教育目的的心得體會(huì)范文（19篇）

第教育目的的心得體會(huì)范文（19篇）

遇事需冷靜。

教育過(guò)程是一個(gè)瑣碎、繁雜的系統(tǒng)工程。教育生活中，我們常常會(huì)遇到發(fā)生在學(xué)生身上這樣或那樣的問(wèn)題，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)問(wèn)題背后都有其內(nèi)在的教育價(jià)值，只要善于挖掘，處理得當(dāng)，都會(huì)收到很好的教育效果。反之，則可能使事情越來(lái)越糟，甚至到無(wú)法收?qǐng)龅牡夭?。作為教師，不論遇到什么樣的?wèn)題，需要做到的都是冷靜。只有冷靜，才能去尋找事情的起因緣由和來(lái)龍去脈，才能機(jī)智的做出相應(yīng)的對(duì)策。遇事之后，且不可急火攻心，急躁處理，如是這樣，導(dǎo)致的結(jié)果可能是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，不但不能收到好的教育效果，反而傷害了學(xué)生，放大了教育的負(fù)效作用，得不償失。

換一種方式。

有人說(shuō)：“聰明的老師用一千種方式教育一個(gè)學(xué)生，愚笨的老師用一種方式教育一千個(gè)學(xué)生?！庇靡磺ХN方式教育一個(gè)學(xué)生的老師不能稱其為“聰明”，應(yīng)該是“理智”、“智慧”。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。沒(méi)有完全相同的學(xué)生，哪里會(huì)有完全相同的教育方式？不同的學(xué)生，不同的情景，不同的問(wèn)題，必然會(huì)有不同的教育方式，這就要求老師要因人、因事，因時(shí)，因地去做出相應(yīng)的教育策略。切不可用一種思維，一種方式，一個(gè)套路，去教育不同的學(xué)生和處理多樣化的問(wèn)題。這樣，不但沒(méi)有效果，反而會(huì)適得其反。

讓教育走心。

我們說(shuō)任何一種形式的教育最終都要內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。沒(méi)有學(xué)生自我教育的教育不是好教育。換一句話說(shuō)，任何一種外在的教育最終都要走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在內(nèi)心進(jìn)行自省、自育，從而去調(diào)整和改變自己的行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師不要急于批評(píng)、懲罰，不要急于作出論斷。先找問(wèn)題根源，再找解決方法，最重要的是要做好善后的教育引導(dǎo)。通過(guò)一件事情，能給學(xué)生帶來(lái)什么樣的教訓(xùn)，什么養(yǎng)的啟迪，什么樣的發(fā)絲，使他懂得了什么，知道該如何去做，并且在自我內(nèi)心深處有觸動(dòng)，行為上有改變才是最重要的。

抓在關(guān)鍵處。

教育的事情很繁雜，特別是班級(jí)管理中工作千頭萬(wàn)緒。老師沒(méi)有三頭六臂，也做不到面面俱到。這時(shí)，就要分出來(lái)一個(gè)輕重緩急，先來(lái)后到，抓關(guān)鍵問(wèn)題，抓要害問(wèn)題。充分發(fā)揮班干部協(xié)助管理的作用，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。在班級(jí)管理中，任何時(shí)候的重點(diǎn)都是思想建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)。牢牢抓住紀(jì)律這個(gè)基礎(chǔ)工作，善做學(xué)生的思想教育，樹(shù)立一股子班級(jí)正氣，營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)是最要緊的。只有抓住關(guān)鍵，才能保證忙而不亂，忙而不煩，忙而有效。

發(fā)展看學(xué)生。

學(xué)生是發(fā)展中的人。不管以前這個(gè)學(xué)生的情況怎么樣，學(xué)習(xí)如何，思想如何，犯過(guò)什么樣的錯(cuò)，現(xiàn)在，都不能用固有的認(rèn)識(shí)和思維來(lái)評(píng)判他。遇到學(xué)生的問(wèn)題，要就事論事，一事一對(duì)待，新事新對(duì)待，切不可揪著學(xué)生的過(guò)去不放，也不可把學(xué)生過(guò)去的問(wèn)題和今天的問(wèn)題相聯(lián)系，更不可以學(xué)生的過(guò)去來(lái)評(píng)判學(xué)生的現(xiàn)在，給學(xué)生不中肯、不科學(xué)的評(píng)價(jià)論斷。如果你硬要這樣做，必然會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果：一是徹底摧毀一個(gè)學(xué)生力求上進(jìn)的心靈，使學(xué)生自暴自棄，在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)；二是更進(jìn)一步加劇師生之間的隔閡與對(duì)峙，甚至?xí)箤W(xué)生在內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生仇恨。

