幼兒園教研的心得體會(huì)

幼兒園教研的心得體會(huì)范文（通用5篇）幼兒園教研的心得體會(huì)1在以往的教學(xué)中，我們有些教師往往會(huì)無(wú)視以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育形式，將個(gè)人主觀意見(jiàn)強(qiáng)加于幼兒；沒(méi)有做到真正傾聽(tīng)幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過(guò)我對(duì)《綱要》的基本構(gòu)造和指導(dǎo)思想的解讀后，我明確了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者”這一準(zhǔn)則?！毒V要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、愛(ài)好等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清晰地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)管理中，我還將注意下列幾個(gè)方面：一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好為目的，對(duì)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。常言說(shuō)：“愛(ài)好是學(xué)習(xí)最佳的老師”，就是指愛(ài)好在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)當(dāng)在一種輕松、愉快，并且適合他們的環(huán)境中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力，而這個(gè)過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好”就變得尤為重要，這時(shí)教師通過(guò)對(duì)的的引導(dǎo)，能夠使愛(ài)好轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于幼兒只有充滿愛(ài)好，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。二、善于觀察，做好幼兒的支持者。幼兒存在個(gè)體差別，教師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持激勵(lì)幼兒，努力理解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的目光，會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好交流配合工作，使家長(zhǎng)理解幼兒園教育的理念和規(guī)定，通過(guò)家園共育，使幼兒得到提高和發(fā)展。三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。這個(gè)問(wèn)題值得我們注意！某些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容與否學(xué)會(huì)，畫得像不像、算術(shù)題與否作對(duì)，重視了幼兒學(xué)習(xí)的成果。而這樣的成果是：要么達(dá)成了教學(xué)目的、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習(xí)的愉快和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；要么幼兒無(wú)法完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對(duì)幼兒此后的學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和規(guī)定孩子，由于幼兒有他們自己的想法，有他們成長(zhǎng)的規(guī)律和規(guī)定。在教學(xué)中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，盡量做到輕松、愉快，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，如：游戲、講故意義的故事來(lái)吸引幼兒，并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴，協(xié)助有困難的幼兒共同完畢，協(xié)助幼兒樹(shù)立自信心，協(xié)助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。幼兒園教研的心得體會(huì)2本年我通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育綱要》、《3-6歲小朋友發(fā)展指南》精神于教育行為，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，根據(jù)園具體實(shí)際，以隊(duì)伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步實(shí)施新課程,加強(qiáng)園本培訓(xùn)，堅(jiān)持以教研組為主陣地，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，增進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)1、我們繼續(xù)組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓(xùn)，特別關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)教師的理論培訓(xùn)，在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念貫徹到自己的行動(dòng)中，不停充實(shí)了教師們的教學(xué)理念，提高了教師們的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師們的教育觀念和教學(xué)行為。2、定時(shí)組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《幼小銜接意見(jiàn)》等，對(duì)新老教師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在活動(dòng)中的規(guī)定也就更清晰了；《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書非常具體、實(shí)用，書中的案例都是新教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，對(duì)新教師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)的作用；《幼小銜接意見(jiàn)》為大班活動(dòng)開(kāi)展提供了引領(lǐng)的空間。二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力1、組織教師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)新教材的實(shí)踐研究，采用參加式、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)機(jī)制，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后，根據(jù)問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討，找出問(wèn)題的所在，集合大家的力量提出自己的解決辦法。2、每位教師參加園內(nèi)不同層面的展示活動(dòng)，全體教師互聽(tīng)互評(píng)。運(yùn)用團(tuán)小組，讓青年教師向大教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境布置、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽(tīng)、再說(shuō)、再做。有效地教研活動(dòng)形式增進(jìn)青年教師在評(píng)課中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提高。通過(guò)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力，提高了青年教師聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課的能力，在活動(dòng)中專業(yè)素養(yǎng)不停得到提高。3、加強(qiáng)日常中對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導(dǎo)，增進(jìn)教師上課水平、反思水平、評(píng)價(jià)水平的提高。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每次聽(tīng)隨堂學(xué)時(shí)，總會(huì)叫空班老師一起去聽(tīng)，有效開(kāi)展聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)活動(dòng)：執(zhí)教老師的課后自評(píng)、園領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)場(chǎng)反饋，給大家許多啟發(fā)與提高，教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高。4、規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂，根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專用活動(dòng)室安排表，靈活安排一日活動(dòng)。每月末都要對(duì)老師制訂的計(jì)劃表進(jìn)行認(rèn)真的檢查，進(jìn)行認(rèn)真地剖析，并能采用一對(duì)一的形式對(duì)老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，協(xié)助教師能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的局限性，促使教師的反思統(tǒng)計(jì)更加到位。并檢查計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的貫徹狀況，確保一日活動(dòng)目的的達(dá)成度，使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué)、合理、有效。5、抓好新引進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。今年引進(jìn)了多位非專業(yè)新教師，由于都是非幼師專業(yè)，即使通過(guò)六個(gè)月的指導(dǎo)進(jìn)步較快，但在實(shí)際過(guò)程中還是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師搭班，手把手地傳授班級(jí)管理、活動(dòng)組織、幼兒保育、家長(zhǎng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。規(guī)定新教師自定的一年奮斗目的，具體明確，讀書筆記、教養(yǎng)筆記、教學(xué)活動(dòng)的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過(guò)參加區(qū)教研室的新教師培訓(xùn)班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進(jìn)步。6、骨干教師多次向全體教師公開(kāi)半日活動(dòng)，老師們對(duì)公開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高，同時(shí)還對(duì)全園的環(huán)境作了評(píng)價(jià)和指點(diǎn)，之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置，做到更貼近幼兒實(shí)際，材料更豐富多樣，形式更新穎、幼兒參加性更多。三、深化園本課程園本課程的開(kāi)發(fā)和形成是一種長(zhǎng)久積淀的過(guò)程。