【線下一流課程申報(bào)書】《高等數(shù)學(xué)》課程

線下一流課程申報(bào)——《高等數(shù)學(xué)》一、課程目標(biāo)（300字以內(nèi)）高等數(shù)學(xué)課程所論及的科學(xué)思想和方法論，在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域中具有廣泛應(yīng)用和強(qiáng)勁的活力。高等數(shù)學(xué)課程所論及的科學(xué)思想和方法論，在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域中具有廣泛應(yīng)用和強(qiáng)勁的活力。本校高等數(shù)學(xué)面對(duì)大一理工科本科學(xué)生開設(shè)，共設(shè)兩學(xué)期，176學(xué)時(shí)，11學(xué)分。課程建設(shè)遵循“德育為先、知識(shí)為本、能力為重、全面發(fā)展、學(xué)以致用”的育人理念，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、地方與行業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生掌握微積分基本思想、方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思辨能力及家國(guó)意識(shí)、家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)立德樹人。擬定主要目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)典微積分基本概念交基本原理及解題方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，具備用數(shù)學(xué)學(xué)方法解釋自然規(guī)律探索自然界奧秘的科學(xué)思維能力；結(jié)合理工科各專業(yè)需求，培養(yǎng)思維敏捷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義新時(shí)代所需要的人才。二、課程建設(shè)及應(yīng)用情況（1500字以內(nèi)）課程建設(shè)歷程：2014年完成校級(jí)高等數(shù)學(xué)慕課建設(shè)、2017年立項(xiàng)為校精品在線開放課程、2019年省在線開放課程立項(xiàng)、2019年立項(xiàng)為校工程專業(yè)認(rèn)證示范課程和校線下金課建設(shè)課程。課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題：通過優(yōu)化課程目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核優(yōu)化解決傳統(tǒng)線下注重課中教學(xué)，輕課前引導(dǎo)、課后交流的問題，主要集中處理如下重點(diǎn)問題：1.解決由于傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)與工科專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求脫節(jié)，導(dǎo)致課程培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度不夠的問題。2.解決由于傳統(tǒng)的“教師板書講授式”課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性不高學(xué)習(xí)效率問題。3.解決由于傳統(tǒng)的重理論輕應(yīng)用，不注重培養(yǎng)學(xué)生思辨創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)積累的教學(xué)理念，導(dǎo)致課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)高階性的問題。4.解決由于傳統(tǒng)重知識(shí)講授，不注重思政引領(lǐng)，導(dǎo)致課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏價(jià)值引領(lǐng)的問題。課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況：課程突出學(xué)生中心，注重思維訓(xùn)練與高階知識(shí)、高階能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方。把德育教育的核心內(nèi)容深度融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，擬形成課程以下特點(diǎn)：1.以人文本：從“人的完整性”角度探索如何引導(dǎo)學(xué)生思考“為人生做什么樣的準(zhǔn)備”，使學(xué)生既具有改變外部世界之知能，又形成真善美相統(tǒng)一的內(nèi)在精神修養(yǎng)。2.生活為源：為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的同時(shí)，豐富和完善學(xué)生的精神世界，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。3.實(shí)踐互動(dòng)：通過師生讀書互動(dòng)分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和歸納，獨(dú)立完成討論、辯論，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思辨。課程建設(shè)擬達(dá)成如下目標(biāo)：（1）建成符合高等數(shù)學(xué)線下金課特色的課程思政教學(xué)案例集；（2）建設(shè)符合課程要求的新教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子課件；（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（學(xué)習(xí)視頻、題庫、作業(yè)庫、考研真題庫等）；（4）改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，結(jié)合慕課教學(xué)平臺(tái)建設(shè)（2014年建成并使用），使用信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況：結(jié)合各專業(yè)對(duì)課程的需求及本課程培養(yǎng)目標(biāo)，在保證課程基本教學(xué)內(nèi)容、基本概念、基本理論J基本方法等的前提下，減少艱深理論推導(dǎo)和繁冗手算，增加幾何直觀和實(shí)際應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)軟件和信息化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的直觀性。每章增講至少一個(gè)典型且應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)模型。在與我國(guó)現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱一致的基礎(chǔ)上，增加的應(yīng)用會(huì)在高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上實(shí)驗(yàn)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，保持高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系的完整性和內(nèi)容的豐富性。設(shè)計(jì)課前任務(wù)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行研討互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主探索性，引領(lǐng)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡谋绢I(lǐng)。教學(xué)過程以學(xué)生推理為主、教師引導(dǎo)為輔，采取“班課+自主學(xué)習(xí)+信息化”的教學(xué)組織形式，結(jié)合啟發(fā)法、情景法、分層法、案例法、探究法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生研究興趣、輔助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。