小學(xué)2023-2024學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃

XXXXX小學(xué)2023--2024學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期教學(xué)工作將在縣教研室教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行。以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的工作重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和課程實(shí)施水平為抓手，做實(shí)、做細(xì)教育教學(xué)工作過程，注重工作實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作的新飛躍。二、工作目標(biāo)1．以細(xì)化夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控工作，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，引導(dǎo)教師善教、善學(xué)、善思。2.以全面育人理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，以推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高。3.加強(qiáng)“向善六藝課程”與“五育融合”的課程整合建設(shè)，促進(jìn)國家課程的校本化、校本課程特色化實(shí)施，全面提高教師課程開發(fā)、實(shí)施水平。4.全面落實(shí)《莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)制度》，對教師實(shí)施分層管理，梯級培養(yǎng)，促進(jìn)不同梯隊(duì)教師專業(yè)成長。三、具體工作及措施（一）抓細(xì)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教學(xué)效率提高1.嚴(yán)把備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)工作四個(gè)關(guān)口，提高教師日常教學(xué)工作的實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。（1）備課提高教師備課能力，加強(qiáng)“框架式”備課研究。開展單元整體備課研究，形成個(gè)學(xué)段單元整體教學(xué)策略，引領(lǐng)教師吃透教材、用好教材，將先進(jìn)教學(xué)理念落到實(shí)處。繼續(xù)靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)全冊和單元備課為促進(jìn)備課實(shí)效、高效，教導(dǎo)處將有選擇的跟進(jìn)一些重點(diǎn)單元的單元集體備課。將課時(shí)備課放在整個(gè)知識系統(tǒng)去觀察、思考，重點(diǎn)關(guān)注“核心概念的梳理”“單元主問題情境創(chuàng)設(shè)”“教學(xué)評價(jià)實(shí)施”三個(gè)問題。（2）課堂教學(xué)繼續(xù)推進(jìn)“以生為本”的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變。本學(xué)期，教導(dǎo)處將重點(diǎn)跟進(jìn)年級單元“四個(gè)一”課型課，即“單元重點(diǎn)課”“單元整理復(fù)習(xí)課”“單元檢測課”“單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)課”。具體措施：“單元重點(diǎn)課”與“一課三上”教研組課堂教學(xué)研討活動整合。教研組“一課三上”教研活動以研究“單元重點(diǎn)課”為主。各教研組通過集體討論確定每個(gè)單元的重點(diǎn)課，排好教師講課順序，上報(bào)教導(dǎo)處備案。教導(dǎo)處將及時(shí)跟進(jìn)、指導(dǎo)?！皢卧韽?fù)習(xí)課”引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元知識整理入手，提升學(xué)生知識整理、歸納能力。每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，除一年級外，其他年級學(xué)生都需要借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元知識整理，每班每單元裝訂成冊，以教研組為單位將學(xué)生作品上交教導(dǎo)處備查，并作為必查作業(yè)的一部分?！皢卧獧z測課”，每位教師出好單元檢測卷，教研組交流討論后整合成一套試卷共學(xué)生檢測使用。教導(dǎo)處將在學(xué)期中組織教師單元檢測命題比賽。“單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)課”即單元試卷講評課。