2022春部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)全單元教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

2022春部編版語(yǔ)文六年

級(jí)下冊(cè)

教學(xué)工作計(jì)劃

(2021—2022—2)

教師：

學(xué)科：語(yǔ)文

班級(jí)：六年級(jí)

2022春部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

一、指導(dǎo)思想：

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中

以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生

的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有XX人，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的，善于獨(dú)立思考，

積極探索的同學(xué)大概有X人，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，能按時(shí)完成老

師布置的作業(yè)的有XX人左右，這部分同學(xué)雖然基礎(chǔ)知識(shí)部分通

過(guò)積累能夠過(guò)關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另

外有X位同學(xué)，屬于學(xué)習(xí)懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習(xí)后進(jìn)

生。

三、教材分析：

新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試

行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：

民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精

神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組"古詩(shī)詞背

誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安

排了寫字表和詞語(yǔ)表。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這

個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括

“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12

篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一

致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)""課例”"口語(yǔ)交際?習(xí)作""語(yǔ)文園地”

四部分組成。課例包括2?4篇課文。每篇精讀課文后有思考練

習(xí)題，略讀課文前有鏈接語(yǔ)。部分課文后面安排了“閱讀鏈

接”。全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋"。"口

語(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多

個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。全冊(cè)共安排"口語(yǔ)交際"三次，分

別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。全冊(cè)共安排"語(yǔ)文園地"

四次，其中第三單元是作文單元，未安排語(yǔ)文園地，第六單元

是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地?！罢Z(yǔ)文園地”由三至四

個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄

目，另有“書(shū)寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二

單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世

界名著。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、

教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好

培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)

行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活

動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)

生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積

極主動(dòng)地參與。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行

的是"教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫

例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐

活動(dòng))等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)

會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、知識(shí)方面

(1)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字

義，并能正確書(shū)寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字(完

成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)

需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速

度。

(6)學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于

自己的事。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的

方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理

描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句

子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛

筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句

子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，

初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，

作出自己的判斷。

（9）能寫簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)

作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整

潔。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

I、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，

注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感

情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

六、教學(xué)措施

1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)

容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情

況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2.在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)

情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以

往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新

的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每

一堂課的教案。

4.授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種

教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引

導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高

學(xué)習(xí)效率。

5.課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔

導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教

研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間

周次教學(xué)內(nèi)容備注

《北京的春節(jié)》《臘八粥》書(shū)法展評(píng)

—■2.16—2.18（3）（2）（1）

假期讀書(shū)交流會(huì)（2）

2.21—2.25《古詩(shī)》（3）《藏戲》（1）《習(xí)作》（2）

二

《語(yǔ)文園地》（2）

2.28-3.04《魯濱遜漂流記》（3）《騎鵝旅行記》（1）

三《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（1）《口語(yǔ)交際》（1）

課外閱讀（1）書(shū)法（1）

3.07-3.11《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《快樂(lè)閱讀吧》（3）

四

書(shū)法（1）

3.14-3.18

《匆匆》（3）《那個(gè)星期天》（2）《習(xí)作例文》（1）

五

課外閱讀（1）書(shū)法（1）

3.21-3.25《習(xí)作》（2）《古詩(shī)三首》（3）

六清明節(jié)

課外閱讀（1）

3.28-4.02《十六年前的回憶》（3）《為人民服務(wù)》（3）

七

課外閱讀（1）書(shū)法（1）

4.06—4.08《金色的魚(yú)鉤》（1）《口語(yǔ)交際》（1）

八

《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）課外閱讀（2）

4.11—4.15《文言文二則》（3）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（2）

九五一勞動(dòng)節(jié)

