大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)課堂構(gòu)建分析

大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)課堂構(gòu)建分析摘要：根據(jù)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)模式呈現(xiàn)出折衷性發(fā)展態(tài)勢(shì),決定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)具有多元互動(dòng)性。闡述了多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的涵義、特點(diǎn)和操作流程,探討了實(shí)踐中如何實(shí)施與構(gòu)建多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式等關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵詞：多元互動(dòng);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;教學(xué)方法;一、引言大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,然而現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平表現(xiàn)為高分低能現(xiàn)象,教學(xué)上處于費(fèi)時(shí)低效的尷尬局面。自2003年教育部正式啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”以來(lái),我國(guó)學(xué)者對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的探索與研究也隨之全面展開,構(gòu)建和實(shí)施什么樣的教學(xué)模式是關(guān)鍵之處。二、外語(yǔ)教學(xué)模式研究現(xiàn)狀國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)模式在其發(fā)展過(guò)程中,由于各類研究的方向和側(cè)重點(diǎn)區(qū)別,在教學(xué)模式上也呈現(xiàn)繁多學(xué)派。人們大多支持一種折中主義的觀點(diǎn):外語(yǔ)教學(xué)中采取折中主義的立場(chǎng),權(quán)衡各種理論、方法和途徑,吸收它們的優(yōu)點(diǎn),使之用于多樣化的教學(xué)環(huán)境。從基于課堂的教學(xué)模式來(lái)看,國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)模式分為三大類型:課堂講授型(PlenaryApproaches),相互交流型(InteractiveApproaches)和折中型(EclecticApproaches)。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式隨著國(guó)際化發(fā)展,目前開始向開放式和多向性轉(zhuǎn)變,在發(fā)展上呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì),教學(xué)環(huán)境也向多元性、交互性、開放性和協(xié)作性轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐和理論研究方面都取得了豐碩的成果。誠(chéng)然,無(wú)論采取何種教學(xué)模式,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)應(yīng)該是:激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)策略,善于解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng),如何將利用信息技術(shù)如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù),構(gòu)建多元互動(dòng)教學(xué)模式,是一個(gè)值得研究并具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的熱點(diǎn)課題。三、多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式多元互動(dòng)即多要素互動(dòng),這些要素包括與學(xué)習(xí)有關(guān)并能相互作用的各種教學(xué)因素,如教師學(xué)生情況、教學(xué)條件與環(huán)境因素等?；?dòng)是教師在教學(xué)中利用各種教學(xué)要素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到高效教學(xué)效果的教與學(xué)的活動(dòng)。1.多元互動(dòng)教學(xué)模式含義。大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式是指教師與學(xué)生,作為教學(xué)活動(dòng)雙方,在課內(nèi)、課外以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行多模態(tài)、多媒體、多環(huán)境的英語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)。多模態(tài)是指通過(guò)多種感官互動(dòng);多媒體是指通過(guò)文字、聲音、圖片、視頻等媒體方式,加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;多環(huán)境主要包括教室、圖書館和自習(xí)室等物理環(huán)境,課程設(shè)計(jì)理念、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等虛擬教學(xué)環(huán)境。2.多元互動(dòng)教學(xué)模式特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式中,教師的角色和作用都發(fā)生了很大的變化,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、促進(jìn)和評(píng)價(jià),注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力以及探索、協(xié)作創(chuàng)新等為主的素質(zhì)教學(xué);學(xué)生的角色和作用也發(fā)生了較大變化,則通過(guò)自主探索、實(shí)踐與互動(dòng),完成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的外化。多元互動(dòng)教學(xué)模式有以下四個(gè)特性:(1)交融性。在教學(xué)方式上,教師可以把教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織形式,組織為互動(dòng)的整體。(2)開放性。學(xué)生在課堂、課外活動(dòng)場(chǎng)所以及網(wǎng)絡(luò)空間三維環(huán)境中互動(dòng)學(xué)習(xí),賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。(3)多樣性。多元互動(dòng)教學(xué)模式通過(guò)開辟多種途徑,建立“教師與學(xué)生”“學(xué)生與機(jī)器”“學(xué)生與學(xué)生”等學(xué)習(xí)環(huán)境為載體的多樣互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式。(4)科學(xué)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)評(píng)價(jià)是考核教學(xué)質(zhì)量的重要手段,評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置是否科學(xué)全面、客觀準(zhǔn)確,對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。