改變教師“串講”試卷的模式，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重講練結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。做好單元清工作。除此之外，本學(xué)期，通過同課異構(gòu)形式，重點(diǎn)組織一年級習(xí)慣培養(yǎng)專題研討；語文學(xué)科研究“低年級寫字教學(xué)；中高年級習(xí)作教學(xué)”；數(shù)學(xué)學(xué)科研究“解決問題教學(xué)”；英語學(xué)科研究“故事教學(xué)”；科學(xué)學(xué)科研究“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”；音樂學(xué)科提高學(xué)生“識譜能力教學(xué)”研究。并以此為研究重點(diǎn)，開展相應(yīng)的協(xié)作區(qū)課堂教學(xué)研討活動。（3）作業(yè)布置與批改嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策。同一教研組的老師要集體商定課堂作業(yè)（當(dāng)堂檢測訓(xùn)練）和家庭作業(yè)布置內(nèi)容，各班可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生水平稍作調(diào)整。本學(xué)期教導(dǎo)處將加大對家庭作業(yè)的檢查力度，杜絕超量布置作業(yè)和教師不批改作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。教導(dǎo)處計(jì)劃從各年級各學(xué)科中挑選責(zé)任心強(qiáng)的老師組成學(xué)生作業(yè)評價(jià)小組，分低中高年段每月檢查一次學(xué)生重點(diǎn)作業(yè)，等級評價(jià)，記錄被評為A、C類作業(yè)的原因，每周一公示。每學(xué)期期中、期末全面檢查兩次作業(yè)，仍采用教師全體參與評價(jià)的模式進(jìn)行。（4）課后輔導(dǎo)從歷次檢測中我們發(fā)現(xiàn)，各年級、學(xué)科普遍存在優(yōu)等生數(shù)量少、潛力生占比重大的突出問題。這個(gè)問題也嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本學(xué)期開始，教師要格外關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的實(shí)效、有效開展。建議教師除課上關(guān)注分層教學(xué)外，還要重視對潛力生的課后輔導(dǎo)工作。建議利用放學(xué)后、午讀等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。2.加強(qiáng)過程監(jiān)督認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查工作，教導(dǎo)處要堅(jiān)持實(shí)施“一周一檢查、一月一小結(jié)、一學(xué)期一總結(jié)”的督查策略，規(guī)范工作秩序，加強(qiáng)過程監(jiān)管。對課堂教學(xué)評價(jià)繼續(xù)采用推門聽課的形式，下課后要查看教師的備課和作業(yè)批改，當(dāng)場反饋抽查情況，堅(jiān)決杜絕以往少數(shù)教師課前不備課或不及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，對于檢查中發(fā)現(xiàn)、反饋的問題，教導(dǎo)處將進(jìn)行跟蹤檢查、督促，限期整改。3.嚴(yán)格調(diào)、替課制度教師不能隨意調(diào)課，請假教師的調(diào)、替課要通過教導(dǎo)處批準(zhǔn)。年級組每周要將電子調(diào)替課匯總表交與教導(dǎo)處，學(xué)期計(jì)算工作量時(shí)，以教導(dǎo)處的匯總情況為準(zhǔn)。（二）抓牢校本教研，突出研究主題低年級以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題，中高年級推行單元整體教學(xué)的課堂教學(xué)模式。1.低年級習(xí)慣培養(yǎng)（1）習(xí)慣培養(yǎng)培訓(xùn)分理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)兩階段內(nèi)容。開學(xué)前對教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)以讓教師明確習(xí)慣培養(yǎng)的分段要求，目標(biāo)，明確習(xí)慣培養(yǎng)的方法及措施為主。（2）開學(xué)初，組織習(xí)慣培養(yǎng)專題教研活動。由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師擔(dān)任主講教師，通過課堂觀察、課后評議，從課堂教學(xué)實(shí)踐方面教給教師具體實(shí)用的習(xí)慣培養(yǎng)方法策略。（3）課堂教學(xué)督導(dǎo)。