漢語言文學(xué)畢業(yè)論文漢語言文學(xué)論文

[漢語言文學(xué)畢業(yè)論文]優(yōu)秀漢語言文學(xué)論文人文應(yīng)用型人才是集文化思想與實踐應(yīng)用于一體的全方面性人才，能夠在學(xué)習(xí)中不停地提高文化情懷與本身素養(yǎng)，并能夠滲入到工作實踐中，影響社會。漢語言文學(xué)專業(yè)重要學(xué)習(xí)文學(xué)史、哲學(xué)史等社會科學(xué)知識，它的精神價值始終對人內(nèi)心的修習(xí)產(chǎn)生重要作用。一、漢語言文學(xué)專業(yè)的人才漢語言文學(xué)專業(yè)在我國已有100數(shù)年的發(fā)展歷史，培養(yǎng)了無數(shù)學(xué)者與優(yōu)秀人才，在發(fā)展的過程中，也逐步深化課程，開始涉及到互聯(lián)網(wǎng)、對外交流等方面，擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)重要是針對前人留下的文化遺產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，中外世界文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面是課程必修內(nèi)容，而隨著時代進(jìn)步，這些文化信息越來越多，理論知識也越來越廣，因此，專業(yè)人才技能也隨之進(jìn)步。而漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生長久積累文學(xué)、歷史、哲學(xué)等知識，使得學(xué)生本身文化思想層面高、文筆扎實、思維跳躍，在寫作、分析、引經(jīng)據(jù)典方面優(yōu)越于其別人。二、人文應(yīng)用型人才應(yīng)用型人才涉及諸多方面，人文應(yīng)用型人才只是其中一種分支，重要就是針對文學(xué)素養(yǎng)高的人文科學(xué)方面的人才。人文應(yīng)用型人才有兩大特點(diǎn)：一是文學(xué)素養(yǎng)程度高，精神價值高于物質(zhì)，將我國特有的百家思想和西方自由平等尊重的思想集于一體，倡導(dǎo)新的文化思想素養(yǎng);二是針對我國倡導(dǎo)的“人才需要社會實踐”觀念，應(yīng)當(dāng)將本身專業(yè)技能用于社會實踐，并能在社會實踐中將優(yōu)秀的人文精神感染給身邊的人，通過“滾雪球”的方式將這種優(yōu)秀的人文思想傳輸給社會，對社會造成良好影響，改善社會不良風(fēng)氣。漢語言文學(xué)專業(yè)是人文應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)對象，需要將本身的技能在社會實踐中體現(xiàn)出來，人文知識是人精神層面的慰藉，而應(yīng)用于實踐便是人的精神產(chǎn)物，需要有良好的培養(yǎng)模式才干將精神與實踐相結(jié)合。三、培養(yǎng)模式(一)課程改革漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人文素養(yǎng)和知識技能是通過長年累月的積累，能夠確保精神境界的教育。因此，課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)多開設(shè)實踐應(yīng)用課程，確保學(xué)生人文精神的學(xué)習(xí)有用武之地，而不再只是存在于腦海心間。當(dāng)代社會重視的就是人才的實踐能力，經(jīng)驗豐富的人與初出茅廬的學(xué)生必定不可同日而語，因此，課程向?qū)嵺`改革是必需的，能夠多增加學(xué)生專項能力寫作、古典文學(xué)演講、辯論等課程，將漢語言文學(xué)專業(yè)的“語言能力”“文學(xué)能力”突出出來。(二)社會實踐漢語言文學(xué)專業(yè)人才大多從事編輯、寫作、文秘等文職工作，強(qiáng)調(diào)良好的文化底蘊(yùn)，但是沒有通過社會的歷練，學(xué)生就不會懂得工作的性質(zhì)。因此，在人才培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)固定讓學(xué)生參加社會工作的實踐，例如假期去某些社區(qū)、機(jī)構(gòu)、公司做兼職工作，既能夠有工作經(jīng)驗又能夠提高實踐能力。(三)多元化學(xué)習(xí)，專業(yè)性人才漢語言文學(xué)專業(yè)涉及文秘、新聞、教育等單獨(dú)模塊，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，能夠多方面學(xué)習(xí)，但是，術(shù)業(yè)有專攻，老師能夠協(xié)助學(xué)生對自己的發(fā)展前景進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。我國教育規(guī)定人才德智體美勞全方面發(fā)展，但卻極少有人能夠做到，只有專業(yè)人才專攻其事，才干將本身能力完全施展。因此，在漢語言的學(xué)習(xí)中，文化知識的培養(yǎng)固然重要，但也要認(rèn)清本身特點(diǎn)，將人文知識分門別類，針對自己精通的模塊專業(yè)學(xué)習(xí)，其它模塊輔助學(xué)習(xí)，這樣才干做好人文應(yīng)用型人才。四、結(jié)語大眾對于漢語言文學(xué)專業(yè)的印象就是文化素質(zhì)高的文學(xué)人才，對于專業(yè)性能不夠理解，但應(yīng)用型人才是時代發(fā)展的必需品，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須在擁有文化素養(yǎng)的同時不停增強(qiáng)本身各項技能才干在將來的工作生活中更有優(yōu)勢。因此漢語言文學(xué)專業(yè)需要不停開拓新思路，增強(qiáng)全方位的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)本身人力資本，更加好地適應(yīng)社會規(guī)定。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭的不停加劇，各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。但現(xiàn)在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng)新能力，需要對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，需要對現(xiàn)在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的問題進(jìn)行改正，從而提高其創(chuàng)新能力。1現(xiàn)在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本現(xiàn)狀現(xiàn)在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本狀況重要有下列幾個方面的體現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容缺少時代性。現(xiàn)在某些大學(xué)不能根據(jù)時代發(fā)展變化，及時對教材進(jìn)行調(diào)節(jié)，致使教學(xué)內(nèi)容老套;第二，缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識?