如何指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案

實(shí)用文檔如何指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案如何指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案田寶蓮我們知道：無論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會失敗?？梢娮鍪轮跋戎贫ㄒ粋€(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃是相當(dāng)重要的。事實(shí)上，做事有計(jì)劃對于一個(gè)人來說，不僅是一種做事的習(xí)慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。因而，學(xué)會制定計(jì)劃、提高規(guī)劃能力對于學(xué)生學(xué)會做事，有著重要的意義。讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定的過程逐步學(xué)會制定計(jì)劃、提高規(guī)劃能力，并使學(xué)生從規(guī)劃活動(dòng)逐漸走向規(guī)劃人生，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的價(jià)值所在。在此，就如何指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡單說明，希望對大家有所幫助。一、作為小學(xué)生在指導(dǎo)其制定活動(dòng)方案時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本格式。1、標(biāo)題可以讓學(xué)生根據(jù)自己選定的主題，為自己的活動(dòng)起個(gè)性化的標(biāo)題，體現(xiàn)出兒童特有的趣味。2、活動(dòng)的目的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是立體的。盡所能包括我們常說的三維目標(biāo)在里面，但不要以教師的觀念束縛孩子的思維。讓孩子們用自己能夠理解的方式來表述。3、活動(dòng)的準(zhǔn)備可將“準(zhǔn)備”細(xì)化為“需要用到的工具、材料”、“需要得到誰的幫助”等，這樣有利于孩子們提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，提高活動(dòng)的效率。4、開展的具體活動(dòng)每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中可能要開展多次活動(dòng)，這些活動(dòng)可能是連貫性的。也可能是獨(dú)立性的。如《我們的校園》需要設(shè)計(jì)：走訪、觀察、記錄、采訪、調(diào)查等一系列活動(dòng)。在每一次活動(dòng)前，如可能讓學(xué)生自己或小組制定可行方案，做為其下步的活動(dòng)指南。5、活動(dòng)的過程與方法過程與方法需要孩子們做出比較詳細(xì)的規(guī)劃，例如：幾月幾日，星期幾，到哪里去調(diào)查，調(diào)查表由誰準(zhǔn)備，由誰記錄，由誰拍照，爭取誰的指導(dǎo)等等內(nèi)容。由于學(xué)生年齡較小，他們外出活動(dòng)，最好要由成人(教師、或家長)陪同，以免發(fā)生意外。6、活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果及表達(dá)方式即孩子們準(zhǔn)備用什么樣的方式來展示自己的活動(dòng)成果，如何將自己的活動(dòng)成果與同學(xué)、老師們進(jìn)行交流并得到他們的建議或意見。也就是說將整個(gè)活動(dòng)的展示活動(dòng)內(nèi)容及形式可以具體到每一次活動(dòng)中去。這樣一來學(xué)生對與活動(dòng)方案的格式有了大致的了解后，才能順利的制定活動(dòng)方案。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定的指導(dǎo)教學(xué)可以這樣進(jìn)行。(一)自主制定活動(dòng)方案：這一階段的活動(dòng)主要是讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性，了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，在小組內(nèi)圍繞活動(dòng)主題，通過討論，自主地進(jìn)行活動(dòng)策劃?！耙搿保鹤寣W(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性?！皩W(xué)習(xí)”：為了幫助學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃做得較規(guī)范，教師可對學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，如用提供一份成功的活動(dòng)方案案例作參考的做法，讓學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式?！吧逃憽保簩W(xué)生通過小組討論，初步制定活動(dòng)計(jì)劃。(二)班級交流階段：開展班級交流論證，在此階段中，教師要組織學(xué)生將自己小組的計(jì)劃在班上進(jìn)行匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論和論證，在此基礎(chǔ)上，各小組再修改、完善計(jì)劃。“交流”：在此環(huán)節(jié)中，每組同學(xué)要將本組策劃的活動(dòng)計(jì)劃在全班進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)交流。“討論”：在學(xué)生小組匯報(bào)后，全班師生對每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。指出方案的亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見和建議，?！靶薷摹保航梃b其他小組好的做法，反思自己計(jì)劃的不足，進(jìn)一步修訂、完善自己小組的活動(dòng)方案。三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案制定時(shí)還應(yīng)該注意的事項(xiàng)：一是先“扶”后“放”。根據(jù)學(xué)生的能力、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的特點(diǎn)，方案的制訂必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程。低、中年段，主要以“扶”為主，高年段主要以“放”為主，扶放結(jié)合。在學(xué)生初次擬定活動(dòng)方案時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案的基本方法。但教師在提供表時(shí)注意了為學(xué)生自主擬訂保留空間，當(dāng)學(xué)生對方案的設(shè)計(jì)比較熟悉的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)方案的形式及要素，只要抓住活動(dòng)方案的基本要素，不一定完全按此表填寫。讓學(xué)生經(jīng)歷“感知一模仿一創(chuàng)新”的過程，在模仿的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，從而學(xué)會活動(dòng)方案的制定，提高規(guī)劃活動(dòng)的能力。二是先“粗”后“細(xì)”。制定活動(dòng)方案時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的目的，大致確定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式。活動(dòng)的內(nèi)容要確?；顒?dòng)的有效性，以便達(dá)到活動(dòng)的目的。在保證活動(dòng)的有效性的基礎(chǔ)上，活動(dòng)方式要多樣化，如調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、社會服務(wù)活動(dòng)等，通過多樣化的活動(dòng)方式，既避免活動(dòng)的枯燥單調(diào)，也有利于調(diào)動(dòng)積極性，又讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中，充分鍛煉與發(fā)展多種能力。大致確定了活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，如活動(dòng)時(shí)間的安排，地點(diǎn)的安排、組織形式，人員的分工合作、活動(dòng)的總?cè)蝿?wù)和分期任務(wù)等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。再次是細(xì)節(jié)決定成敗。由于生活閱歷及認(rèn)知水平的限制，學(xué)生對活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題沒有充分的思想準(zhǔn)備，缺乏對細(xì)節(jié)的考慮。因而學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)最容易出現(xiàn)的問題是線條太粗，活動(dòng)內(nèi)容籠統(tǒng)，不夠具體，操作性不強(qiáng)。如：學(xué)生在制定采訪活動(dòng)的計(jì)劃時(shí)，就簡單寫上，到環(huán)保局采訪，了解水污染情況。往往會忽略一些細(xì)節(jié)考慮，采訪誰、如何與采訪對象聯(lián)絡(luò)、采訪的內(nèi)容、采訪記錄的方法、活動(dòng)中可能遇到難題等，如果這些細(xì)節(jié)沒有考慮到，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)，可能導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的失敗。在制定活動(dòng)方案過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的內(nèi)容和過程細(xì)化，要寫清楚活動(dòng)的具體內(nèi)容并分步驟把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫出來，要具體、可操作，條理清晰?；顒?dòng)計(jì)劃越細(xì)、越具體，活動(dòng)的操作性就越強(qiáng)?？傊?，教師在指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案時(shí)，要做到“粗”、“細(xì)”有別，環(huán)環(huán)相扣。既要讓學(xué)生了解活動(dòng)方案的大致結(jié)構(gòu)，又不能禁錮學(xué)生的思維，要給予學(xué)生修改的空間和時(shí)間。在制定小組活動(dòng)方案之前最好要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考，這樣在制定小組活動(dòng)方案時(shí)，才能做到知無不言。另外活動(dòng)的不同階段、不同的活動(dòng)方法