書(shū)法（1）

4.18—4.22《表里的生物》（3）《他們那時(shí)候多有趣啊》（1）《口

十

語(yǔ)交際》（1）課外閱讀（2）書(shū)法（1）

4.24-4.29《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）

《難忘小學(xué)生活》（4）

5.05-5.07古詩(shī)詞閱讀：《采薇（節(jié)選）》《送元二使安西》（1）

《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》（1）

十二《江上漁者》《泊船瓜洲》（1）

《游園不值》《卜算子?送鮑浩然之浙東》（1）

《浣溪沙》《清平樂(lè)》（1）古詩(shī)詞交流（2）書(shū)法（1）

十三5.09-5.13復(fù)習(xí)（8）

5.16-5.20

十四復(fù)習(xí)（8）

5.23-5.27

十五分類復(fù)習(xí)（8）

5.30-6.02

t-7s分類復(fù)習(xí)（8）

十七6.06-6.10綜合復(fù)習(xí)（6）端午節(jié)放假

十八6.13-7.1綜合復(fù)習(xí)（8）期末測(cè)試

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)全單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元教學(xué)計(jì)劃

1.單元說(shuō)明

本單元主要根據(jù)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”進(jìn)行編排的。主要由《北京的

春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文組成。這樣編排的主要目的是為

了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風(fēng)俗，感受不同地方的風(fēng)采，體會(huì)不同的趣

味。

2.單元重點(diǎn)：

(1)分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分。并能在習(xí)作時(shí)，能

注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

(2)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動(dòng)有趣，耐人尋味。

北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動(dòng)有趣都需要仔細(xì)閱讀才能

體會(huì)到不同節(jié)日的快樂(lè)與享受。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充

裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

(3)體會(huì)作者用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫的不同形式，

利用關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。這4篇文章都表達(dá)作

者內(nèi)心的真實(shí)情感，利用不同的手法，體驗(yàn)到節(jié)日帶來(lái)的不同感受。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

本文主要講述老北京春節(jié)的風(fēng)俗L利用音頻將學(xué)生帶入

習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣春節(jié)熱鬧非凡的境界。

氛。學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和

2.與同學(xué)進(jìn)行交流，討

理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課

論關(guān)于他們城市的文

文要采用順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?/p>

化。

1.北京的春法。2

節(jié)

了解小說(shuō)借助對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展1.引導(dǎo)學(xué)生感受文字的

的特點(diǎn)，初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑美，分析作者運(yùn)用語(yǔ)言

造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)的手法。

言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對(duì)

2.臘八粥詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)2

話梳理情節(jié)的方法，整

人物形象的感知。學(xué)習(xí)字詞，積

體感知人物形象。

累疊詞，了解小說(shuō)背景。

本課三首古詩(shī)詞分別描寫了不同L指導(dǎo)加深理解古詩(shī)中

地方的風(fēng)俗。重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感

語(yǔ)的意思，理解三首詩(shī)詞的大受不同地方的風(fēng)俗習(xí)

意，讀懂詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者的情慣。

3.古詩(shī)三首感。讀通、背誦這三首詩(shī)詞。3

2.引領(lǐng)學(xué)生走近古詩(shī)的

意境中去，悟詩(shī)情、明詩(shī)

理。

本文主要了解藏戲的形成及其特1.鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，

色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅揣摩感悟。

力和豐富的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)

4*.藏戲1

明和生動(dòng)形象的描述，

積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方

法。

每個(gè)地方都有每個(gè)地方獨(dú)特的風(fēng)描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)

俗習(xí)慣。介紹你們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活于自己的經(jīng)歷與感受能

動(dòng)或參加這個(gè)風(fēng)俗的感受。顧詳略得當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

習(xí)作：家鄉(xiāng)2

的風(fēng)俗

學(xué)習(xí)寫文章詳略得當(dāng)，中心突出，1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行

先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，對(duì)詳略表達(dá)。

于次要內(nèi)容要簡(jiǎn)略表達(dá)。體會(huì)不

2.讓學(xué)生提前搜集民俗

同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思的好處，了

活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

解習(xí)俗的寓意，提高書(shū)寫速度，

3.試著寫一寫行楷，提

積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

語(yǔ)文園地2

高書(shū)寫速度。

4.理解詩(shī)意基礎(chǔ)上背

誦。

合計(jì)12

第二單元教學(xué)計(jì)劃

1.單元說(shuō)明

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由

《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）《騎鵝旅行記》（節(jié)選）《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）三

篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)

更廣闊的世界，?體會(huì)人物的心態(tài)變化，感知人物的形象，?培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的

能力；加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

2.單元重點(diǎn)：

（1）反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國(guó)文學(xué)名著，

篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)起伏,引人入勝,只有反復(fù)閱讀才能逐漸感受到外國(guó)文學(xué)的精華。

教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)

容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

（2）體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時(shí)都運(yùn)

用了想象，寫出了人物的獨(dú)特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子

來(lái)感知人物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀興趣。

3.單元教學(xué)建議：

弓I導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

本課分為梗概和節(jié)選兩部分，梗1.利用圖像資源把學(xué)

概部分主要梳理出魯濱遜流落荒生帶入情境。

島后的事情，節(jié)選部分主要描寫

了魯濱遜在荒島上遇到的困難和2.引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩

心態(tài)的變化，以及是如何克服困片段，抓住關(guān)鍵句子

難的。重點(diǎn)是默讀梗概，用小標(biāo)來(lái)感知人物形象，體

題列出事情，體會(huì)人物心態(tài)變會(huì)人物的心態(tài)變化，

化，感知人物形象，并聯(lián)系自身激發(fā)學(xué)生對(duì)整部作品

實(shí)際，加深對(duì)作品的理解。的閱讀興趣。

5.魯濱遜漂2

流記（節(jié)選）

本課為節(jié)選片段，主要描寫的是1.引導(dǎo)抓住關(guān)鍵句子

尼爾斯變成小狐仙后的經(jīng)歷。重來(lái)感知人物形象，體

點(diǎn)是默讀節(jié)選片段，了解尼爾斯會(huì)人物的心態(tài)變化。

6*.騎鵝旅行

變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生

2.展開(kāi)想象，猜猜小

記（節(jié)選）

了什么樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)

說(shuō)中其他故事的神奇

變化，感知人物形象。展開(kāi)想象，

之處。激發(fā)閱讀興趣，

猜猜小說(shuō)中其他故事的神奇之

拓展的想象能力。

處。讀讀原著。

1

本課為節(jié)選片段，講述的是湯姆1.指導(dǎo)梳理課文的方

和貝奇從迷路的山洞返回家后法，從整體上把握課

的故事。重點(diǎn)是了解主要內(nèi)容，文內(nèi)容與主要情節(jié)。

體會(huì)情節(jié)的吸引之處。感知人2.抓住關(guān)鍵句子和主

7*.湯姆?索物形象，尋找自己身邊的伙伴的1要情節(jié)來(lái)感知人物形

亞歷險(xiǎn)記（節(jié)相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作象。

選）品的理解。

3.聯(lián)系生活，找出身

邊人的閃光點(diǎn)，并加

深對(duì)作品的理解。

選擇話題展開(kāi)深入交流，重點(diǎn)是1.引導(dǎo)學(xué)生如何找出

交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚吒信d趣，有價(jià)值的話

口語(yǔ)交際：同體內(nèi)容，學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，題進(jìn)行探究。

讀一本書(shū)學(xué)會(huì)以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出

2.引導(dǎo)學(xué)生找到交流

例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。要勇于

話題的方法，并勇于

1

表達(dá)自己的真實(shí)想法。

表達(dá)自己看法。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇問(wèn)

學(xué)寫作品梗概。重點(diǎn)是讀懂內(nèi)容，題情境，再通過(guò)小

把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本組合作探究，進(jìn)行交

習(xí)作：寫作

框架，把握要點(diǎn)。篩選概括，合流。學(xué)習(xí)寫梗概的寫

品梗概

并成段。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概作方法。練習(xí)寫一寫。

括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。多種形式評(píng)議習(xí)作。

2

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)習(xí)夸張指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和

的修辭手法，理解重要詞語(yǔ)的深探究法來(lái)學(xué)習(xí)夸張修

刻涵義和表達(dá)作用，錘煉和品味辭手法，用對(duì)比法來(lái)

