中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下杭州師范大學(xué)

中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)

第一章測試

“九一八”事變發(fā)生在民國（）年。

A:20B:19C:31D:21

答案:20

二重證據(jù)法是由（）提出的。

A:王國維B:康有為C:梁啟超D:陳寅恪

答案:王國維

關(guān)于歷史學(xué)科領(lǐng)域“史料實證”素養(yǎng)，理解正確的是（）

A:“史料實證”即讓學(xué)生對史料進行考證B:“史料實證”即養(yǎng)成歷史探究的實證意識C:“史料實證”即從事專業(yè)的史學(xué)研究活動D:“史料實證”即以史料為中心進行教學(xué)

答案:“史料實證”即養(yǎng)成歷史探究的實證意識

“一國兩制”是“具體問題具體分析”原理的具體體現(xiàn)。（）

A:對B:錯

答案:對

中國古代史的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體意識。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章測試

根據(jù)課程標(biāo)準的要求，可以對教材內(nèi)容進行必要的取舍和重整。（）

A:錯B:對

答案:對

學(xué)情分析是實現(xiàn)精準教學(xué)的前提。（）

A:錯B:對

答案:對

“了解”、“掌握”是教學(xué)目標(biāo)表述中常用的行為動詞。（）

A:錯B:對

答案:錯

學(xué)情分析的正確方法有（）

A:KWL量表法B:主觀判斷法C:問題檢測法D:經(jīng)驗分析法

答案:KWL量表法;問題檢測法;經(jīng)驗分析法

教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成要素是（）

A:行為主體B:行為動詞C:表現(xiàn)程度D:行為條件

答案:行為主體;行為動詞;表現(xiàn)程度;行為條件

第三章測試

“假如你是哥倫布，你會如何勸說西班牙國王探尋新航路？”屬于（）類高階思維的問題。

A:神入理解類B:史料論證類C:判斷評價類D:因果解釋類

答案:神入理解類

教師講完《原始農(nóng)耕生活》一課內(nèi)容后，最后建議學(xué)生參觀良渚古城遺址公園。教師采取的結(jié)課策略是（）

A:首尾呼應(yīng)B:設(shè)置懸念C:激發(fā)情感D:延伸拓展

答案:延伸拓展

具有“高結(jié)構(gòu)”“強關(guān)聯(lián)”的特質(zhì)的作業(yè)形式是（）。

A:單元類作業(yè)B:習(xí)作類作業(yè)C:課時作業(yè)D:微課題作業(yè)

答案:單元類作業(yè)

不能用課件的演示流程代替學(xué)生思維發(fā)展的軌跡。（）

A:對B:錯

答案:對

課堂活動內(nèi)容的設(shè)計只要能使課堂氣氛活躍即可。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章測試

討論的優(yōu)點（）

A:有助于學(xué)生思考多方面的意見；B:使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者；C:使學(xué)生變得心胸博大，并更容易理解他人；D:有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解；

答案:有助于學(xué)生思考多方面的意見；;使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者；;使學(xué)生變得心胸博大，并更容易理解他人；;有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解；

神入在歷史教學(xué)運用的意義在于（）

A:有利于學(xué)生正確理解歷史B:有利于促進培養(yǎng)學(xué)生“理解他者”的意識C:有利于拉近學(xué)生與歷史的距D:有利于激發(fā)學(xué)生時空觀念的形成

答案:有利于學(xué)生正確理解歷史;有利于促進培養(yǎng)學(xué)生“理解他者”的意識;有利于拉近學(xué)生與歷史的距;有利于激發(fā)學(xué)生時空觀念的形成

神入即角色扮演。（）

A:錯B:對

答案:錯

神入即想象。（）

A:對B:錯

答案:錯

思維導(dǎo)圖符合人類大腦的認知特點。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

下列具有大概念特征的是（）

A:統(tǒng)一的多民族國家B:辛亥革命C:民族交往交流交融D:多元文明

答案:統(tǒng)一的多民族國家;民族交往交流交融;多元文明

做好初高中歷史教學(xué)銜接需要關(guān)注的有（）

A:初高中學(xué)生的認知特點B:中考和高考的不同要求C:初高中課程標(biāo)準的不同要求D:初高中歷史教材的設(shè)計意圖

答案:初高中學(xué)生的認知特點;初高中課程標(biāo)準的不同要求;初高中歷史教材的設(shè)計意圖

大概念具有明顯的遷移性的特征。（）

A:對B:錯

答案:對

單元主題學(xué)習(xí)設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。（）

A:對B:錯

答案:對

單元主題學(xué)習(xí)是課時學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)活動。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章測試

中學(xué)歷史教學(xué)界創(chuàng)刊最早的是（）

A:《歷史教學(xué)問題》B:《歷史教學(xué)》C:《中學(xué)歷史教學(xué)參考》D:《中學(xué)歷史教學(xué)》

答案:《歷史教學(xué)》

斯塔夫里阿諾斯的代表作（）

A:《世界通史》B:《全球通史——1500年以后的世界》C:《世界文明史》D:《新全球史》

答案:《全球通史——1500年以后的世