生態(tài)聯(lián)家校。

教育不單方面是學(xué)校的事情，更離不開(kāi)家庭的支持。教育失敗的責(zé)任不要全部歸結(jié)于學(xué)校，家庭應(yīng)該承擔(dān)百分之五十。每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。作為教師，與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起一種良好的，生態(tài)的家校共育橋梁，共同完成教育使命，共同解決教育問(wèn)題，這一點(diǎn)很重要。但不少教師卻走進(jìn)了家校共育的誤區(qū)，一是遇事總愛(ài)向家長(zhǎng)“告狀”；二是把教育的責(zé)任推給家長(zhǎng)；三是總是依賴家長(zhǎng)的協(xié)助，遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，或給家長(zhǎng)打電話、發(fā)短信，弄得家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子全是問(wèn)題，沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)甚至?xí)?dāng)著學(xué)生的面給家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生的問(wèn)題。生態(tài)家校共育是建立在共同教育、合作、協(xié)作的基礎(chǔ)上的，這不僅需要教師作出努力，更需要家長(zhǎng)的積極配合。它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是“培育”。因此上，家校共育中，老師是主導(dǎo)，但不是隨心所欲的主導(dǎo)，推卸責(zé)任的主導(dǎo)。遇到需要家長(zhǎng)協(xié)助、配合的問(wèn)題，必須在保護(hù)孩子的前提下，與家長(zhǎng)商討尋求教育的共同點(diǎn)，再給家長(zhǎng)一些合理正確的建議。這樣，才能收到良好的教育效果。

教育目的的心得體會(huì)范文篇4

這些天，我一直在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的生本教育。剛開(kāi)始讀時(shí)我有些茫然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問(wèn)，我靜下心來(lái)，非常認(rèn)真地讀了郭思樂(lè)和他的“生本教育”的文章。

通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然課堂效率低。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂(lè)教授的理論基礎(chǔ)。他說(shuō)：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知?！?/p>

傳統(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。（心得體會(huì)）生本的學(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會(huì)，使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多次或長(zhǎng)期地反復(fù)式提高來(lái)完成我們給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

教育目的的心得體會(huì)范文篇5

看完《愛(ài)的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是“愛(ài)”。“愛(ài)”會(huì)影響人的一生成長(zhǎng)，如何表達(dá)自己的“愛(ài)”是一門藝術(shù)。

《愛(ài)的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習(xí)。他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨或粗魯?shù)木妫窍翊猴L(fēng)吹柳樹(shù)那樣溫和的勸說(shuō)。為了說(shuō)服孩子努力學(xué)習(xí)，父親給了孩子很多已經(jīng)工作的人不要忘記學(xué)習(xí)的例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬(wàn)努力學(xué)習(xí)的孩子，你必須成為千千成千上萬(wàn)孩子中的一員。

溫柔的父親用他堅(jiān)韌而善良的筆觸打開(kāi)了孩子的心扉，因?yàn)樗浅Ｇ宄裁醋钣|動(dòng)了這個(gè)小男孩的心。他從來(lái)不在兒子面前裝大，因?yàn)樗歉赣H。相反，他學(xué)會(huì)了和兒子交流，像知心朋友一樣善良。他教育兒子，做人最重要的是勇敢，勇敢的面對(duì)成長(zhǎng)中的各種困難和挫折。如果你對(duì)不起任何一個(gè)朋友，都要勇敢道歉，認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求原諒。這不是一個(gè)成功的父親嗎？

文章中母親的“愛(ài)”教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閑著，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門口不讓他進(jìn)去。出來(lái)后，他對(duì)兒子說(shuō)：“我不讓你進(jìn)去的原因是，像你這樣健康的孩子進(jìn)去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過(guò)，也許他們會(huì)自暴自棄。是的，對(duì)于那些殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，心里有陰影?，F(xiàn)在好人的幫助已經(jīng)把陰影拋在腦后了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會(huì)暴露他們的傷疤。因此，母親教導(dǎo)兒子要為別人著想，要有一顆善良的心。無(wú)論誰(shuí)遇到困難，都應(yīng)該伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們。

教育目的的心得體會(huì)范文篇6

這兩天期末考試，我像往常一樣，擔(dān)起監(jiān)考工作。

你們是不是覺(jué)得監(jiān)考是一件美差事，什么也不干，多么輕松。這種想法，在我是學(xué)生的時(shí)候，也曾經(jīng)有過(guò)。當(dāng)多年教師，經(jīng)常監(jiān)考，深知監(jiān)考的煩人之處。

監(jiān)考的時(shí)候，要靜靜地坐著或站著，看著學(xué)生。學(xué)生考試題沒(méi)有做完的時(shí)候，用心做卷紙，考場(chǎng)靜悄悄的，監(jiān)考的我們沒(méi)有事做，瞌睡也就襲來(lái)。如果考試題做完了，叫你瞌睡你也睡不著了。學(xué)生小，一刻也不能安生了，玩筆的，玩尺子的，玩橡皮的……弄得桌子凳子亂響。批評(píng)了，能堅(jiān)持一分鐘就很不錯(cuò)了。為了讓他們聽(tīng)話，把不聽(tīng)話學(xué)生的名字記到黑板上。膽小的，能堅(jiān)持一會(huì)兒。膽大的，瞪著眼睛看著你，一臉不服氣；要么不甩你那一套（你不教他們，不能把他們?cè)趺礃樱撛鯓舆€怎樣。這一招兒失靈了。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試，題多，學(xué)生做完，動(dòng)不了幾分鐘就到結(jié)束的時(shí)候了?？墒怯⒄Z(yǔ)考試，不到二十分鐘就完成了任務(wù)，還有二十多分鐘，看著亂動(dòng)的學(xué)生，怎么辦？二十分鐘，沒(méi)有措施，學(xué)生肯定鬧騰。剛才批評(píng)不行，換招兒——表?yè)P(yáng)，試試吧。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“最后二十分鐘，老師看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，把表現(xiàn)好的名字記到堂上，給你們老師說(shuō)說(shuō)，讓你們老師表?yè)P(yáng)你們。”話音剛落，學(xué)生立馬坐端正了。看到坐得筆直的孩子們，我再次體會(huì)到表?yè)P(yáng)的魅力。表?yè)P(yáng)能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?？墒菦](méi)有兩分鐘，有的學(xué)生堅(jiān)持不住了，我趕緊把堅(jiān)持表現(xiàn)好的六個(gè)學(xué)生寫到黑板上，并對(duì)大家說(shuō)：“這幾個(gè)學(xué)生特別遵守紀(jì)律，老師記到黑板上。”表?yè)P(yáng)的學(xué)生做得更直了，沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的也趕緊坐端正了。給其他表現(xiàn)好的學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們也能受到表?yè)P(yáng)。我繼續(xù)說(shuō)：“如果誰(shuí)又表現(xiàn)好了，老師繼續(xù)記下來(lái)?！本瓦@樣，我看著學(xué)生，隔一會(huì)兒記下幾個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生的考號(hào)，一直到考試結(jié)束，表現(xiàn)好的學(xué)生達(dá)到二十三個(gè)（總共35人），其他學(xué)生也沒(méi)有那么不聽(tīng)話了。我當(dāng)然是說(shuō)到做到，把表現(xiàn)好的名字寫到一張紙上，給他們班一個(gè)很守紀(jì)律的學(xué)生，讓她轉(zhuǎn)交給他們老師。

