離，難以跟上21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育本身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推動(dòng)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一種十分急迫的課題。”這段話確實(shí)道出了長久以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：”音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。二、對的理解課堂紀(jì)律以往的課堂教學(xué)中，教師都非常重視課堂紀(jì)律，無視學(xué)生的主動(dòng)參加，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有”活動(dòng)”，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一種和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須對的理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)發(fā)明條件，讓學(xué)生處在一種平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。三、淡化技能訓(xùn)練、舊的課程原則過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同窗們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識技能的傳授辦法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們體現(xiàn)情感的機(jī)會。實(shí)驗(yàn)的成果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總埋怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)辦法和手段上去考慮存在的問題，無視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識。四、重視個(gè)性發(fā)展眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差別，學(xué)生的音樂愛好、潛能也有很大的差別。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不同的，對音樂的感受、理解與體現(xiàn)也不同。作為音樂教師，我們不能以同一原則去看待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差別和潛能的差別，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參加和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動(dòng)，體現(xiàn)個(gè)人情感，充足必定每一位同窗，讓他們享有音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條根本，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì)，不停豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目的，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，謀求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。因此在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。五、課堂教學(xué)“活”的把握要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充足調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多個(gè)感官參加.保持注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最佳的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是發(fā)明力最佳的源泉和動(dòng)力。多個(gè)層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂體現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)作教學(xué)涉及探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要發(fā)明性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反映來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感體現(xiàn)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)成一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大減少，不僅讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還能夠引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)發(fā)明力真正落到實(shí)處。課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，變化了我認(rèn)識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一種較明確的認(rèn)識。在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不停探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氛圍，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。小學(xué)音樂聽課心得體會篇2音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一種學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得總結(jié)以下。一、把音樂教學(xué)擺正位置以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面對全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)終究如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代規(guī)定，著眼于使孩子從小愛慕藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。二、貫徹因材施教由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差別，多個(gè)藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面對全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，更要予以協(xié)助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能主動(dòng)地、自信地參加多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。三、合理運(yùn)用多個(gè)資源提高音樂教學(xué)校外藝術(shù)資源含有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等主動(dòng)向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加多個(gè)有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的愛好?？傊魳沸抡n標(biāo)改革提出了更加好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這規(guī)定我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回想，以更加好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際狀況去更加好地開展我們的音樂教學(xué)工作。小學(xué)音樂聽課心得體會篇3音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育規(guī)定教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，發(fā)明能力。首先要理解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一種年級的班與班之間，同一種班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差別。在教學(xué)中既要面對全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，更要予以協(xié)助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能主動(dòng)地、自信地參加多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。另首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制訂學(xué)習(xí)方略，分層教學(xué)。如能夠讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其它的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對中檔的學(xué)生，要確保他們踏實(shí)精確的完畢本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們減少難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡樸的音樂知識學(xué)會就能夠了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。由于肢體語言是情感的體現(xiàn)。在音樂觀賞教學(xué)中則能夠用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所體現(xiàn)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)之中，才干進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，涉及教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，增進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生發(fā)明一種寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會創(chuàng)新，充足調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好，引發(fā)感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更加好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。第四，要及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采用綜合評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的愛好、愛好、情感反映、參加態(tài)度和程度，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。首先是能夠組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同窗上臺讀感想、談收獲。另首先是教師要作好總結(jié)，整頓本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，激勵(lì)學(xué)生熱愛音樂