中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下四川師范大學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下四川師范大學(xué)四川師范大學(xué)

第一章測試

教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)有哪些？（）

A:系統(tǒng)理論

B:歷史學(xué)理論

C:教學(xué)理論

D:傳播理論

答案:系統(tǒng)理論

;教學(xué)理論

;傳播理論

完整的教學(xué)設(shè)計需要解決哪幾個基本問題？（）

A:要去哪里（目標(biāo)）

B:如何去那里（途徑方法）

C:現(xiàn)在在哪里（起點）

D:是否到達(dá)那里了（評價）

答案:要去哪里（目標(biāo)）

;如何去那里（途徑方法）

;現(xiàn)在在哪里（起點）

;是否到達(dá)那里了（評價）

教學(xué)設(shè)計的起點分析，可以只分析學(xué)生，不分析教師。（）

A:對B:錯

答案:錯

學(xué)生分析，主要指學(xué)習(xí)者的特征分析，包含對智力因素和非智力因素的分析。（）

A:錯B:對

答案:對

教學(xué)設(shè)計可以預(yù)設(shè)，但是不能生成。（）

A:錯B:對

答案:錯

第二章測試

歷史學(xué)科五大學(xué)科核心素養(yǎng)，包括（）

A:史料實證

B:時空觀念

C:歷史解釋

D:家國情懷

E:唯物史觀

答案:史料實證

;時空觀念

;歷史解釋

;家國情懷

;唯物史觀

教學(xué)目標(biāo)是指教師預(yù)期學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括（）

A:單元教學(xué)目標(biāo)

B:課時教學(xué)目標(biāo)

C:小節(jié)教學(xué)目標(biāo)

D:課程教學(xué)目標(biāo)

答案:單元教學(xué)目標(biāo)

;課時教學(xué)目標(biāo)

;小節(jié)教學(xué)目標(biāo)

;課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的敘寫方式可以概括為ABCD模式，包括（）

A:行為條件

B:行為主體

C:表現(xiàn)程度

D:行為動詞

答案:行為條件

;行為主體

;表現(xiàn)程度

;行為動詞

學(xué)科核心素養(yǎng)包含以下哪些內(nèi)容（）

A:價值觀念

B:關(guān)鍵能力

C:必備品格

D:情感態(tài)度價值觀

答案:價值觀念

;關(guān)鍵能力

;必備品格

教學(xué)目標(biāo)的主體定位是教師而不是學(xué)生。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

教學(xué)立意的內(nèi)涵有一個發(fā)展過程，以下哪些是教學(xué)立意的不同說法（）。

A:一堂課一個中心

B:一堂課一條主線

C:課魂

D:一堂課的授課主題

E:內(nèi)容主旨

答案:一堂課一個中心

;一堂課一條主線

;課魂

;一堂課的授課主題

;內(nèi)容主旨

教學(xué)立意是（）。

A:統(tǒng)攝教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的載體

B:評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵

C:教學(xué)內(nèi)容蘊含的教學(xué)價值和主題

D:對教學(xué)目標(biāo)的整合與凝練

答案:統(tǒng)攝教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的載體

;評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵

;教學(xué)內(nèi)容蘊含的教學(xué)價值和主題

;對教學(xué)目標(biāo)的整合與凝練

一堂課成功與否，教學(xué)立意好不好不重要。（）

A:錯B:對

答案:錯

歷史教學(xué)立意的確立原則有哪些（）

A:教學(xué)立意要具思想性

B:教學(xué)立意要升華主題

C:教學(xué)立意要考慮學(xué)情

D:教學(xué)立意要滲透素養(yǎng)

E:教學(xué)立意要統(tǒng)攝引領(lǐng)

答案:教學(xué)立意要具思想性

;教學(xué)立意要升華主題

;教學(xué)立意要考慮學(xué)情

;教學(xué)立意要滲透素養(yǎng)

;教學(xué)立意要統(tǒng)攝引領(lǐng)

確立歷史教學(xué)立意要注意（）

A:教學(xué)立意不要松散

B:教學(xué)立意不要拔高

C:教學(xué)立意不要孤立

D:教學(xué)立意不要抽象

E:教學(xué)立意不要拓展

答案:教學(xué)立意不要松散

;教學(xué)立意不要拔高

;教學(xué)立意不要孤立

;教學(xué)立意不要抽象

;教學(xué)立意不要拓展

第四章測試

社會存在和社會意識的關(guān)系為（）

A:社會意識反作用于社會存在

B:社會意識具有相對獨立性

C:社會意識決定社會存在

D:社會存在決定社會意識

答案:社會意識反作用于社會存在

;社會意識具有相對獨立性

;社會存在決定社會意識

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證。（）

A:對B:錯

答案:對

歷史是在不斷的曲折和反復(fù)中向前發(fā)展的。（）

A:錯B:對

答案:對

階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。（）

A:對B:錯

答案:對

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章測試

時空觀念以下幾方面內(nèi)容（）

A:時間觀念

B:由時間觀念和空間觀念相互作用而形成的發(fā)展觀念

C:地理觀念

D:空間觀念

答案:時間觀念

;由時間觀念和空間觀念相互作用而形成的發(fā)展觀念

;空間觀念

任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。（）

A:對B:錯

答案:對

時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。（）

A:錯B:對

答案:對

時空觀念是五大核心素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:對

時空觀念是社會經(jīng)濟文化發(fā)展的產(chǎn)物，反過來又會影響人的行為方式和社會的經(jīng)濟文化發(fā)展。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章測試