同樣是在黑板上記名字，表?yè)P(yáng)好的和批評(píng)差的，效果截然不同。表?yè)P(yáng)更能激發(fā)學(xué)生的情感，更能促進(jìn)學(xué)生變好。好話順耳，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)到好話，更何況是學(xué)生呢？他人的稱贊是孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。好學(xué)生為什么能堅(jiān)持表現(xiàn)好，因?yàn)槔蠋煶１頁(yè)P(yáng)他們，他們從中感到了快樂(lè)，有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)困生常聽(tīng)到老師的批評(píng)，漸漸他們沒(méi)有了積極性，也就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。時(shí)間久了，他們也就練就了“本領(lǐng)”——漠視老師的批評(píng)，甚至與老師對(duì)抗。老師的批評(píng)只能讓他們更不聽(tīng)話。

人與人之間有差別。我們對(duì)一些學(xué)困生降低要求，只要看到他和自己相比在天天進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生也常常聽(tīng)到表?yè)P(yáng)。復(fù)習(xí)時(shí)，徐東芳默寫不錯(cuò)，我表?yè)P(yáng)了她，結(jié)果接連幾課默寫都不錯(cuò)。放學(xué)的時(shí)候，她在我一邊走，我對(duì)她說(shuō)：“徐東芳，這幾次你默寫真好！”她看看我，不善言談的她露出了燦爛的笑容。

學(xué)生犯錯(cuò)需要我們批評(píng)，但是要讓孩子進(jìn)步，優(yōu)秀，恐怕更需要我們發(fā)自內(nèi)心的稱贊。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生自信，給學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，讓孩子們滿懷信心迎接每一天！

教育目的的心得體會(huì)范文篇7

“學(xué)生欠管教嗎”的話題，觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉(xiāng)20多年的青島人，看到家鄉(xiāng)教師投書直言，那份焦慮，那股火氣，我熟悉之極、親切之極。

可以說(shuō)，青島這位中學(xué)教師描述的現(xiàn)象都是事實(shí)，比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問(wèn)題在于，用“嚴(yán)格的管教”就能做到“嚴(yán)師出高徒”嗎?

讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力，其母對(duì)其何等“嚴(yán)格”?每次考試必須在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓(xùn)不斷。正是這種缺乏溝通與激勵(lì)的高壓教育，扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類似的悲劇何其多啊!

固然，徐力的案例是極端的，但這個(gè)極端是冰山一角。也就是說(shuō)，這個(gè)典型有相當(dāng)廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。幾乎與徐力的母親一樣，在背后那只無(wú)形的手推動(dòng)之下，許多父母和教師把無(wú)奈的孩子逼成考試機(jī)器，哪里還有什么快樂(lè)的童年?

不僅僅如此。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有三分之一的教師能夠經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。中小學(xué)教師談起今天的學(xué)生，百分之七十以上的評(píng)價(jià)是否定性的，甚至認(rèn)為他們乏善可陳。這怎么談得上“當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì)”呢?

其實(shí)，溝通也罷，激勵(lì)也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對(duì)立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。

稍具常識(shí)，我們便會(huì)感受到，當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表?yè)P(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已，他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過(guò)許多教育的。

關(guān)系是什么?按照權(quán)威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關(guān)系而言，彼此的關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，是相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當(dāng)然，教師有教育學(xué)生的責(zé)任，但教育的秘訣是真愛(ài)，這真愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)。沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育。

我相信，青島那位中學(xué)教師倡導(dǎo)的“嚴(yán)格的管教”，一定是包含了誠(chéng)摯的愛(ài)心在內(nèi)。我仍想指出的是，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要愛(ài)的能力。我曾發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強(qiáng)調(diào)讓孩子對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，以養(yǎng)成可貴的責(zé)任心。但是，懲罰既然是一種教育，這懲罰的核心是真愛(ài)，懲罰的方法是喚醒，懲罰的目標(biāo)是自尊自信自強(qiáng)。顯然，這是一種良好的關(guān)系。身處這樣的關(guān)系之中，哪個(gè)學(xué)生會(huì)是融化不了的冰?