語(yǔ)文園地

語(yǔ)言，理解并積累古人不同年齡品味錘煉語(yǔ)言，積累

的不同稱謂。2古人年齡稱謂。

以《魯濱遜漂流記》為例，引導(dǎo)1.通過(guò)課文中熟悉的

學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品故事人物，感知人物

內(nèi)容，感知人物形象。通過(guò)交流形象，從不同的角度

快樂(lè)讀書(shū)吧：1

學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。學(xué)會(huì)欣賞人物的性格

漫步世界名

特征。

著花園

2.通過(guò)舉例學(xué)習(xí)法，

介紹故事情節(jié)，展開(kāi)

想象，激發(fā)了孩子們

的閱讀興趣。

合計(jì)10

第三單元教學(xué)計(jì)劃

單元說(shuō)明

本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由

《匆匆》《那個(gè)星期天》兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》

《陽(yáng)光的兩種用法》。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情

感的，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

2.單元重點(diǎn)：

(1)通過(guò)用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。本單元

的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文都情感真摯，樸實(shí)自然，只有在深入品味文字時(shí)

才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中對(duì)時(shí)光流逝的感嘆,

感人至深"乍家史鐵生在《那個(gè)星期天》中用細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言回憶等待過(guò)程中心

情的起伏變化，令人動(dòng)容；《別了，語(yǔ)文課》中少年對(duì)祖國(guó)對(duì)母語(yǔ)的深深眷戀打

動(dòng)人心；《陽(yáng)光的兩種用法》一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語(yǔ)言、樸實(shí)的事例表達(dá)對(duì)母

愛(ài)的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實(shí)感都要通過(guò)反復(fù)閱讀文章才能真切體

會(huì)得到。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行多種形式的閱讀課文。

(2)通過(guò)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會(huì)作者表情達(dá)意的方法，并能適

當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。每篇課文作者都表達(dá)了對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)人事的

不同情感，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里

行間，提煉文章的寫作方法和表達(dá)方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時(shí)地運(yùn)用，為后

面的初試身手和習(xí)作積累優(yōu)秀的語(yǔ)言和寫作方法，達(dá)到水到渠成的效果。。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

本課把時(shí)間流逝這種人們司空1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，寫得令人感聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大

動(dòng)，發(fā)人深省，表達(dá)了作者對(duì)膽想象，領(lǐng)悟作者所表

時(shí)間流逝的惋惜無(wú)奈，啟發(fā)世達(dá)的情感。

人要珍惜時(shí)間、有所作為。重

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

點(diǎn)是有感情地朗讀課文，積累

的方法，引導(dǎo)學(xué)生揣摩

文中優(yōu)秀的語(yǔ)言，體會(huì)作者表

優(yōu)美語(yǔ)句的深刻含義，

匆匆

8.達(dá)情感的方法。2

能主動(dòng)探究作者運(yùn)用

的寫作方法，仿照課文

寫出自己對(duì)于“時(shí)間之

流”的感觸。

本課通過(guò)寫“我”第一次盼望出1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種

門的經(jīng)歷，細(xì)致刻畫(huà)了一天之形式讀文，體會(huì)主人公

中“我”心情由興奮期待到焦急在一天之中的心理變

難耐再到絕望失落的心理變化，理解其豐富而敏感

化。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，的情感。

體會(huì)“我”心情的變化，探究作

2.引導(dǎo)學(xué)生品析課文，

者是如何在細(xì)致具體的敘述

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描

那個(gè)星期天

9.中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受

寫表現(xiàn)人物心理的方

的。

2法，并能結(jié)合自身生活

實(shí)際，進(jìn)行仿寫。

“交流平臺(tái)”是對(duì)前兩篇精讀L充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、

課文學(xué)習(xí)后的總結(jié)、歸納與提合作學(xué)習(xí)，在交流中總

升，回顧課文中習(xí)得的寫作方結(jié)習(xí)得的寫作方法，教

法?！俺躏@身手”通過(guò)設(shè)置情境，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。

交流平臺(tái)與初讓學(xué)生就心情“好”與“不好”2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