史料即人類社會在發(fā)展過程中遺留下來的能夠認(rèn)識過去的一切資料。（）

A:對B:錯

答案:對

按史料的承載信息形式，史料劃分為以下哪些類型（）

A:文獻(xiàn)（文字）史料

B:圖像史料

C:實物史料

D:口述史料

答案:文獻(xiàn)（文字）史料

;圖像史料

;實物史料

;口述史料

按史料保存狀況的角度，史料分為原始史料（一手史料）和二手史料。（）

A:錯B:對

答案:對

按史料作者的主觀性角度，史料分為有意史料和無意史料。（）

A:對B:錯

答案:對

以文字形式記錄的資料是（）

A:圖像史料

B:實物史料

C:口述史料

D:文獻(xiàn)史料

答案:文獻(xiàn)史料

第七章測試

因為解釋主體的不同，對同一歷史事物會有不同的歷史解釋。（）

A:對B:錯

答案:對

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。（）

A:對B:錯

答案:對

所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。（）

A:錯B:對

答案:對

歷史解釋是五大核心素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)能力的要求。（）

A:錯B:對

答案:對

價值觀在很大程度上決定著歷史解釋主體所采取的立場、觀點和方法。不同的價值觀指導(dǎo)下必然會產(chǎn)生不同的解釋結(jié)論。（）

A:錯B:對

答案:對

第八章測試

家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。（）

A:對B:錯

答案:對

學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進(jìn)步為使命。（）

A:對B:錯

答案:對

家國情懷是五大核心素養(yǎng)中價值追求的目標(biāo)。（）

A:錯B:對

答案:對

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中對家國情懷的規(guī)定，包括以下內(nèi)容（）。

A:認(rèn)同社會主義核心價值觀，認(rèn)同走中國特色社會主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信

B:了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀

C:能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

D:在樹立正確歷史觀基礎(chǔ)上，從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀

E:能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感

F:了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義

答案:認(rèn)同社會主義核心價值觀，認(rèn)同走中國特色社會主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信

;了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀

;能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

;在樹立正確歷史觀基礎(chǔ)上，從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀

;能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感

;了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義

家國情懷包括以下方面的內(nèi)容（）

A:生命教育

B:人類命運共同體教育

C:對家鄉(xiāng)、民族、國家的認(rèn)同感，對祖國和人民具有深情大愛

D:理解和尊重世界各國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)

E:理解并認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

答案:生命教育

;人類命運共同體教育

;對家鄉(xiāng)、民族、國家的認(rèn)同感，對祖國和人民具有深情大愛

;理解和尊重世界各國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)

;理解并認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

第九章測試

歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括（）

A:導(dǎo)入

B:板書

C:結(jié)課

D:過渡

E:提問

F:講授

答案:導(dǎo)入

;板書

;結(jié)課

;過渡

;提問

;講授

從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動來看，導(dǎo)入可以起到（）

A:激情

B:啟思

C:收心

D:激趣

答案:激情

;啟思

;收心

;激趣

導(dǎo)入的作用有（）

A:呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

B:認(rèn)知銜接

C:激發(fā)興趣

D:引起注意

E:表達(dá)教學(xué)目標(biāo)

答案:呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

;認(rèn)知銜接

;激發(fā)興趣

;引起注意

;表達(dá)教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律來看，導(dǎo)入可以起到再現(xiàn)、聯(lián)結(jié)的作用。（）

A:錯B:對

答案:對

從教學(xué)任務(wù)的完成來看，導(dǎo)入可以起到指向、提示的作用。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章測試

按照收集評價信息的方法，歷史課堂教學(xué)評價可以分為（）

A:問卷評價

B:監(jiān)視監(jiān)聽評價

C:現(xiàn)場觀察評價

D:錄像后評價

答案:問卷評價

;監(jiān)視監(jiān)聽評價

;現(xiàn)場觀察評價

;錄像后評價

按照評價主體，歷史課堂教學(xué)評價可以分為（）

A:領(lǐng)導(dǎo)評價

B:教師自我評價

C:同行評價

D:學(xué)生評價

答案:領(lǐng)導(dǎo)評價

;教師自我評價

;同行評價

;學(xué)生評價

診斷性評價的作用有（）

A:識