好的關(guān)系勝過(guò)許多教育教育心得

生活是復(fù)雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生，這是否意味著毫無(wú)辦法了呢?非也?！暗稑尣蝗搿辈贿^(guò)是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而這正是教育。

去巴黎的時(shí)候，我曾在聯(lián)合國(guó)教科文組織開(kāi)會(huì)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個(gè)現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫的“人”字。

我想，師生之間或親子之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許，只有牢牢確立這樣的關(guān)系，才能談得上教育。

教育目的的心得體會(huì)范文篇8

其實(shí)我早就想要有這本書了，這本書的書名很吸引我。我想，這愛(ài)的教育是教育。

疑問(wèn)，我得到了這一本書。

這本書中記錄著意大利小學(xué)生每天所過(guò)的生活與接觸到的人，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。描寫了他們對(duì)祖國(guó)和人民，對(duì)父母和兄弟，對(duì)老師和同學(xué)深厚真摯的愛(ài)。

我最喜歡是這本書中的“賣炭人和紳士”，它寫了：人和人同等的，貧富之分。不能一點(diǎn)小小的差距而貶低他人的等級(jí)。就算是再富有的人也犯錯(cuò)，而不能他富有就縱容他。文中諾比士的父親不富有而欺負(fù)窮人的紳士。你去尊重他人，他人就會(huì)尊重你。要養(yǎng)成尊重他人理解他人的世界和生活，是起生長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一課。

愛(ài)，是很好的教育方法。它并來(lái)逼迫你去，而是加以行動(dòng)上的教育。了煩惱，的精神上的脆弱。這愛(ài)的教育，這是理解。

但是，問(wèn)題是解決了，我又有了值得我思考的問(wèn)題：愛(ài)，是呢？

有人說(shuō)被愛(ài)是幸福，有人說(shuō)愛(ài)是動(dòng)力。到底愛(ài)是呢？我從來(lái)思考過(guò)問(wèn)題，只是知道我是爸爸媽媽愛(ài)著的，而未對(duì)他們說(shuō)過(guò)我愛(ài)你們。我不知道我對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)是？學(xué)習(xí)上，我有對(duì)老師的愛(ài)；友情上，我有對(duì)的愛(ài)；親情上，我有對(duì)遠(yuǎn)在天國(guó)的爺爺?shù)乃寄畹膼?ài)。但是我對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)是呢？是空虛的嗎？

空虛的愛(ài)，又是呢？

想到，一本小小的書，會(huì)給我極大的思考，這應(yīng)該我讀完后的感受吧。

讀完這本書后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。從中，我領(lǐng)悟了；再壞，再可怕的人也會(huì)被受融化。遇到可憐人應(yīng)當(dāng)伸出救援之手。愛(ài)能挽救一切，愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光。你愿意付出，得到的驚人的收獲。

教育目的的心得體會(huì)范文篇9

今天中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位學(xué)生了，其中我叫得出名字的，等。他們給我介紹誰(shuí)是，說(shuō)外號(hào)叫。一邊介紹，一邊笑，挺開(kāi)心的。走到我身邊，我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“你就是呀，挺不錯(cuò)的哈，那天在操場(chǎng)里撿到兩元錢交給校長(zhǎng)，我移交給了__老師?！庇忠晃荒猩^(guò)來(lái)，笑瞇瞇的，我問(wèn)他叫什么名字，他說(shuō)叫?！芭叮娌诲e(cuò)，你不是我們的鎮(zhèn)長(zhǎng)吧！”我一邊笑一邊說(shuō)，“前幾年我們鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)就叫?！闭f(shuō)著說(shuō)著我無(wú)意識(shí)的看了看黑板，黑板右下角寫著一些學(xué)生的名字，名字后面寫著1呀，5呀,35呀的數(shù)字，我不解的問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，這到底是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告訴我那是罰做清潔的天數(shù)?！鞍パ剑业奶煅?！”我吃了一驚，特別是看到寫有35的同學(xué)。我說(shuō)：“那個(gè)同學(xué)夠慘哈，這個(gè)月的地他就包了喲?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“是呀，這是班上定的規(guī)矩，哪個(gè)喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當(dāng)聊了幾句，__老師進(jìn)教室輔導(dǎo)來(lái)了，我離開(kāi)了教室。

晚上我回到家里，心里久久不能平靜。是啊，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生行為實(shí)施教育評(píng)價(jià)和教育強(qiáng)化的方式無(wú)非就是兩個(gè)字“獎(jiǎng)”和“罰”?！傲P”的形式很多，如罰掃地，罰寫作業(yè)，罰學(xué)生跑步，罰學(xué)生不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的：“處分犯罪、犯錯(cuò)誤或違犯某項(xiàng)規(guī)則的人：罰款。罰球。懲罰。罰不當(dāng)罪（處罰過(guò)嚴(yán)或過(guò)寬，與所犯的罪行不相當(dāng)）。獎(jiǎng)賞”讀了罰的意思，對(duì)如何實(shí)施好“罰”的教育有了一些啟示：

1、罰是必要的的教育手段，對(duì)不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。

2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯(cuò)誤？是違反各項(xiàng)規(guī)則？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般是違反各項(xiàng)規(guī)則。

3、罰要量好“刑”。罰的數(shù)量、力度要合情合理，便于學(xué)生接受、可行。諸如有的學(xué)生沒(méi)寫作業(yè)，教師罰學(xué)生重寫50遍，很明顯沒(méi)有考慮罰的數(shù)量。