試身手這兩種狀態(tài)寫幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，感受心

的情感。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生歸納情不同，對(duì)身邊事物的

方法，體驗(yàn)情感，初步運(yùn)用。感受也不同，學(xué)習(xí)借景

1抒情的寫法。

以《別了，語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的1.通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情

兩種用法》兩篇習(xí)作例文為例，境，學(xué)生初步獲得不同

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受作者在文章的情感體驗(yàn)，再采用談

中所表達(dá)的不同情感，以及進(jìn)論交流法讓學(xué)生暢所

習(xí)作：讓真情自行表情達(dá)意的寫作方法。重點(diǎn)欲言，激發(fā)寫作興趣，

然流露是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，搜索寫作素材。2.

回憶生活中的各種情感體驗(yàn)，結(jié)合習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)

運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法，真實(shí)生領(lǐng)悟作者表達(dá)情感

自然地表達(dá)自己的情感。2的方法，并能運(yùn)用到自

己的習(xí)作當(dāng)中去。

合計(jì)7

第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元說(shuō)明

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們,感悟它們,能讓我們?nèi)松?/p>

道路上足跡更踏實(shí),步伐更穩(wěn)健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。本組

教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。本單元選編的4篇課文《故事三首》

《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》，從不同角度闡明了人生的哲

理。

2.單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)?！豆适氯住吠ㄟ^(guò)采

用托物言志的手法表現(xiàn)了堅(jiān)勁頑強(qiáng)、光明磊落的優(yōu)良品質(zhì)。《十六年前的回憶》

充分表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品

質(zhì)。《為人民服務(wù)》一文中，毛主席贊揚(yáng)張思德那種為人民而生、為人民利益而

死的共產(chǎn)主義精神。《金色的魚(yú)鉤》中表現(xiàn)出來(lái)的真情實(shí)感，使讀者不得不被忠

于革命、舍己為人的紅軍老戰(zhàn)士而感動(dòng)。

(2)查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。在習(xí)作時(shí)，選擇適合的方式進(jìn)行

表達(dá)。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和

表達(dá)方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時(shí)地運(yùn)用，為后面的習(xí)作積累寫作方法。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

《古詩(shī)三首》通過(guò)朗讀并結(jié)合1.引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)，

插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大思考景物，發(fā)揮自主學(xué)

意。能有感情地朗讀古詩(shī)，背習(xí)的意識(shí)去挖掘詩(shī)歌

誦古詩(shī)，默寫《竹石》。還需中的意味，增強(qiáng)學(xué)生

了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志的詩(shī)歌鑒賞能力。

10.古詩(shī)三首向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)3

2.從不同的詩(shī)歌意向

方法。

分析不同的精神品質(zhì)，

從而引出“托物言志”。

本文是李大釗同志的女兒李星L借用毛詩(shī)《詠梅》贊

華寫的一篇回憶錄，通過(guò)對(duì)李頌頑強(qiáng)不屈的精神，

大釗被捕前到被害后的回憶，從而引出文中主角李

展示了革命先烈忠于革命事業(yè)大釗同志。

的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不

2.引導(dǎo)學(xué)生品析課文，

屈的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)

學(xué)習(xí)作者描寫人物的

父親的敬仰與深切的懷念。文

方法，并作相關(guān)的習(xí)作

章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭

指導(dǎo)。

上、被害后的順序來(lái)敘述的。全

文前后照應(yīng)、首尾連貫，使整篇

11.十六年前的2

文章顯得緊湊。

回憶

本文毛澤東寫的一篇議論文，1.以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出

學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式——那些默默為人民服務(wù)