3.多元互動(dòng)操作流程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式操作步驟主要由四部分組成:教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多元互動(dòng)以及評(píng)價(jià)反饋體系構(gòu)建。大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式流程包括四個(gè)步驟。首先,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對(duì)SLS(Study,Life,Subject)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)并引導(dǎo)促進(jìn)、監(jiān)督學(xué)生的知識(shí)建構(gòu);學(xué)生作為知識(shí)建構(gòu)的主體,對(duì)需要完成目標(biāo)任務(wù)的步驟、時(shí)間空間做出計(jì)劃,并選擇合適的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方法;其次,學(xué)生在課堂、課外活動(dòng)場(chǎng)所以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等三維環(huán)境中,與教師、其他學(xué)生以及學(xué)習(xí)資源之間進(jìn)行交互學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次,學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力或小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作,完成教師事先規(guī)定的教學(xué)要求和任務(wù),最終將獲得的語(yǔ)言知識(shí)外化為具體的學(xué)習(xí)成果;最后,教師對(duì)學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果、任務(wù)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),通過(guò)反思以改進(jìn)教與學(xué),為新一輪的教學(xué)進(jìn)程做準(zhǔn)備,如此循序往復(fù)這一流程。四、多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施與構(gòu)建任一種教學(xué)模式,要使其能發(fā)揮功效并付諸實(shí)踐,需要依賴于各種條件,如教師、學(xué)習(xí)者、內(nèi)容、技術(shù)、策略、方法、時(shí)間、空間等,并使這些條件能達(dá)到最優(yōu)化組合。1.更新教師教學(xué)理念,豐富教師理論素養(yǎng)。作為多元互動(dòng)模式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者,首先要提高自身的基本教學(xué)技能,能快速適應(yīng)該模式下教學(xué)環(huán)境的變化,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),創(chuàng)造個(gè)性化信息。語(yǔ)言教學(xué)旨在分析學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)富有情景性的任務(wù),讓學(xué)生積極地在互動(dòng)中建構(gòu)意義,發(fā)展其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。2.完善基礎(chǔ)硬件建設(shè),充實(shí)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,在硬件環(huán)境上需要借助多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心等支撐,所以學(xué)校要解決上述實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)資源單一和時(shí)間空間限制,學(xué)生難以認(rèn)知建構(gòu)語(yǔ)言形式在不同語(yǔ)境中的使用規(guī)則,因而制約了其英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展。因此,這就需要從多維立體角度,選用優(yōu)秀教材,選購(gòu)合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件,制作網(wǎng)站、編制電臺(tái)節(jié)目等,不斷充實(shí)和豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。3.教師引導(dǎo)監(jiān)督是學(xué)習(xí)效果的保證。由于多元互動(dòng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)形式的多樣性,除了課堂教學(xué)之外,教師難以掌控學(xué)生課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有部分學(xué)生自控能力差,容易產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)和無(wú)針對(duì)性學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。所以,這就要求教師首先需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中,嵌入與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和學(xué)科(SLS)相關(guān)聯(lián)的話題和情景,同時(shí)教師還需注意自身角色定位。教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢查和監(jiān)控。4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力和效果。龔亞夫認(rèn)為:教學(xué)評(píng)估的主要作用在于:鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和策略,促使學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)能力。傳統(tǒng)語(yǔ)言的教學(xué)評(píng)價(jià)更多采用針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方法,比較多的關(guān)注最終成績(jī)。而在多元互動(dòng)的教學(xué)模式下,教學(xué)評(píng)價(jià)更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)主要包括三部分內(nèi)容:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)記錄,學(xué)生自評(píng)互評(píng)師語(yǔ)言,以及學(xué)習(xí)作品等。五、結(jié)束語(yǔ)本文在深入研究國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,吸收了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的最新研究成果,探討了多元互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,從多元互動(dòng)教學(xué)模式含義、特點(diǎn)、操作流程,以及實(shí)踐中如何實(shí)施與構(gòu)建等方面,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)模式進(jìn)行了詳細(xì)全面的闡述,旨在建立一個(gè)符合我國(guó)