讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

讀《語(yǔ)文課程原則》心得體會(huì)作為一名教師，必須進(jìn)一步理解其所教學(xué)科的課程原則，才干全方面、精確的掌握新課程理念，才干在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。本學(xué)期，我認(rèn)真研究定教師應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。我想，教學(xué)過(guò)程是由教師與學(xué)生兩方面的活動(dòng)構(gòu)成的，教師與學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是平等的。師生之間應(yīng)有良好的關(guān)系和互相配合。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，由于陳舊的教育觀念的支配，教師大都比較主動(dòng)，而學(xué)生大都教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，勇于發(fā)表自己個(gè)性化的見解。試想，在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好的激發(fā)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎？由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)更愛學(xué)，從而真正走到了教學(xué)中的良枯燥乏味的教材和課堂，扼殺了多少小朋友對(duì)知識(shí)的向往?，F(xiàn)在，我已為人師，難道還要讓我的學(xué)生也有同樣的遭遇嗎？作為教師，首先就要變化自己的教學(xué)要教給他們學(xué)習(xí)的辦法，能夠舉一反三，循序漸進(jìn)；讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，教師要能夠變換本身的多個(gè)角色，蹲下來(lái)是學(xué)生的朋友，站起來(lái)成為學(xué)生平等中的首席；相信學(xué)生的能力是不可估計(jì)的，多給他們發(fā)明和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其個(gè)性化的見解和感受，讓其感受到成功的喜悅。說(shuō)不定下一種“愛迪生”就值得一提的是，隨著新課程的進(jìn)一步，人文性得到更多教師的青睞，而語(yǔ)文的工具性漸漸被無(wú)視，課不管什么文章都是整體感知；如對(duì)訓(xùn)練的忌諱，少做才是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，作為教師要適應(yīng)掌握教學(xué)我現(xiàn)在所教的年級(jí)是六年級(jí)，這也是我第二次擔(dān)任六年級(jí)的班主任。不得不承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)的可貴，有了第一次教學(xué)六年級(jí)的基礎(chǔ)，很容易理解學(xué)生的認(rèn)知和生語(yǔ)文課上得輕松又有效，也讓我明白了“學(xué)生不是教辛苦；打牢必要的基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)習(xí)的辦法，讓學(xué)生享有到成功的愉快，他們樂(lè)在其中，學(xué)而不厭，效果可想而知。在此基礎(chǔ)之上重視感情朗誦的指導(dǎo)，學(xué)生的中學(xué)生又能較好的理解課文，因此說(shuō)知識(shí)的學(xué)習(xí)是相理論