4、罰要及時(shí)兌現(xiàn)。要及時(shí)督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。

5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時(shí)、表現(xiàn)好可寬大處理。

6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫500字的說(shuō)明書等。

7、“罰”要與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，與強(qiáng)有力的學(xué)生思想工作結(jié)合，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

相信通過(guò)以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。

教育目的的心得體會(huì)范文篇10

“如果每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變得更美好?！笔堑模覀冎g到處都是愛(ài)：父母愛(ài)你；親戚朋友關(guān)心你…但是看了《愛(ài)的教育》之后，我對(duì)它有了更好的了解。

《愛(ài)的教育》，以日記的形式，講述了一個(gè)叫安李可的小男孩的成長(zhǎng)故事，詳細(xì)記錄了他一年內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見(jiàn)所聞。文字里充滿了對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)朋友真摯的愛(ài)，有著感人的力量。

《愛(ài)的教育》有100本書，其中《仁慈的花朵》讓我記得最清楚。描述女校女生幫一個(gè)掃管子丟了30個(gè)硬幣的少年，沒(méi)跟校長(zhǎng)說(shuō)——就做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我一直認(rèn)為人的行為是其思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃耀的`崇高品質(zhì)和道德光輝給了我強(qiáng)烈的震撼。

當(dāng)今社會(huì)，有些人很勢(shì)利。他們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使面對(duì)道德也不會(huì)放棄討價(jià)還價(jià)。這樣的人很渺小，他們的處事哲學(xué)必然會(huì)被人鄙視。因?yàn)樘搨胃淖儾涣苏媲?，冷淡改變不了熱情。MoMo中自私的人失去了道德，所以他們很難全心全意地從別人那里得到幫助。人生的錯(cuò)誤往往在于“自私”二字。如果利己主義不消失，正義就會(huì)消亡。

反而是方便別人，方便自己；善待他人等于善待自己；給別人幸福就是給自己幸福；溫暖別人，也溫暖自己。如果一個(gè)人心里有別人，他總能設(shè)身處地為別人著想，奉獻(xiàn)自己的真情，那么他就會(huì)得到內(nèi)心的充實(shí)，人格的高尚，愛(ài)情的閃耀，真情的溫暖。愿意給社會(huì)真情和愛(ài)的人才是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活，愿意付出的善良的人。

“人情，不分南北，暖你暖我；付出愛(ài)，不要談什么貧富貴賤，人人都能做到。送一朵玫瑰，手有余香。給別人一份愛(ài)，給自己留一個(gè)春天?！闭媲閷?shí)感，讓你我互相交流；真情讓世界不再孤獨(dú)。只要你我伸出溫暖的手，讓世界充滿愛(ài)，真情就能天長(zhǎng)地久。

愿生命充滿真善美之花。

教育目的的心得體會(huì)范文篇11

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：愛(ài)是永恒之光的燈塔。他專注地看著風(fēng)暴，但沒(méi)有動(dòng)。愛(ài)情豐富生活，就像一個(gè)裝滿酒的酒杯?！稅?ài)的教育》是80年代出版的刊物，對(duì)我來(lái)說(shuō)算是“很老”了。但是當(dāng)我翻書的時(shí)候，我和它的差距就消失了。在書中，作者用“愛(ài)”的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，這部作品的名字在意大利語(yǔ)中被稱為“心”。

《愛(ài)的教育》是一本日記式的兒童小說(shuō)。從一個(gè)叫恩里科的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的角度來(lái)看，他在一個(gè)學(xué)年里寫了他的故事。愛(ài)情是整部小說(shuō)的主旋律。用最淺顯的臺(tái)詞，把世界上最偉大、最平凡、最簡(jiǎn)單的愛(ài)融合在一起：學(xué)生的愛(ài)，老師的愛(ài)，父母的愛(ài)，孩子的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài).每一種愛(ài)都不震撼。

尊重每一個(gè)人，不管他有多卑微，多可笑，記住每一個(gè)人都和你生活在一起，有著同樣的精神。叔本華說(shuō)這話的時(shí)候，他已經(jīng)在做了。在《愛(ài)的教育》這本書里，也有這樣一個(gè)小故事：

這位紳士的兒子諾比斯和他班上最小的孩子燒炭人的兒子貝蒂吵了一架。諾比斯知道自己錯(cuò)了，無(wú)法為自己辯護(hù)，于是憤怒地對(duì)貝提喊道：“你爸爸是個(gè)乞丐！”伯蒂突然臉紅了，默然不語(yǔ)，放聲大哭。當(dāng)他回到家時(shí)，他把一切都告訴了父親。之后全身一片漆黑，短炭爐把兒子帶到學(xué)校向老師訴苦。碰巧諾比斯的父親正在門口脫外套。當(dāng)他聽(tīng)到有人喊他的名字時(shí)，他走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事。君子取諾比斯曰；“按我的話說(shuō)：‘我說(shuō)了無(wú)知的話，侮辱了你父親。請(qǐng)見(jiàn)諒。如果我父親能牽著你父親的手，那將是莫大的榮幸?！敝Z比斯不情愿地按照父親的話向梯子道歉，紳士伸手指向炭爐，炭爐緊緊抓住它。然后，燒炭的人捅了他兒子一刀，他兒子一把抓住，撲倒在諾比斯的懷里。他們緊緊地?fù)肀г谝黄?

