高中語文課堂教師教學(xué)論文

第第頁高中語文課堂教師教學(xué)論文一、高中語文名師也應(yīng)是出色的心理學(xué)家，他懂得如何拉近與學(xué)生的距離，不吝惜對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞

初到一個(gè)陌生的班級(jí)，面對(duì)幾十張陌生的面孔，馬上要開展一堂精彩的公開課，如何在短時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的距離，也考察了教師的能力，因此，教師應(yīng)該是出色的心理學(xué)家，有很強(qiáng)的親和力。他能讓學(xué)生在課堂上，卸下所有的戒備心理，沒有敵對(duì)，沒有不信任，有的只是只是師生的彼此欣賞，和諧的教學(xué)課堂。高中不再是人云亦云的時(shí)代，高中生常有自己獨(dú)到的見解，很多老師對(duì)學(xué)生乍聽不成熟的見解嗤之以鼻，殊不知，細(xì)細(xì)思考，學(xué)生的見解很值得玩味。聽名家的課，我深深感受到他們從不輕易否定學(xué)生的答案，也從不吝惜對(duì)學(xué)生的肯定。

在他們的課堂，學(xué)生也才會(huì)知無不言，言無不盡，學(xué)生智慧的火花在交流中碰撞出更絢麗的色彩，教師的課堂智慧在學(xué)生的不凡表現(xiàn)中展露無遺。課堂上形成了學(xué)生敢于表達(dá)，老師善于引導(dǎo)，師生互動(dòng)更為積極和有效的良性循環(huán)。名師，他知道建立一種平等的師生關(guān)系，不端架子，不擺譜子，最重要的是，他善于傾聽，他不是高高在上，他能俯身傾聽并且面帶微笑，他是課堂上最忠實(shí)的聽眾，無論話語者是聰慧還是遲鈍，表達(dá)是流暢還是結(jié)巴，他都能找到你的閃光點(diǎn)，讓你明白前進(jìn)的方向。因此，他是優(yōu)秀的園丁，他在學(xué)生心里種下了信賴的種子，讓學(xué)生勇敢而自信的面對(duì)課堂。老師的戲謔之詞也充斥了善意，學(xué)生會(huì)回報(bào)以最自然的哄堂大笑。

二、高中語文名師是出色的導(dǎo)演，他能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生"演員"的積極性，讓課堂"活色生香"

學(xué)生有思想，但很多時(shí)候需要外界的誘因激發(fā)，教師要在合適時(shí)候循循善誘，讓他們思維活躍又能步入正軌。討論時(shí)熱烈而不走題，思考時(shí)靜謐而不沉悶。記得在《記念劉和珍君》，一句從主人公入手，就讓學(xué)生抓住了文章的主體部分，前后一切分，文章的層次輕而易舉地劃分了出來，在《荷塘月色》中，學(xué)生如此套用，散文的思路也非常明晰。在課堂討論環(huán)節(jié)，各小組分別討論，選出代表發(fā)言，代表之間再?zèng)Q雌雄，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，甚至可以讓他們互相挑刺，真理是越辯越明。一步一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們明白課上的風(fēng)光需要課下的踏實(shí)努力。學(xué)生也能從中收獲友誼、知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成就，在課堂上能展現(xiàn)更好地自己。

三、高中語文名師的課堂一定是有趣而真實(shí)的，熱鬧過后，沉淀的是最豐富的情感體驗(yàn)

朱自清先生曾說過："但熱鬧是他們的，我什么也沒有。"一堂看似熱鬧的課后，學(xué)生只記住了插曲，忘了主旋律，肯定是失敗的課堂。熱鬧的課堂背后，從來只有那么幾個(gè)主角，有人從未登場，有人自始至終都是群眾演員，這樣的課堂長此以往也終究是失敗的。名師的課堂是真實(shí)的，它沒有矯揉造作，沒有故弄玄虛。真實(shí)的課堂是真正的回歸，回歸到最樸實(shí)的、濃厚的"語文味"。新課改以來，語文教學(xué)也被人為改造地五花八門，有的變得過于理性，語文味淡化了，變成了政治課了。其實(shí)語文課講究的就是一種文學(xué)氛圍，我們要用語文的方式，從語文的角度，來表達(dá)課文的情感。

教師要做的是努力創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，逐步引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去感悟語言文字，去關(guān)照語言文字，再三品味，用簡單的詞語構(gòu)建一個(gè)使心靈共鳴震顫的快樂過程。這種語文課堂，才會(huì)讓人如癡如醉，如沐春風(fēng)。這樣的課堂，才能讓學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，提升道德境界，豐富文化底蘊(yùn)，啟迪人生智慧。名師的語文課堂是有趣的，這種快樂是一種自然生成的感受。"享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)"不再只是一種愿景而是一種現(xiàn)實(shí)。在名師極富感染性的語言中，在同學(xué)高潮迭起的笑聲中，在知識(shí)不斷被明晰，情感不斷被滲透的過程中，一堂課就這樣悄然而逝，教師和學(xué)生都有意猶未盡之感。

四、總結(jié)

總而言之，名師不常有，名師課堂也難得，一堂課上得如何，它體現(xiàn)的是一個(gè)老師長久積淀的文化韻味，考察的是一個(gè)老師多年歷練的綜合素質(zhì)。在從教這條道路上，我聽