每天每班至少入班聽一節(jié)課，觀察學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的優(yōu)點(diǎn)及存在問題，及時(shí)反饋，同時(shí)跟上督促，檢查整改情況。開學(xué)第二周和第四周召開低年級習(xí)慣培養(yǎng)交流座談會，共享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，共同探討解決問題策略。（4）書寫習(xí)慣培養(yǎng)，每周要求盧衍強(qiáng)老師對低年級語文教師進(jìn)行一次書寫教學(xué)指導(dǎo)，需要指導(dǎo)學(xué)生書寫的字教師先寫，掌握書寫要領(lǐng)技巧后再教給學(xué)生。（5）習(xí)慣培養(yǎng)課堂教學(xué)比賽。擬于九月底進(jìn)行校級習(xí)慣培養(yǎng)主題教研活動，組織教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)課堂教學(xué)比賽活動。十月份進(jìn)行協(xié)作區(qū)低年級語數(shù)學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)研討會。2.中高年級繼續(xù)推進(jìn)向善課堂教學(xué)模式全面鋪開。校級教研活動、教研培訓(xùn)圍繞單元整體教學(xué)模式這一主題開展，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合“生本課堂”教學(xué)模式在實(shí)施過程中的困惑、難點(diǎn)分學(xué)科于學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末對任課教師進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)。教研組教研繼續(xù)依托“一課三上”的研究方式打磨課例，老師們的課例打磨主要抓住落實(shí)單元整體教學(xué)模式進(jìn)行深化研究，通過反復(fù)改進(jìn)實(shí)現(xiàn)有效備課。教導(dǎo)處對打磨后的成功課例進(jìn)行調(diào)研考查，以便學(xué)校及時(shí)了解教研組的教研成果。老師們的課堂教學(xué)成績由教研組教研、學(xué)校推門聽課和教研組講課比賽三項(xiàng)得分組成，實(shí)行捆綁評價(jià)。本學(xué)期，青年教師“三課”、骨干教師、資深教師展示課、研討課等課堂教學(xué)繼續(xù)采用“向善課堂”教學(xué)模式進(jìn)行。從期中考試結(jié)束后，學(xué)校組織教師賽課，參加比賽的是教研組推選的一名優(yōu)秀教師和學(xué)校隨機(jī)抽取的一名教師進(jìn)行課例展示，兩人的平均成績便是教研組講課比賽成績。如果被抽到的教師棄權(quán)，那么該教師的賽課成績按0分計(jì)入該組的課堂教學(xué)成績中。(三)抓實(shí)提質(zhì)增效工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升根據(jù)各學(xué)科影響教學(xué)成績的關(guān)鍵因素（如語文學(xué)科的閱讀量和習(xí)作水平，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算準(zhǔn)確度和解決問題的靈活性，英語學(xué)科的詞匯量等），進(jìn)行高效、專項(xiàng)突破。1.定期開展詞語過關(guān)（與學(xué)生書寫比賽結(jié)合）、計(jì)算能力過關(guān)、英語基礎(chǔ)過關(guān)活動。定期開展閱讀、習(xí)作、解決問題和英語書寫、英語口語競賽活動，注意縱向比較進(jìn)步情況，做好試卷分析和補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作。2.倡導(dǎo)分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)。關(guān)注潛力生轉(zhuǎn)化工作，開學(xué)后第四周、第十二周進(jìn)行潛力生專項(xiàng)測試，成績納入教師量化成績，期中、期末測試中，也將對潛力生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專項(xiàng)分析。鼓勵教師利用“小組捆綁評價(jià)”促進(jìn)“生幫生”“兵教兵”；鼓勵教師合理利用課間、課后服務(wù)等時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。鼓勵音樂教師繼續(xù)采用分層分班教學(xué)。3.改變教師教學(xué)方式，繼續(xù)加大教師在課堂教師中使用復(fù)習(xí)式、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的檢查力度，教導(dǎo)處將不定期采用推門聽課，聯(lián)動課堂聽課等形式進(jìn)行隨機(jī)抽查。繼續(xù)加強(qiáng)教師實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。4.繼續(xù)抓實(shí)節(jié)節(jié)清、周周清、月月清工作。