在我們的生活中，我們一直需要尊重。但是，它來(lái)自于別人的愛(ài)，來(lái)自于社會(huì)和世界的愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，世界才精彩；因?yàn)閻?ài)，人的心胸才會(huì)寬廣。每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑.尊重的種子無(wú)處不在。愛(ài)、包容、理解匯成一片汪洋大海，叫做“尊重”。

合上這本書的時(shí)候，我有很多想法，我回想起我的生活。當(dāng)我遇到向我乞討的孩子時(shí)，我對(duì)他們很冷淡，但卡羅娜愿意把自己的零花錢給一個(gè)賠錢買筆記本的同學(xué)。和他相比，我覺(jué)得自己是多么的殘忍和渺小。夏丐尊老師在翻譯《愛(ài)得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就像一個(gè)沒(méi)有水的池塘，它不叫沒(méi)有水的池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，什么都沒(méi)有。

教育目的的心得體會(huì)范文篇12

從事了十多年的師間也差不到哪兒去，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有那么大的差別，當(dāng)然就是效率問(wèn)題了，所以這是值得我花心思去研究的問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了生本教育與師本教育的不同，生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力，沖擊力、震撼力和感染力。師本教育是教師掌控一切，為教師好教而設(shè)計(jì)。生本教育是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激昂學(xué)生生命，挖掘?qū)W生潛能。生本教育的具體方法是先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教。生本教育的核心是感悟。生本教育的教學(xué)模式是：任務(wù)前置——分小組討論——相互交流（課前/課后）——共同解決學(xué)習(xí)內(nèi)容——拓展研究、討論。生本教育實(shí)施后的發(fā)生了“六大變化”

(1)進(jìn)圖書閱覽室的學(xué)生多了；

(2)上課睡覺(jué)的少了，發(fā)言的多了；

(3)教師備課注重實(shí)效的多了，繁瑣的教案少了；

(4)學(xué)生思維活躍多了，教師唱獨(dú)角戲的`少了；

(5)師生關(guān)系和諧多了，學(xué)生負(fù)面情緒少了；

(6)敢于創(chuàng)新的學(xué)生多了，無(wú)所事事的學(xué)生少了。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我雖然學(xué)得很膚淺，但“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，要激揚(yáng)生命的理念我還是理解的。所以我還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，以自己的成長(zhǎng)為已任，為學(xué)生的發(fā)展服好務(wù)，不斷尋找能夠激揚(yáng)學(xué)生生命的方式方法，不斷尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，那么我們的教育就會(huì)上一個(gè)檔次。

教育目的的心得體會(huì)范文篇13

上一個(gè)星期，參加了星光幼兒園的戶外公開(kāi)觀摩課。該園的以舊創(chuàng)新，舊法新玩的活動(dòng)讓人眼前一亮，教師們紛紛點(diǎn)贊，結(jié)合此景相互交流著自己的教育心得體會(huì)。

有的老師說(shuō)自己在設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)的時(shí)候也曾經(jīng)考慮過(guò)一些傳統(tǒng)舊游戲，但僅僅停留在考慮階段未曾實(shí)施，主要是擔(dān)心孩子們玩那些游戲有些落伍；還有的教師說(shuō)起自己的教育心得體會(huì)時(shí)是這樣的：“自己也組織孩子們玩了，但是孩子們似乎對(duì)那些老舊的游戲并不感興趣，所以自己以后也沒(méi)有將此類的傳統(tǒng)游戲繼續(xù)下去，現(xiàn)在通過(guò)觀摩課來(lái)看，不是孩子不感興趣，而是自己的教育方式不太正確，民間傳統(tǒng)舊游戲沒(méi)有被深度的挖掘，所以才會(huì)出現(xiàn)孩子不喜歡的效果。如果自己設(shè)計(jì)的游戲課程如同今天所觀看的公開(kāi)觀摩課一樣以舊創(chuàng)新，相信教育效果也會(huì)不錯(cuò)！

教師們能從眼前觀摩課的場(chǎng)景想到自己的`曾經(jīng)的教育心得體會(huì)，并且能夠

相比較的找出自己的不足和今后的教育思路，這一點(diǎn)就說(shuō)明了這節(jié)公開(kāi)課帶來(lái)的促進(jìn)意義

其實(shí)不止是戶外活動(dòng)，其它的教學(xué)活動(dòng)或者是區(qū)域活動(dòng)，都可以采用這種公開(kāi)的觀摩方式，讓大家能夠彼此結(jié)合自家的教育心得體會(huì)，從中獲益很多。教師獲得教學(xué)方面的收益，使自身的教學(xué)技能提高，那么孩子就會(huì)玩的更開(kāi)心，學(xué)的更好！以舊創(chuàng)新，舊法新玩的活動(dòng)開(kāi)展的越多才越好！

教育目的的心得體會(huì)范文篇14

作為一名音樂(lè)老師，我每天都會(huì)感受到孩子們童心的可愛(ài)和責(zé)任。上學(xué)期，我去新組的一年級(jí)上課，可是班上沒(méi)有多余的椅子，所以我就站著放錄音，這時(shí)有好幾個(gè)學(xué)生把自己的椅子遞在我的面前，一句“老師，您座！”寫在一張張笑盈盈的小臉上?！拔也蛔銈冓s緊做好”我激動(dòng)了，又帶著命令的口氣讓孩子們把椅子送回去，其實(shí)我的心里是感動(dòng)的，雖然這些舉動(dòng)很微小，但是讓我覺(jué)得孩子們太細(xì)心了，太可愛(ài)了。

