第5課《秋天的懷念》教案 部編版語文七年級上冊

《秋天的懷念》教學設計一、教學主題“人間自有真情在”——《秋天的懷念》二、教學內容及分析《秋天的懷念》是七年級語文上冊第二單元的第一篇課文，屬精讀課文。本單元主題為“人間自有真情在”，這一單元的課文都是以“愛”為主題，一個“情”字貫穿每篇文章的始終。《秋天的懷念》是當代作家史鐵生寫的一篇懷念母親的散文，作者回憶了母親在自己癱瘓后的幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內涵，課文語言含蓄，情感真摯細膩。三、教學對象及特點教學對象：七年級學生分析：七年級學生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課正好讓學生接受母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時地來一次愛的洗禮；其次，七年級的學生也具備了一定的閱讀與理解能力，理解課文的內容和主題并不難。同時，進入初中，自然會遇到很多困難，這篇文章真實地再現(xiàn)了作者從脆弱走向堅強的過程，能讓學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活，在感恩中理解愛，在熱愛中樹立“好好兒活”的信念。四、教學目標1.朗讀課文，整體把握內容，理清課文層次，學會閱讀。2.研讀課文，從“美好”入手，把握人物形象，珍惜美好的親情，感受作者復雜的感情，學會感受。3.拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活的美好，接受母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，給學生以情感啟迪，學會發(fā)現(xiàn)。五、教學過程（一）詩情導入師：秋，是一個滿含情思的季節(jié)，在這個充滿情思的秋季里，你會想起什么？學生自由交流。老師也有一份秋天的懷想，我寫了一首詩，你們想聽聽嗎？（教師配樂詩朗誦）《楓》當西風吹白了一江碧波當冷雨鳴敗了一池綠荷你揚起一樹熱鬧的紅葉我只以為你是漫山燃燒的玫瑰原來只是你燃燒了美麗的生命來把季節(jié)倒影當楓葉紅遍了故鄉(xiāng)的山崗我拾起一片寂寞的落紅把心事娓娓與你傾訴。寫這首詩的時候，我特別想家，家鄉(xiāng)的楓葉一直盛開在我心中。相信每一個心中，都有一個季節(jié)故事，接下來我們一起走進史鐵生，讀一讀他在秋天的一份懷想——《秋天的懷念》。（二）走進故事1.有人說《秋天的故事》其實講的是一個看花的故事，仔細想來這說法也是頗有味道。你能抓住“看花”這一關鍵詞，來理一理文章的內容和層次嗎？第一部分：第一次看花（1-2段）母親約我，我不肯去第二部分：第二次看花（3-6段）母親約我，她不能去第三部分：第三次看花（7段）母親不在，兄妹看花2.故事的最后，是一片燦爛的花海和看花的兄妹，而故事的開始卻是母親執(zhí)意想帶我去“看花”。母親為何偏偏執(zhí)著于帶我看花，而不去看看沙漠，看看雪原？你能從文中找到答案嗎？預設：①母親喜歡花。②我身體癱瘓，活在陰暗里。③花是美好的象征。（板書：母親：帶來美好）3.對像花兒一樣的“美好”我又是什么態(tài)度呢？“望著望著北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎?！保ㄗ杂墒且环N美好，而我沒有）《》《》“聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛然把手邊的東西摔項四周的墻壁?！保ㄌ鹈朗且环N美好，而我拒絕）“不，我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”（花兒是一種美好，而我不看）（板書：我：拒絕美好）請同學來讀讀這幾句話。讀一讀這三句話，感受作者內心的情感——憤怒、痛苦、絕望4.為何我會帶著這種情感，排斥一切生活的美好？播放視頻《時代的巨人——史鐵生》，了解史鐵生的個人經(jīng)歷。引用史鐵生《我與地壇》：年僅21歲，不幸雙腿癱瘓。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。師：是啊！活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，我怎能不憤怒，我怎能不痛苦、我怎能不絕望？生活又還有什么美好可言呢？而就在此時，母親卻在默默用盡全力帶給我美好。5.請同學們自讀課文，感受并思考這個問題：從（概括），可以看出母親（心理活動或人物性格），這種（我的感受）是美好的。示例：從母親擋在窗前，不讓我看落葉，可以看出母親想把傷感都擋在身后，這種呵護是美好的。學生課堂交流，教師提取板書關鍵詞?！亲o理解鼓勵體貼關愛堅強（三）學會感受原來母親一直在默默地用自己的方式，守護我、關懷我，用如此美好的情感滋潤我干涸的心靈，直到她的眼眸不再泛光，心臟不再跳動。可惜，直到母親離世，我才真正懂得他帶我看花的用意。我懂得了母親沒有說完的話。1.母親想說什么？我懂得了什么？預設：母親希望我——熱愛樂觀堅強……自己做堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子；正是她的要好好活；照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。讓我們帶著這份懂得，帶著母親對我的希望，一起朗讀最后一段。2.對于母親，我除了懂得，你還讀出了其他的情感嗎？預設：后悔、愧疚、自責、思念（懷念）、懂得、感激。（四）學會發(fā)現(xiàn)這是一場永遠都難以再赴的約會，在母親離世后，又是一個秋天，在美麗燦爛的花前，我終于懂得了樂觀和堅強，懂得了熱愛，懂得了生命是如此美好……學完這篇課文你是否有了一些新的體會呢？你有哪些美好的回憶，和我們一起分享呢？提示：如一樣美好的東西，一個美好的瞬間，一段美好的記憶，一種美好的感情（五）鼓舞喚醒是呀，只要肯發(fā)現(xiàn)，生活處處都是美好?。ò鍟瓿梢黄淙~的圖畫。）朱自清眼里的美是春天的清麗可愛，老舍的美是冬天的溫暖感動，而史鐵生眼里的美好是如花般盛放的生命，是這一片懷想的秋葉。（學生配樂朗誦）《落葉》這一片秋天的落葉，象征著母親的離開，象征著我曾經(jīng)的艱難，這片落葉，更讓我懷想的是——我那可敬可憐的母親，她給我照顧妹妹的勇氣，戰(zhàn)勝困難的信心，和告慰在天堂的母親的一封書信。師：愿同學們一帆風順，平平安安，看到各種風光，領略各種滋味。學會關心，學會珍惜。用自己生命的花開，去迎接美好的未來。（六）作業(yè)布置1.好書推薦：史鐵生《我與地壇》。2.尋找我們生命中的美好，寫點兒我的體會。六、設計說明1.所選技術以及技術使用的目的技術一：多媒體音頻——配樂詩朗誦使用目的：①創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學習新課的興趣。②營造氛圍，渲染氣氛，升華情感，感受母親對兒子的關愛和兒子對母親的懷念與感激，感受母子之間濃濃的親情。技術二：多媒體視頻——史鐵生生平經(jīng)歷使用目的：補充作者的生平經(jīng)歷，了解寫作背景，幫助學生理解和感受作者艱難痛苦的處境和憤怒絕望的心情，和與之形成鮮明反差的母親對我的理解關懷和溫柔呵護。幫助學生體會文章中蘊含的復雜情感。2.總結與反思本課教學的教學目標基本達成，通過朗讀課文，學生能整體把握內容，理清課文層次，學會閱讀。通過研讀課文，學生從“美好”入手，能把握人物形象，珍惜美好的親情和作者復雜的感情，學會感受。通過拓展延伸，學生發(fā)現(xiàn)生活的美好，接受母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。在本科教學過程中，音頻、視頻等多媒體信息技術在課堂教