兩年前，根據(jù)本園實(shí)際，圍繞我園確立的特色課程《3―6歲幼兒分享閱讀能力養(yǎng)成的實(shí)踐研究》，今年我們對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)立、改善園本課程體系，通過(guò)全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制訂了適合我們幼兒園的課程計(jì)劃，明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例，并針對(duì)不同年紀(jì)段的特性重點(diǎn)創(chuàng)立和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不停完善，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程不平衡等問(wèn)題進(jìn)行集體商討，教師發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行改善，隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解和實(shí)施辦法，做到課程體系更加優(yōu)化。四、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，開(kāi)展園本特色的生命教育進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，充足業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展園本培訓(xùn)，定時(shí)組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，使每位教師都能以主動(dòng)的態(tài)度參加教科研，以此帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是重視對(duì)引進(jìn)教師的指導(dǎo)，激勵(lì)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)“幼兒分享合作”的專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參加幼兒園的課題研究。不停完善課題方案，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。一年來(lái)，我園內(nèi)的各項(xiàng)子課題構(gòu)組員不停完善課題方案，并進(jìn)行科研活動(dòng)探討。實(shí)施過(guò)程中，教師明確每一學(xué)期的不同規(guī)定及實(shí)施內(nèi)容要點(diǎn)，目的分明。同時(shí)，教師還會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“分享合作”親子游戲等。五、問(wèn)題與思考當(dāng)代教育對(duì)教師提出了更高的規(guī)定，我們的教師不僅要有較高的理論基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用的專業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提綱：進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，充足業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展園本培訓(xùn)，定時(shí)組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，使每位教師都能以主動(dòng)的態(tài)度參加教科研究。教科研工作已擴(kuò)展到每位教師，但如何更加好的引領(lǐng)與指導(dǎo)教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教育行為，在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新教師培訓(xùn)力度與質(zhì)量，使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過(guò)關(guān)。幼兒園教研的心得體會(huì)3時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已在xx幼兒園工作一年多?？葱∨笥褌円幻刻斓亩?，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年普通，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所含有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧虼藗鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須到處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的`責(zé)任是極其重大的。選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了諸多諸多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在課本中學(xué)不到的知識(shí)。即使，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)樸的事，必須課前的備課，課前的構(gòu)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的但愿，一切都是值得。在幼兒園的教育工作中，諸多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最佳做的，每一種人都會(huì)做，普通的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了二分之一，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤棋，如何才干成為最后的勝利者，下棋第一步，最為核心?！叭龤q定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。即使自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一種時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一種階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，因此接受能力固然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的此后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好本身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意本身的一言一行，使幼兒有一種好楷模。如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。幼兒作為一種完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感愛(ài)好的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。幼兒園教研的心得體會(huì)4為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了諸多東西，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)構(gòu)造也有了更對(duì)的的分析，也更加明確了自己后來(lái)學(xué)習(xí)的方向。首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的，我不是一種勤奮的人，只但是是一種不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在乎。這次教研中，為了更加好的去做自己的課，更加好地去把握老師們的課，我?guī)缀趺刻煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目的與規(guī)定，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目的展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了重復(fù)地思考。另首先，說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)構(gòu)造的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目的來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，能夠?qū)Φ陌盐找惶谜n的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn)，與局限性，但不能從細(xì)處，從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有某些茫然。重要因素是由于我數(shù)年來(lái)把精力放在了文化課，特別是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對(duì)他的目的設(shè)定，課程實(shí)施，辦法與否科學(xué)到位，知識(shí)點(diǎn)把握的與否精確都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái)，心里覺(jué)得有了某些感悟，懂得從哪里插手了。我想這幾天整頓一下自己的思路，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一種層次。最后，對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思：1、本課能夠按照“近來(lái)區(qū)”理論進(jìn)行選材，目的設(shè)定符合社會(huì)課大目的的規(guī)定，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。2、本課準(zhǔn)備充足。3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目的展開(kāi)。4、本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合綱要提出的規(guī)定。5、本課的實(shí)施辦法上沒(méi)有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)規(guī)定本班孩子，造成課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。7、成果：課上的普通。但愿：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。幼兒園教研的心得體會(huì)5刻研組是一種和諧的大家庭，組長(zhǎng)就成為了大家的管理者。教研組長(zhǎng)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)能夠協(xié)助教師提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。那么身為一名年輕的教研組長(zhǎng)，該如何管理好這個(gè)大家庭、使教師愉快地成長(zhǎng)?是我要學(xué)習(xí)的方向!在現(xiàn)場(chǎng)刻研活動(dòng)中，老師們的研討氛圍主動(dòng)熱情。我是第二組大家庭中的一位組員，但是在這樣一種教研的前期，在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們一起對(duì)教研主題進(jìn)行定位，組長(zhǎng)沈老師耐心地傾聽(tīng)著大家的有效信息，最后找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性”。通過(guò)觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃好呢?》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究，提高教師有效的提問(wèn)能力。在教研活動(dòng)中，我們組員老師們圍繞重點(diǎn)提問(wèn)的有效性，大膽地說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。在研討過(guò)程中，大家集思廣益，針對(duì)活動(dòng)中的不適宜的提問(wèn)也進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)。也較好地完畢了