還有一節(jié)音樂(lè)課，我在教孩子們唱歌的時(shí)候嗓子有點(diǎn)啞，因?yàn)槭莿傞_(kāi)學(xué)而且一天要上四節(jié)音樂(lè)課，嗓子難免有點(diǎn)不舒服，被一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，第二天，這個(gè)學(xué)生就帶來(lái)了金嗓子，我這么一點(diǎn)小小的啞嗓子都被孩子們看在眼里……他們實(shí)在是太可愛(ài)了，作為教育者的我覺(jué)得：應(yīng)該更多地關(guān)心我們的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，我想他們會(huì)跟我一樣是很快樂(lè)的，我們應(yīng)該給孩子們多點(diǎn)溫暖，愛(ài)惜他們，關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得我們沒(méi)有那么嚴(yán)厲，愿意跟我們接近。

我每一天都被孩子們這種稚嫩的行為感動(dòng)著，被孩子們可愛(ài)的童心感動(dòng)著。我愛(ài)我身邊的這些孩子們，細(xì)心觀察他們，每一個(gè)都是那么的天真，活潑，可愛(ài)。把嚴(yán)格與寬容化為一體，嚴(yán)格表現(xiàn)在對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為和危害性的分析上，語(yǔ)重心長(zhǎng)，不要用威脅的語(yǔ)氣；寬容表現(xiàn)在對(duì)孩子的錯(cuò)誤的諒解上，因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤有時(shí)是不自覺(jué)的。

作為一個(gè)老師，我們首先要有一顆愛(ài)心，更愛(ài)孩子，特別是那么些淘氣，頑皮的孩子，更需要我們用愛(ài)心去關(guān)心，愛(ài)護(hù)他，去理解幫助他，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，是他們求知的表現(xiàn)。他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中長(zhǎng)大，我們的愛(ài)心可以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的信心。

每年的9月10日教師節(jié)，我收到的鮮花是學(xué)生送給我的，聽(tīng)著他們對(duì)我的一句句祝福，在那些瞬間，我覺(jué)得：好幸福！讓我們的教師都用自己的愛(ài)心和責(zé)任心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，為他們創(chuàng)造一片美麗的天空，讓他們愉快的成長(zhǎng)。

教育目的的心得體會(huì)范文篇15

炎熱的暑假，蝸居在家里讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德?亞米契斯的代表作。她給我?guī)?lái)了夏日的清涼和心靈的洗禮。

我把這本書放在床頭，手捧著打開(kāi)了她，一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀起來(lái)。剛剛開(kāi)始讀它的時(shí)候，沒(méi)有什么感覺(jué)，書里的每一個(gè)字每一個(gè)句子都是那么的頻繁，才讀了幾篇我就有些厭倦了，也許因?yàn)樗敲也趴侠^續(xù)讀下去。誰(shuí)知我越讀越著迷，越讀越感動(dòng)，也許這就是“愛(ài)”的魔力吧，這一篇篇雖然語(yǔ)句普通，但是內(nèi)涵深刻的故事，是讓我從心底說(shuō)出的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛(ài)”，贊嘆作者能寫出一本這樣棒的一本的書，真是讓我刻骨銘心。“愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，在愛(ài)中尋找情感教育的真諦?！薄坝靡活w至純至善的、寬容真誠(chéng)的心，感受豐富精彩的世界?！薄皳碛幸环莩绺呒冋娴挠颜x，與朋友互幫互助，才能跨步前進(jìn)！”我覺(jué)得，這三句至理名言說(shuō)出了這本書的真諦。《愛(ài)的教育》原名《心》,采用了日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)的孩子—安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，故事中有善良正直的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)忍勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送

給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當(dāng)然，還有慈愛(ài)的父母、令人尊敬的老師，他們給予了安利柯最無(wú)私的疼愛(ài)，教會(huì)他寬容與理解。我印象最深的是新每月故事中的一個(gè)小故事—《小抄寫員》，也是小時(shí)候就學(xué)過(guò)的一篇小學(xué)課文。一位12歲的男孩朱利奧為了減輕父親的辛勞，幾個(gè)月以來(lái)都是半夜起來(lái)幫父親抄文件，從來(lái)沒(méi)有睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。而導(dǎo)致體力不支，功課也退步，并引起父親的多次責(zé)罵。他也曾想過(guò)停止抄寫，他深知這樣的下去絕對(duì)不行。可是一到十二點(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家里幾塊錢似的。這股力量是什么？是一種責(zé)任感。最后父親終于發(fā)現(xiàn)了原因,心中充滿了無(wú)限的懊悔與慈愛(ài)，體會(huì)到了男孩的孝心與苦心。這就是一個(gè)僅僅12歲的男孩對(duì)父親、對(duì)家庭的愛(ài)。讓我十分震撼、敬佩與感動(dòng)。全書把愛(ài)的主題淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。

作為一名教師，不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在表面的說(shuō)教上，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。有愛(ài)的教育才是真正的教育，留意我們身邊的很多的老師的課堂，無(wú)不透漏著一個(gè)“愛(ài)”字，在愛(ài)的教育中，孩子們才能快樂(lè)的成長(zhǎng)著。掩卷深思，只要我們用心去做，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊：張希順校長(zhǎng)救助貧困學(xué)生趙軍，張花蘭老師攙扶殘疾學(xué)生劉凌涵，申國(guó)珍老師幫助腦癱學(xué)生呂雙旺，劉寧老師彎腰給學(xué)生系上鞋帶……

