人教版九年級化學上冊課題6.3.1 二氧化碳同步分層作業(yè)

課題6.3.1二氧化碳課前預習【知識梳理】1.二氧化碳的物理性質(zhì)及對應的探究實驗：（1）色味，常溫常壓下為氣體。一般情況下，二氧化碳的密度比空氣的密度。

（2）二氧化碳水。2.二氧化碳的化學性質(zhì)（1）一般情況下，二氧化碳既不，也不能。二氧化碳供給呼吸。（注意：二氧化碳沒有毒性）（2）二氧化碳能與水反應生成，碳酸能使紫色石蕊溶液變成，碳酸很。

化學方程式為:和。

（3）二氧化碳能使澄清的石灰水，化學方程式為。（4）在高溫條件下，二氧化碳能與碳反應生成，化學方程式為。3.二氧化碳的用途（1）滅火。（2）干冰（固體二氧化碳）：干冰升華吸收大量的熱，因此干冰可用于、。（3）光合作用：作氣體，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。4.二氧化碳對環(huán)境的影響：造成。

能導致溫室效應的氣體有、、、等。【預習檢測】1．下列有關(guān)二氧化碳的制備、檢驗、性質(zhì)和用途的描述中，正確的是（）A．實驗室可用木炭在氧氣中燃燒的方法制取二氧化碳B．將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳C．二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，溶液變紅色D．二氧化碳用于滅火，只利用了其化學性質(zhì)2．某同學設(shè)計了如下一組實驗。取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，（石蕊與酸會變紅色）分別按下圖進行實驗。回答下列問題：⑴觀察到紙花的顏色變化：Ⅰ.紙花變紅；Ⅱ；Ⅲ.紅花不變；Ⅳ；⑵該同學進行的Ⅰ、Ⅱ兩項實驗，說明了。⑶該同學進行四組對比實驗目的是。分層作業(yè)【A組·基礎(chǔ)達標】1.下列關(guān)于二氧化碳的說法正確的是（）A．可用向下排空氣法收集 B.無色無味，密度比空氣小C．難溶于水 D.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁2.農(nóng)業(yè)科技人員向農(nóng)民建議：在利用溫室進行種植生產(chǎn)時，可向溫室通入適量二氧化碳。這是因為（）A．CO2可使害蟲窒息死亡從而防治病蟲害B．CO2產(chǎn)生溫室效應，從而提高室溫C．CO2能滅火，施用后可防止火災D．施用CO2可促進植物的光合作用3.下列變化不屬于化學變化的是（）A．二氧化碳氣體通過澄清的石灰水 B．二氧化碳使紫色石蕊試液變紅C．二氧化碳制成干冰

D．木炭還原氧化銅4.下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是()A．二氧化碳用作滅火劑 B．二氧化碳用作大棚蔬菜的氣體肥料C．干冰能用于人工降雨 D．二氧化碳用于生產(chǎn)汽水等碳酸飲料【B組·能力提升】1.下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是()A.二氧化碳通人紫色石蕊溶液，溶液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性B.二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應，因此應禁止使用化石燃料C.二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D.進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳有毒2.下列現(xiàn)象不能用CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O解釋的是（）A．二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁B．長期放置的石灰水表面生成一層白膜C．粉刷石灰漿[主要為Ca(OH)2]的墻壁一段時間后變硬D．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液變紅色3.固態(tài)二氧化碳又名干冰，下列關(guān)于干冰的說法錯誤的是（）A．干冰不是冰B.干冰可用于人工降雨C．干冰做制冷劑利用的是其化學性質(zhì)D.干冰可用于制造舞臺煙霧效果4.在實驗室常用：A．帶火星的木條；B．燃著的木條；C．澄清石灰水；D．紫色石蕊試液等實驗用品來區(qū)分不同的氣體。為區(qū)分下列三組氣體，請選擇適當?shù)挠闷罚ㄌ钭帜复枺?）區(qū)分氧氣和氮氣，可選_____________________。（2）區(qū)分氮氣和二氧化碳，可選_________________。（3）區(qū)分氧氣和二氧化碳，可選_________________。5.對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅?”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想。(1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了。原因是：；(2)甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由可能是；乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由可能是；(3)本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是。A．用毛巾捂住鼻子B．成站立姿勢跑出C．沿墻角伏低身子迅速爬向門外D．打開窗戶跳出6.現(xiàn)提供下列實驗裝置，請你回答：（1）寫出指定儀器的名稱：a_______________b________________c_______________（2）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)，對應的氧氣的收集裝置應選_________（填裝置序號，下同）。（3）實驗室若用石灰石與稀鹽酸反應來制取二氧化碳，則發(fā)生裝置應選用________。收集二氧化碳只能選用的裝置是_______，理由是______________________________________________________________。（4）銅綠的主要成分為〔Cu2(OH)2CO3〕，為綠色固體。在加熱時，易分解生成氧化銅、水和二氧化碳氣體。則加熱銅綠的裝置應選用______，檢驗生成的二氧化碳氣體可使用澄清石灰水，該檢驗反應的化學方程式為___________________________________________________________________________________。7.科學研究表明，由于大氣中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明顯增加，導致海洋的表面水體酸性增強，出現(xiàn)“酸化的海洋”。（1）請用化學方程式表示海水酸化的原因。（2）你認為導致大氣中二氧化碳含量增加的原因有。（寫出一種原因即可）8.小紅同學為探究二氧化碳與水反應的生成物，做了如下實驗：將水倒入集滿二氧化碳且質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩；再取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊試液(如右圖)，觀察到紫色石蕊試液變成了紅色。為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了，小紅同學作了大膽猜想，并用石蕊溶液染成紫色干燥的小花設(shè)計了下列四個實驗方案來驗證自己的猜想(如下圖)。(1)請和小紅同學一起完成下表。猜想實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論可能是CO2使石蕊變紅C紫色小花不變色B紫色小花不變色猜想錯誤可能是CO2和水發(fā)生反應的生成物使石蕊變紅猜想正確(2)小紅同學做了一個對比實驗來確定CO2與水反應生成具有酸性的物質(zhì)，此對比實驗方案是(填上圖中的實驗方案序號)。9.有氧化銅和炭的混合物20.0g，高溫加熱一斷時間后，冷卻，稱得固體剩余物質(zhì)量為17.8g。求：（1）生成的二氧化碳的質(zhì)量（2）生成的銅的質(zhì)量

參考答案課前預習【知識梳理】1.（1）無無大（2）能溶于2.（1）能燃燒支持燃燒不能（2）碳酸紅色不穩(wěn)定CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑（3）變渾濁CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（4）一氧化碳CO2+C2CO3.人工降雨制冷劑（3）肥料4.溫室效應二氧化碳、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等【預習檢測】1．C2．⑴不變紅變紅⑵酸能使紫色石蕊變紅色，水卻不能⑶證明二氧化碳與水反應能生成碳酸，而碳酸能使紫色石蕊變紅色分層作業(yè)【A組·基礎(chǔ)達標】1.D2.D3.C4.C【B組·能力提升】課后提升：1.C2.D3.C4.(1)AB(2)CD(3)ABCD5.(1)茶杯內(nèi)空氣中的氧氣被耗盡(