每一節(jié)新授課教師都要拿出5-8分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測，利用小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生知識掌握情況，做到當(dāng)堂講評、當(dāng)堂改正?！爸苤芮濉背珜?dǎo)教師每周五拿出一節(jié)課20分鐘左右的時(shí)間將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小檢測，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)整改。月月清，逐月檢查學(xué)生知識掌握質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)鼓勵先進(jìn)。三至六年級必須逐月進(jìn)行月考。5.重點(diǎn)加強(qiáng)六年級的質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)召開任課教師、學(xué)生家長會議等，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的動態(tài)，研究提高成績的措施，做好六年級迎考工作。6.數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)開展“小講師”講題比賽活動。（四）抓活課程開發(fā)與實(shí)施，突出學(xué)校“向善”特色將“五育并舉”與“向善六藝”課程體系建設(shè)相融合，努力使課程體系建設(shè)向有系列、有層次、有特色方向前行；使課程實(shí)施向深層次、高水平邁進(jìn)。1.文學(xué)校園建設(shè)方面（1）文化節(jié)內(nèi)容。本學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)、打造九月份讀書節(jié)、十二月份雙語文化藝術(shù)節(jié)。讓文化節(jié)成為推進(jìn)六小“向善六藝”課程體系建設(shè)更高層次邁進(jìn)的助推劑。讀書節(jié)期間，開展班內(nèi)“故事會”、“課本劇”、“辯論會”、“詩詞擂臺”、“朗誦會”等語文實(shí)踐活動。（2）依托校園文學(xué)社團(tuán)，落實(shí)語文新課標(biāo)的要求,全面提高學(xué)生的寫作能力,崇尚個(gè)性話寫作,鼓勵文筆獨(dú)特和形象豐富的作品。本學(xué)期，計(jì)劃出兩期《紫薇花兒開》文學(xué)刊物，鼓勵班級出班級作文集，鼓勵學(xué)生建立個(gè)人作品集。（3）以9月讀書節(jié)為依托，開展專題閱讀教學(xué)研討會、習(xí)作教學(xué)研討會。十月份進(jìn)行文學(xué)課堂教學(xué)比賽（低年級寫話教學(xué)、中高年級習(xí)作教學(xué)）。鼓勵教師寫好下水文，九月份組織一次教師下水文比賽活動。2.經(jīng)典誦讀、閱讀內(nèi)容。繼續(xù)推進(jìn)整本書閱讀、經(jīng)典誦讀等讀書內(nèi)容（課外閱讀內(nèi)容包括縣教研室推薦閱讀書目、同步閱讀、主題叢書等）。加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的背誦積累，經(jīng)典積累書目包括《傳統(tǒng)文化》、《善潤童心》、縣推薦書目中的背誦經(jīng)典?？h推薦經(jīng)典誦讀、內(nèi)容每半年完成一冊。（五）抓緊教師專業(yè)成長，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升根據(jù)學(xué)校制定的《莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)制度》，分別對“青年教師、骨干教師、資深教師”實(shí)施分層管理，梯級培養(yǎng)。1.師徒結(jié)對。開學(xué)初期，召開青藍(lán)結(jié)對活動，發(fā)揮骨干教師的模范引領(lǐng)、榜樣帶動作用，促進(jìn)青年教師快速成長。保證每周的師傅指導(dǎo)課和徒弟診斷課的正常進(jìn)行，青年教師“三課”比賽活動，成績與師傅捆綁評價(jià)。2.教師讀書。暑假期間推薦閱讀書目，開學(xué)前集中學(xué)習(xí)期間檢查教師讀書筆記。具體要求：五年教齡及以下的教師：讀書摘記每周不少于3篇，讀書體會每周不少于2篇；教齡6至10年的教師：讀書摘記不少于每周3篇，讀書體會每周不少于1篇；教齡10年以上、45周歲以下的教師：讀書摘記每周不少于2篇，讀書體會每周不少于1篇。開學(xué)前集中學(xué)習(xí)期間，開展一次教師讀書論壇活動，十二月份開展一次青年教師專業(yè)成長論壇活動。3.觀看名師課堂教學(xué)視頻。五年教齡及以下的教師，觀看名師課堂教學(xué)視頻并記錄教學(xué)實(shí)錄每周不少于2節(jié)次（其中1節(jié)次需要寫出詳細(xì)教學(xué)過程和觀后收獲，另一節(jié)次可只寫觀后收獲）。教齡6至10年的教師，觀看名師課堂教學(xué)視頻并記錄教學(xué)實(shí)錄每周不少于1節(jié)次（每節(jié)次后需有觀看體會）。教齡10年以上、45周歲以下的教師，觀看名師課堂教學(xué)視頻并記錄教學(xué)實(shí)錄每周不少于1節(jié)次（每節(jié)次后需寫出觀看體會）。4.教師基