教育目的的心得體會(huì)范文篇16

在來(lái)遵義市建文小學(xué)之前，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是件神秘的事，它隔著一層面紗，每個(gè)實(shí)習(xí)生都有揭開(kāi)它的沖動(dòng)，我也不例外。

時(shí)間流逝，歲月如梭。我們?cè)诮ㄎ男W(xué)為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活已接近尾聲了。我靜下心來(lái)回味這既快又漫長(zhǎng)的日子，感慨萬(wàn)千。以前我總以為當(dāng)一名老師很容易，只要把書本上的知識(shí)有自己的語(yǔ)言講授給學(xué)生聽(tīng)就行了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑。在這次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到了為人師表的滋味，更深深體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。盡管如此，但我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。

剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮，畢竟做了十多年的學(xué)生，如今要在三個(gè)月之內(nèi)走上講臺(tái)成為一名教師，真是有些不適應(yīng)。按學(xué)校的安排第一個(gè)月先聽(tīng)課。嚴(yán)老師的課上得非常好，而且容易聽(tīng)懂，每次去聽(tīng)嚴(yán)老師上課，我感覺(jué)自己又回到了童年時(shí)代，坐在教室里聽(tīng)老師講課，經(jīng)常忘了注意老師的方式方法。

一個(gè)月的時(shí)間如同流水，瞬間就過(guò)去了。我知道要該我上場(chǎng)了。其實(shí)我很了解我自己，如果讓我做點(diǎn)別的什么事，可能我會(huì)做得很好。但是在上課這方面，我的確存在著很大問(wèn)題，有很多的缺點(diǎn)與不足，常常會(huì)遇到各種各樣的困難。還記得我第一次上課，很緊張、很害怕、也很擔(dān)心。雖然在上課的前一天，嚴(yán)老師就已經(jīng)教給我很多方法與技巧，也幫我分析了重難點(diǎn)，可當(dāng)我站上講臺(tái)的那一刻，腦海里竟一片空白，就像得了失憶癥，什么也不記得了。現(xiàn)在回想起來(lái)，連自己都不知道那堂課是怎么過(guò)完的？想想真的很悲哀??！不過(guò)，課后嚴(yán)老師并沒(méi)有說(shuō)我什么。而是一直在鼓勵(lì)我，還很耐心地幫我分析我在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

在實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)老師教會(huì)了我很多東西，讓我畢生受用。我很慶幸自己能遇到一位這樣優(yōu)秀的老師。這是我的福氣！也許是上天眷顧我！我覺(jué)得自己真的很幸運(yùn)，很幸福！在這里，不僅僅是嚴(yán)老師，我還遇到了一群最最可愛(ài)的人，她們都對(duì)我非常好！在實(shí)習(xí)過(guò)程中一直是她們?cè)谡疹櫸?、幫助我、關(guān)心我、鼓勵(lì)我、支持我……我真心的感謝她們！

教育目的的心得體會(huì)范文篇17

小學(xué)生喜歡炫耀自己，所以我很注意根據(jù)他們的性格和年齡特點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他們。只要他們回答問(wèn)題，我就用鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真的很好”、“真的很大聲”、“你很棒”等等。他們受到了老師的表?yè)P(yáng)，他們的熱情提高了。久而久之，他們養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)生回答問(wèn)題都很好。我讓所有的同學(xué)用“很好，很好，你很好；明天我會(huì)比你好！”鼓勵(lì)的話來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，課堂氣氛充分活躍，學(xué)生情緒飽滿，取得了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)批改作業(yè)來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，都會(huì)寫鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)糾正的重要性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給予鼓勵(lì)和啟發(fā)。對(duì)于那些我要求修改后仍然不修改的同學(xué)，我會(huì)寫在作業(yè)里。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直到他們知道錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)幫助他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。作為一名教育工作者，為了糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，有必要有這樣的耐心。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)班主任的工作最難忘。因?yàn)樾W(xué)生還年輕，他們的自我組織和約束能力仍然很差，尤其是后進(jìn)生。這就需要老師帶領(lǐng)他們，告訴他們?cè)撛趺醋?。我特別關(guān)注后進(jìn)生的工作，實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有學(xué)不好的老師。所以我很注重自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不會(huì)罵他們，而是耐心教育他們，和他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。給他們創(chuàng)造參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們知道老師很看重他們。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。你不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好就懷疑孩子的能力，因?yàn)樘熨x是多方面的。由于我的努力，班上的幾個(gè)后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步。他們?cè)谥暗目荚囍袕奈词∵^(guò)，但他們通過(guò)了接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)單元測(cè)試。由此，我深深體會(huì)到，那些后進(jìn)生不應(yīng)該僅僅因?yàn)檎局蛘叨字捅挥?xùn)斥，被懲罰，而應(yīng)該了解自己的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。

時(shí)間過(guò)得真快。短暫的三個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我的教學(xué)經(jīng)歷有了質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)?！爸R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的?！痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí)，我從不忘記超越自己。面對(duì)教育的熱情，我會(huì)不斷前進(jìn)。

教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束?；仡櫧鼉蓚€(gè)月的練習(xí)生活，感慨良多。讓我感觸最深的是，教學(xué)實(shí)踐對(duì)于每一個(gè)準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的一步，是我們師范生將理