課程成績(jī)?cè)u(píng)定過程化優(yōu)化：形成以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的開放性強(qiáng)且融入過程性的課程考核方式，對(duì)原以期末考試成績(jī)（80%）和平時(shí)作業(yè)成績(jī)（20%）決定的課程成績(jī)，增設(shè)單獨(dú)或多人合作做簡(jiǎn)單的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目，由撰寫團(tuán)隊(duì)任務(wù)報(bào)告+分享成果（15%）、期末考試（70%）和平時(shí)作業(yè)成績(jī)（15%）幾大板塊共同決定課程成績(jī)。同時(shí)，均衡筆試中重要的知識(shí)點(diǎn)，降低計(jì)算量，適當(dāng)增加高等數(shù)學(xué)應(yīng)用或建模問題。讓工科學(xué)生把高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重心從單純的理論推導(dǎo)和手算，轉(zhuǎn)移到提高思辨能力、應(yīng)用理論解決實(shí)際問題上來。課程評(píng)價(jià)及改革成效：高等數(shù)學(xué)一流課程的建設(shè)及推廣，能讓我校選修該課程的學(xué)生（占全校學(xué)生的80%以上）中受益。課程經(jīng)過前期的精心建設(shè)，已得到學(xué)生、同行、專家的認(rèn)可：1.學(xué)生對(duì)課程滿意度高，對(duì)教師評(píng)價(jià)較高，近3年課程團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)滿意度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)打分成績(jī)均處于所在學(xué)院前10%。2.過程化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)使得師生課堂互好，生生、師生課后交流順暢，學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)程度較高，喜愛上課，積極參加團(tuán)隊(duì)任務(wù)、競(jìng)賽等，并取得不錯(cuò)成績(jī)。新課程教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)手能力、師生交流、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)滿意度等方面的影響較改革前的教學(xué)有顯著的提高。3.近一年來，實(shí)際參加考試的學(xué)生總評(píng)成績(jī)及格率超過80%，較改革前約70%有所提高。學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面成績(jī)突出。4.教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、業(yè)務(wù)教學(xué)競(jìng)賽、課程質(zhì)量工程建設(shè)方面均取得優(yōu)異成績(jī)。5.經(jīng)專家認(rèn)定于2019年成立了“金課工作室”、獲學(xué)生最喜愛的課程稱號(hào)等榮譽(yù)。三、課程特色與創(chuàng)新（500字以內(nèi)）項(xiàng)目抓住學(xué)生心理，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)，輔以信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課程課前課中課后對(duì)學(xué)生的全過程化知識(shí)學(xué)習(xí)引導(dǎo)和思政價(jià)值引領(lǐng)，降，低課程學(xué)習(xí)的抽象性、枯燥性，增加學(xué)習(xí)趣味性、實(shí)用性，形成高等數(shù)學(xué)課程與思想政治理論課程的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人。經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)改革實(shí)踐，形成了如下3個(gè)特色：1.教學(xué)理念創(chuàng)新：形成了“以學(xué)生為中心、以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向，突出立德樹人”的教學(xué)理念。對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教材編寫等結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行鉆研，突出學(xué)以致用。避免了沒有調(diào)查的單憑教師個(gè)人主觀想象學(xué)生現(xiàn)狀，強(qiáng)行填鴨式灌輸知識(shí)。2.教學(xué)模式創(chuàng)新：打造了線下+“課前+課中+課后”的新型“一維三階”的特色鮮明的全過程化教學(xué)模式。將教學(xué)活動(dòng)分解成：課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后強(qiáng)化、思考延展各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—拓展應(yīng)用—完善總結(jié)”的師生全過程互動(dòng)參與，改革評(píng)價(jià)方式，課前課中課后全過程化進(jìn)行合理指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。3.課程思政創(chuàng)新：撰寫了高等數(shù)學(xué)專屬課程思政案例集，突出課程思政創(chuàng)新，巧妙實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。借助生活實(shí)例，利用信息化教學(xué)資源，如MATLAB數(shù)學(xué)軟件、雨課堂、慕課微課等合理安排教學(xué)節(jié)段，融思政、引實(shí)例、探應(yīng)用、拓知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人。四、課程建設(shè)計(jì)劃（500字以內(nèi)）課程持續(xù)建設(shè)規(guī)劃：1.爭(zhēng)取在一年之內(nèi)制作出完整的多媒體課件，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果；2.在2—5年時(shí)間內(nèi)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在教研水平和能力，課程思政水平和能力方面大幅提升；3.三年內(nèi)編制出試題庫、思政案例庫；4.五年內(nèi)編寫配套的高等數(shù)學(xué)教材及教學(xué)輔導(dǎo)教材。需要進(jìn)一步解決的問題：1.高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)：針對(duì)如何轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念，統(tǒng)一思想，將課程思政的理念入腦入心，打造“專業(yè)+思政”的教學(xué)課程思政團(tuán)隊(duì)的難題，擬以黨建促教學(xué)，結(jié)合黨支部的“三會(huì)一課”、教研室研討會(huì)、教學(xué)例會(huì)、集體備課等活動(dòng)促成團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2.深挖課程思政元素：通過集體備課、試講，邀請(qǐng)優(yōu)秀思政課專業(yè)教師參與研討的方式，發(fā)掘高等數(shù)學(xué)課程的思政要素，將思政元素巧妙融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)。3.電子資源優(yōu)化建設(shè)：展開線下教學(xué)+慕課自學(xué)，同時(shí)優(yōu)化電子資源建設(shè)，建立高數(shù)闖關(guān)答題庫、試題庫、重難點(diǎn)微課，名師課堂鏈接、話題討論等。改革方向和改進(jìn)措施：1.聘請(qǐng)優(yōu)秀思政教師上示范課、舉辦課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等，不斷提高教師的思政教學(xué)水平。2.全面開展高等數(shù)