，F(xiàn)在某些大學(xué)教師仍是上完課就走，缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力含有重要意義，具體體現(xiàn)在下列兩個方面：第一，對于漢語言文學(xué)的運(yùn)用與開發(fā)含有主動的推動作用。漢語言文學(xué)專業(yè)含有較為悠久的歷史，但隨著時間的推動，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面，都呈現(xiàn)出一定的問題，需要對其進(jìn)行調(diào)節(jié)和改善。提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無異于為漢語言文學(xué)的發(fā)展添加了生機(jī)，給漢語言的運(yùn)用與開發(fā)發(fā)明了有利的條件;第二，有助于學(xué)生實踐能力的提高。學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識后來，會有增強(qiáng)其實踐的動力，進(jìn)而在此過程中，使學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。3提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，需要教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改善，以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，關(guān)注學(xué)生的感受三個方面著手，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識，才干有效推動學(xué)生的實際行動，使其成為社會所需要的人才。3.1完善漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容漢語言專業(yè)學(xué)生需要含有的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，特別是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力，不僅關(guān)系到其對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的敏感度，對其將來的發(fā)展也含有重要影響，高級文秘需要含有的特質(zhì)之一就有審美能力，因此加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中，文學(xué)理論課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程之一，對于學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力和發(fā)明能力含有重要影響。這就規(guī)定教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)班級學(xué)生的愛好愛好，選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對作品中的語言運(yùn)用、技巧的使用等進(jìn)行鑒賞分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。另外，教師還能夠通過在班級組建討論小組等形式，增強(qiáng)學(xué)生對該方面內(nèi)容的愛好，促使學(xué)生故意識的增強(qiáng)本身的審美能力。3.2豐富漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)助理、教師等是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來重要從事的職位，這就規(guī)定漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生含有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，然而在實際的漢語言文學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)卻缺少一定的重視，因此規(guī)定對其進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能夠得到一定的重視，促使其含有工作中應(yīng)含有的能力。例如，當(dāng)代漢語教師在上學(xué)時，不要僅僅局限在教材之上，而是應(yīng)當(dāng)在立足教材的基礎(chǔ)上，超越教材。由于大學(xué)中普通都會有來自于全國各地的學(xué)生，因此在發(fā)音上也會存在差別。教師就能夠運(yùn)用這種狀況，在將中國七大方言時，分別選用代表，讓學(xué)生自己體會感受，各地方語言的不同，從而加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。或者教師能夠在班級組織一次作文比賽，針對學(xué)生中的病句等問題進(jìn)行解說，從而協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)生語言交際等能力的培養(yǎng)。3.3關(guān)注漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的感受漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對學(xué)生各方面能力的反映。從某種程度上來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就能夠體現(xiàn)。因此，學(xué)校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作方面的力度一定要加強(qiáng)，為此需要從下列幾個方面開展：第一，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的過程中，能夠通過豐富學(xué)生的閱讀量等方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想深度與高度，使其在閱讀分析后來，理解文章的內(nèi)涵;第二，加強(qiáng)學(xué)生的用詞的精確度?，F(xiàn)在諸多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，存在詞匯量貧乏，并且不能對的使用使用的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這種狀況，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而改善現(xiàn)在這種狀況，使學(xué)生在寫作時能夠做到用詞精確簡潔;第三，加強(qiáng)對學(xué)生語法的掌握。現(xiàn)在諸多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中，仍不能有效的掌握其中的使用辦法，需要教師根據(jù)班級學(xué)生對語法掌握的實際狀況，采用有效地方法與辦法，加強(qiáng)對語法的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，減少出錯率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，提高本身的專業(yè)