二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)工作總結(jié)7篇

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)工作總結(jié)(7篇）二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（1）

“乘法的初步熟悉”是人教版數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)的資料。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特別的加法，乘法學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)是同數(shù)連加。所以，本節(jié)教材是要使同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，熟悉到同數(shù)連加能夠用乘法計(jì)算和乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便方法，掌控乘法算式的寫法和讀法，明白乘法算式中各部分的名稱。

我在備課時(shí)，留意到新教材的編排與以前的教材有了變化。本節(jié)教材經(jīng)過四個(gè)主題圖來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入作預(yù)備;例1用學(xué)校生拼擺圖形的活動(dòng)引出加法算式，再由相同數(shù)相加引出乘法，體會(huì)乘法的意義，熟悉乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法;例2熟悉乘法算式各部分的名稱，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義;例3讓同學(xué)初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。這種編排不貼合我的同學(xué)實(shí)情，學(xué)問點(diǎn)的連接不連貫、不流暢、于是我對(duì)教材資源進(jìn)行了調(diào)整、刪減和補(bǔ)充。

詳細(xì)做法是：直接用游樂園的情境圖和補(bǔ)充的題目，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)全部學(xué)問點(diǎn)。

首先我展示游樂園的情境圖，讓同學(xué)幫我支配秋游的分組設(shè)計(jì)，在計(jì)算每個(gè)游樂項(xiàng)目游玩人數(shù)時(shí)，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。之后讓同學(xué)比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入作預(yù)備;

然后讓同學(xué)自我寫兩個(gè)這樣的加法算式，算式能寫多長(zhǎng)就寫多長(zhǎng)。我選擇了兩個(gè)同學(xué)寫的，一個(gè)算式是20個(gè)3連加，一個(gè)是42個(gè)7連加，我把字寫大些，同學(xué)發(fā)覺這些算式寫起來算起來都不便利，假如再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺鯓愚k?依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，用合并加數(shù)、省略號(hào)、語言敘述等方法表示，但沒有體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，這時(shí)引出乘法算式，并用童化語言說“把加號(hào)扭一下就解決了這個(gè)難題。”這種說法讓同學(xué)明白乘法是從加法來的，感受到乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法，之后熟悉乘號(hào)，乘法算式的讀寫法和各部分名稱。這樣一小節(jié)(3課時(shí))的學(xué)問點(diǎn)一氣呵成。

最終讓同學(xué)把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個(gè)，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”、“幾個(gè)幾”、乘法算式的讀法，意義、各部分名稱等學(xué)問點(diǎn)。

對(duì)這一屆的同學(xué)，我一向鼓舞超前學(xué)習(xí)和提前滲透，部分家長(zhǎng)也很支持。所以數(shù)學(xué)上的很多學(xué)問不用按部就班地進(jìn)行，這也為我進(jìn)行高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，我常常會(huì)依據(jù)同學(xué)的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)程、重組與激活教學(xué)資料、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，期望能真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然，對(duì)一些處于后進(jìn)狀態(tài)的同學(xué)，我的這種教學(xué)方式不太適合，需要后續(xù)練習(xí)來彌補(bǔ)。

二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（2）

今日最終開頭學(xué)乘法了。

乘法是從加法變來的，于是從加法入手，為理解乘法意義作鋪墊。經(jīng)過比較，感知加數(shù)相同的加法算式的特別性，改寫成乘法已經(jīng)是很多孩子早就明白了的，今日這樣充分的加法教學(xué)應(yīng)當(dāng)足夠促進(jìn)他們理解了。

開學(xué)到此刻，很久沒寫反思了，反思教學(xué)不足，如何改善接下來的教學(xué)，其實(shí)是很有必要的。

比如說，在教學(xué)乘法初步熟悉揭題時(shí)，很多孩子異樣迫切地想讓大家明白：他已經(jīng)會(huì)了什么?在列出乘法算式時(shí)，他們也很想秀秀自我會(huì)了一點(diǎn)的乘法口訣……但我們由于個(gè)人設(shè)計(jì)與教學(xué)需要，并不能時(shí)時(shí)刻刻滿意孩子的表現(xiàn)欲，這時(shí)又該怎樣調(diào)動(dòng)起他們表現(xiàn)不能，卻又得連續(xù)以飽滿的熱忱學(xué)習(xí)?是值得我去思索的一個(gè)問題。