分層論述的表達(dá)方法，能舉出的人默默奉獻(xiàn)的氛圍，

“引用、對(duì)比、舉例”的論證學(xué)生初步感受情感，激

方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在深入讀文、理解的基礎(chǔ)上，

2.鼓勵(lì)學(xué)生多種方法

體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，

識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，

受到革命人生觀的啟蒙教育。

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

12.為人民服務(wù)2

性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

本文是按事情發(fā)展順序敘述了1.在讀中體會(huì)，在思考

長(zhǎng)征途中一位炊事班班長(zhǎng)接受中提高自己的理解能

并完成黨組織交給的任務(wù)，照力，在小組互助合作

顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，中，提高自己的語(yǔ)言表

而犧牲了自己的事，表現(xiàn)了紅達(dá)能力。

軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的

13*.金色的魚(yú)12.自由朗讀、體會(huì)情

崇高品質(zhì)。

鉤感，再次通過(guò)文字描述

體會(huì)老班長(zhǎng)的高尚的

情操和高度的革命熱

情讓情感教育深入學(xué)

生心中。

本節(jié)口語(yǔ)交際掌握即興發(fā)言的通過(guò)欣賞視頻可以激

基本技巧。學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感

的技巧，提前打腹稿，快速組織受即興演講的魅力所

語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)在。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽

良好的語(yǔ)言、語(yǔ)文素養(yǎng)，注意說(shuō)嘗試。

話的場(chǎng)合和對(duì)象，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)

口語(yǔ)交際：即1

的興趣和認(rèn)同感。

興發(fā)言

1.以課文和交流平臺(tái)為載體，1.用談?wù)摻涣鞣ㄗ寣W(xué)

能用流利、通順的語(yǔ)言描述自生暢所欲言，激發(fā)寫作

己的愿望。選擇合適的材料，展興趣，搜索寫作素材。

開(kāi)想象，用自己喜歡的表達(dá)方

2.結(jié)合習(xí)作例文，指導(dǎo)

式，自由寫作，提高學(xué)生寫作能

學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)情

力，能夠讓學(xué)生說(shuō)真話、寫真

感的方法，并能運(yùn)用到

話，表達(dá)自己最希望實(shí)現(xiàn)的愿

自己的習(xí)作當(dāng)中去。

習(xí)作：心愿2

望。

“交流平臺(tái)"賞析優(yōu)秀文選的1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、

開(kāi)頭與結(jié)尾，并分析這樣寫的合作學(xué)習(xí)，在交流中探

好處，直接指導(dǎo)習(xí)作?！霸~句段討開(kāi)頭、結(jié)尾的好處，

運(yùn)用”通過(guò)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)事物在古教師進(jìn)行方法總結(jié)。

詩(shī)中被賦予的品格和志向，再

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

次感受“托物言志”的寫法。讀

聯(lián)系生活實(shí)際，感受

人物外貌描寫的句子，感受它

語(yǔ)文園地2“托物言志”的寫作方

的作用?！叭辗e月累”積累名言

法和名言警句的意思

警句。

和用法。

合計(jì)13

第五單元教學(xué)計(jì)劃

1.單元說(shuō)明:

本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人”

這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個(gè)

問(wèn)號(hào)之后》《他們那時(shí)多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文

的主要內(nèi)容，體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻

故事。。

2.單元重點(diǎn)：

(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，

需要反復(fù)朗讀才能體會(huì)文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展。《學(xué)弈》

中的學(xué)貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《表里的生物》中

的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中的見(jiàn)微知著，追根溯

源；《他們那時(shí)多有趣啊》展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的生活這些內(nèi)容和啟示都

要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕

的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

(2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考

空間，學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲

音、光影和一定數(shù)量的科學(xué)資料把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受

和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用具體事例的說(shuō)明方法和想象的手法來(lái)進(jìn)

行閱讀和習(xí)作練習(xí)。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

《學(xué)弈》中用兩人同學(xué)下1.利用提問(wèn)質(zhì)疑的方

棋，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，揭式引導(dǎo)學(xué)生思考。

示學(xué)貴專心的道理；《兩

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞

小兒辯日》通過(guò)兩小兒辯

的含義，從而理清兩

斗，孔子未能決，從而揭示

小兒的辯論觀點(diǎn)和依

出為人應(yīng)該做到知之為知

據(jù)，借助提問(wèn)的方式

之，不知為不知。