練習(xí)時(shí)，孩子消失的錯(cuò)誤大致有兩類：看圖填圖中是幾個(gè)幾?有一部分同學(xué)簡(jiǎn)單將份數(shù)和每份數(shù)混淆，反思教學(xué)，我一味地強(qiáng)調(diào)加法算式的列法，卻忽視了讓孩子盡快從加法中跳出來，引領(lǐng)他們從份數(shù)和每份數(shù)的角度看乘法。還有的孩子做題技能極弱，完全不明白該干什么?題目意思是什么?還需要老師一對(duì)一指導(dǎo)，好在當(dāng)頁(yè)書本作業(yè)兩個(gè)班全部搞定。

二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（3）

本課是“乘法的初步熟悉”的第一課時(shí)，是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于是一節(jié)概念課，資料比較抽象，前面的教案設(shè)計(jì)已經(jīng)研發(fā)到了這點(diǎn)，所以采納了很多趣味的情境激活同學(xué)的愛好，并經(jīng)過拼擺小棒這樣的操作活動(dòng)，使同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，然而，課上下來以后，有幾點(diǎn)覺得還有待改善:

1、敬重同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定研發(fā)到了同學(xué)的已有生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，可是經(jīng)過上課以后，發(fā)覺這樣的設(shè)計(jì)和同學(xué)的已有閱歷有偏差。原先教學(xué)中讓同學(xué)用小棒擺圖形，這樣的拼擺活動(dòng)能使同學(xué)充分發(fā)揮自我的聰慧才智，擺出與眾不一樣的圖形來，所以，課中，同學(xué)一般都沒有連續(xù)地?cái)[出相同的圖形，他們都擺出了很簡(jiǎn)單的、別人沒有擺過的圖形，而我想經(jīng)過同學(xué)擺圖形進(jìn)而消失每個(gè)加數(shù)都相同的算式的情景落空了。鑒于此，我覺得，讓同學(xué)在操作活動(dòng)中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計(jì)是好的，問題是如何引領(lǐng)好同學(xué)拼擺圖形呢我覺得應(yīng)當(dāng)和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來，讓每位同學(xué)擺出富有規(guī)律的圖形來，這樣，同學(xué)必需會(huì)充分開動(dòng)腦筋，從各種各樣的圖形排列中也必需會(huì)消失加數(shù)都相等的算式的圖形排列。

2、敬重同學(xué)的認(rèn)知閱歷。

在同學(xué)沒學(xué)這課以前，其實(shí)有一部分同學(xué)對(duì)于乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學(xué)時(shí)，不能把同學(xué)原有的認(rèn)知閱歷置于不顧，老師一味地講解給同學(xué)聽，而應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)來說說看，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡(jiǎn)便的方法是什么方法假如有同學(xué)明白的話，那就要請(qǐng)他來介紹一下，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，假如同學(xué)說不清楚，能夠請(qǐng)全班同學(xué)開動(dòng)腦筋來試著寫寫看，最終再公布正確的寫法。

3、要重視同學(xué)從生活中找數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)資料生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課程的重要理念。所以，在對(duì)乘法有了初步的接觸后，能夠請(qǐng)同學(xué)找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學(xué)研發(fā)材料，使得同學(xué)感到數(shù)學(xué)親切、真實(shí)，研發(fā)的就是身邊的事，從而樂于參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（4）

新教材中“乘法的初步熟悉”一節(jié)無論在資料還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學(xué)中已不再?gòu)?qiáng)調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的學(xué)問，同時(shí)消失了兩個(gè)乘法算式。教學(xué)時(shí)我把教材做了一個(gè)轉(zhuǎn)變，在二(2)班上課時(shí)我開頭就說今日我們先來作一個(gè)嬉戲，同學(xué)立即很來勁，連著問我做什么，我說做一個(gè)擺小棒的嬉戲?？凑l擺的又多又好。同學(xué)開頭動(dòng)手?jǐn)[，圖形各種各樣非常富有想像力。我看到有幾個(gè)小伴計(jì)擺了幾個(gè)一樣的圖形心中大喜。機(jī)會(huì)來了!我抓緊提問你們能提出數(shù)學(xué)問題并計(jì)算嗎?創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒嬉戲。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)用小棒創(chuàng)作出了好看的作品，讓同學(xué)提出問題并計(jì)算自我一共用了多少根小棒，從而列出很多相同加數(shù)連加的算式。

經(jīng)過觀看這些加法算式，并讓同學(xué)想像：假如連續(xù)擺下去，擺100個(gè)圖案，所列的加法算式會(huì)怎樣樣?使同學(xué)充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡(jiǎn)化的愿望。在對(duì)加法有了充分的感性熟悉的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)進(jìn)取開動(dòng)腦筋、自主探究，并經(jīng)過小組合溝通，探究出一種比較簡(jiǎn)潔的表示方法，然后再依據(jù)同學(xué)研發(fā)探究的情景、同學(xué)的展現(xiàn)匯報(bào)情景由老師引出乘法。這樣教學(xué)避讓了老師灌輸學(xué)問，同學(xué)只能被動(dòng)理解的情景。讓同學(xué)自我想方法簡(jiǎn)化加法算式，制造新的表示方法，同學(xué)在充分參與簡(jiǎn)化的過程后，老師再適時(shí)地引出乘法。同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中獲得新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體悟的過程，使同學(xué)真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

之后我把教材所展現(xiàn)的一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，經(jīng)過這一同學(xué)熟識(shí)而又異樣寵愛的場(chǎng)景，示意誕生活中有很多一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)找出圖中的有關(guān)乘法的場(chǎng)景。同學(xué)愛好很高，并且也有很多小伴計(jì)說出乘法和他所代表的意義，充分體現(xiàn)出同學(xué)的思索、共性和創(chuàng)新，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其感受勝利的愉悅。

整節(jié)課在孩子們的積極學(xué)習(xí)中比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（5）

本節(jié)課是同學(xué)接觸乘法的第一課時(shí)，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：1、理解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式;2、會(huì)把加法改寫成乘法算式。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有的方面處理得還能夠。主要表現(xiàn)為：

1利用主題圖，讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。第一幅拼圖的嬉戲，讓同學(xué)熟悉乘法，體會(huì)乘法的意義，并且會(huì)把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式;其次幅主題圖――喧鬧的游樂園，讓同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，鞏固對(duì)乘法的熟悉，并且感受到玩中也隱蔽著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，感受數(shù)學(xué)的無處不在。

2、敬重同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，完整同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同學(xué)其實(shí)并不是一張白紙，在教學(xué)乘法之前，部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法，所以，在教學(xué)時(shí)，經(jīng)過同學(xué)對(duì)算式的比較、探究，讓同學(xué)在說一說，想一想，改一改中，逐步熟悉乘法，理解乘法的意義，并且能夠依據(jù)圖畫，依據(jù)加法算式清楚地表述出乘法所包含的意義。同時(shí)，板書清楚，能讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問點(diǎn)一目了然。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有必需的梯度，讓各個(gè)層面的同學(xué)都有所進(jìn)展。第1個(gè)練習(xí)是依據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題，并且用加法和乘法兩種方法列式計(jì)算，是對(duì)本節(jié)課基本資料的一個(gè)鞏固和檢驗(yàn);第2個(gè)練習(xí)是把加法改成乘法算式，前3個(gè)是比較簡(jiǎn)潔的，第4個(gè)是一個(gè)延長(zhǎng)，讓同學(xué)在練習(xí)中初步體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)潔性，同時(shí)明白僅有清楚了幾個(gè)幾相加，才能寫乘法算式，第5個(gè)是用字母來表示詳細(xì)的數(shù)，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)還滲透了一個(gè)符號(hào)化的思想;最終一個(gè)練習(xí)是讓同學(xué)用自我喜愛的方法表示5×2，該題對(duì)于剛接觸乘法的孩子來說，可能有必需的難度，所以在展示題目時(shí)，我也給了同學(xué)一個(gè)小小的提示，即“5×2表示什么意思?”，經(jīng)過理解意思，再經(jīng)小組合作爭(zhēng)論溝通，那么突破該題也不成問題了。本題在其次課時(shí)還將涉及到，所以即使同學(xué)只能理解其中的一個(gè)意思，那也是能夠的，不要求人人都會(huì)。

幾個(gè)需要改善的地方：

1、雖然在備課時(shí)，有設(shè)計(jì)讓同學(xué)來讀一讀各個(gè)算式，說一說各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時(shí)，這個(gè)過程還是有所忽視，還需強(qiáng)化，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個(gè)中意義。

2、主題圖的展示可再清楚。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂園，里面所包含的資料比較多，很簡(jiǎn)單對(duì)孩子造成干擾，所以，當(dāng)孩子提到某一詳細(xì)資料時(shí)，假如能展示相應(yīng)的放大圖，那么同學(xué)就能夠看得更加清楚，同時(shí)也能幫忙同學(xué)對(duì)意義的理解和熟悉。

3、對(duì)于乘法算式的消失，我是先讓同學(xué)寫乘法算式，然后再來得出僅有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時(shí)，我已有意識(shí)地把兩種情景分開，可是，假如在得出加法算式后立即進(jìn)行分類，從而得出僅有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣同學(xué)對(duì)乘法的熟悉可能會(huì)更清楚。

二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（6）

新教材中“乘法的初步熟悉”一節(jié)無論在資料還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學(xué)中已不再?gòu)?qiáng)調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的學(xué)問，同時(shí)消失了兩個(gè)乘法算式。教學(xué)時(shí)我把教材做了一個(gè)轉(zhuǎn)變，在二(2)班上課時(shí)我開頭就說今日我們先來作一個(gè)嬉戲，同學(xué)立即很來勁，連著問我做什么，我說做一個(gè)擺小棒的嬉戲?？凑l擺的又多又好。同學(xué)開頭動(dòng)手?jǐn)[，圖形各種各樣非常富有想像力。我看到有幾個(gè)小伴計(jì)擺了幾個(gè)一樣的圖形心中大喜。機(jī)會(huì)來了!我抓緊提問你們能提出數(shù)學(xué)問題并計(jì)算嗎?創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒嬉戲。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)用小棒創(chuàng)作出了好看的作品，讓同學(xué)提出問題并計(jì)算自我一共用了多少根小棒，從而列出很多相同加數(shù)連加的算式。

經(jīng)過觀看這些加法算式，并讓同學(xué)想像：假如連續(xù)擺下去，擺100個(gè)圖案，所列的加法算式會(huì)怎樣樣?使同學(xué)充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡(jiǎn)化的愿望。在對(duì)加法有了充分的感性熟悉的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)進(jìn)取開動(dòng)腦筋、自主探究，并經(jīng)過小組合溝通，探究出一種比較簡(jiǎn)潔的表示方法，然后再依據(jù)同學(xué)研發(fā)探究的情景、同學(xué)的展現(xiàn)匯報(bào)情景由老師引出乘法。這樣教學(xué)避讓了老師灌輸學(xué)問，同學(xué)只能被動(dòng)理解的情景。讓同學(xué)自我想方法簡(jiǎn)化加法算式，制造新的表示方法，同學(xué)在充分參與簡(jiǎn)化的過程后，老師再適時(shí)地引出乘法。同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中獲得新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體悟的過程，使同學(xué)真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

之后我把教材所展現(xiàn)的一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，經(jīng)過這一同學(xué)熟識(shí)而又異樣寵愛的場(chǎng)景，示意誕生活中有很多一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)找出圖中的有關(guān)乘法的場(chǎng)景。同學(xué)愛好很高，并且也有很多小伴計(jì)說出乘法和他所代表的意義，充分體現(xiàn)出同學(xué)的思索、共性和創(chuàng)新，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其感受勝利的愉悅。

整節(jié)課在孩子們的積極學(xué)習(xí)中比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

二班級(jí)乘法的初步熟悉教學(xué)工作總結(jié)范文（7）

今日最終開頭學(xué)乘法了。

乘法是從加法變來的，于是從加法入手，為理解乘法意義作鋪墊。經(jīng)過比較，感知加數(shù)相同的加法算式的特別性，改寫成乘法已經(jīng)是很多孩子早就明白了的，今日這樣充分的加法教學(xué)應(yīng)當(dāng)足夠促進(jìn)他們理解了。

開學(xué)到此刻，很久沒寫反思了，反思教學(xué)不足，如何改善接下來的教學(xué)，其實(shí)是很有必要的。

比如說，在教學(xué)乘法初步熟悉揭題時(shí)，很多孩子異樣迫切地想讓大家明白：他