民法典嵌入道德與法治課堂實(shí)踐敘事 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選民法典嵌入道德與法治課堂實(shí)踐敘事摘要：《民法典》的頒布為初中道德與法治教學(xué)提供了重要的教學(xué)資源，也為開拓寬教學(xué)視野和路徑，加強(qiáng)整合，豐富情境化、生活化教學(xué)形式，在課程的不斷構(gòu)建中激活學(xué)生綜合法治素養(yǎng)的培養(yǎng)因子，豐富學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的有效性，培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：民法典教學(xué)，道德與法治，課堂治教育大綱》在“分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求”中規(guī)定了初中階段（7-9年級(jí)）民法教育目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，這些目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)僅僅局限于現(xiàn)行的初中道德與法治教材所編排的教學(xué)內(nèi)容是無法完成的。諸如物權(quán)、合同、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、民事侵權(quán)行為，以及勞動(dòng)權(quán)但并不系統(tǒng)，也不具體，多是作為道德教育和憲法教育的輔助性內(nèi)容出現(xiàn)，難以將民法的法律精神和法律功能實(shí)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中。要落實(shí)《大綱》所規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)，必須牢固樹立開放的課程意識(shí)，積極構(gòu)建有民法知識(shí)融入的道德與法治的校本課程，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，才能打通課標(biāo)與大綱之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)民法典內(nèi)容與道德與法治課程有機(jī)構(gòu)建，提高學(xué)生民法素養(yǎng)和道德與法治的學(xué)科素養(yǎng)。一、審視教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)清民法典教學(xué)之難和實(shí)踐層面的淡化，難以真正而全面的實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師課程意識(shí)缺失、課程構(gòu)建力孱弱的情況下，民法典教學(xué)就可能成為奢談。二、提高課程站位，理解民法典教育之旨建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更理性的教育價(jià)值。1.著眼于生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)民法是與生活零距離的法律，與日常生活聯(lián)系緊密，培育有生活能力、有健康品行的人，民法不可或缺。初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容對(duì)民法內(nèi)容有所涉及，但多是輔助性教學(xué)，這對(duì)學(xué)生深刻理解民法精神和原則，自己遵循民法規(guī)范自己日常行為能起到一定所以其指導(dǎo)和規(guī)范作用也是非常有限的。而且基于民法規(guī)定的道德精神的理解和生活規(guī)缺乏必要和足夠的理性認(rèn)知和處理能力，所以，更容易在日常生活當(dāng)中出現(xiàn)與民法相違長過程中的法律知識(shí)、行為認(rèn)知短板，加強(qiáng)對(duì)人格權(quán)、物權(quán)、婚姻家庭、民事侵權(quán)等民法教育,有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活實(shí)際中增強(qiáng)法治觀念,學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)尊重，樹立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)健康生活能力，成為有公平正義之心的公民，真正落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。2.立足于課程，提高學(xué)科教學(xué)價(jià)值德與法制課教學(xué)水平，也為更豐富的課程構(gòu)建創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，提高參考。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、重視教學(xué)實(shí)踐課，探索民法典教育之徑育效果。1.延入民法典，豐富教學(xué)資源要追求。道德案例融入法治教育，法治內(nèi)容浸入道德教學(xué)，互融互進(jìn)，實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)品德、路。豐富不等于無序，將《民法典》融入教學(xué)之中，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)是關(guān)鍵。將《民法典》中的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，豐富民法典教學(xué)資源，才能在資源豐富的基礎(chǔ)上打造高質(zhì)量的道德與法治課堂。要充分把握初中道德與法治教材編排特點(diǎn)和內(nèi)容分布情況，進(jìn)行多維度多視角的資源引入運(yùn)用。在《法律伴我們成長》一課，其關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合《民法典》具體的法律規(guī)定進(jìn)行探究性教學(xué)，以明確的法律條文為依據(jù)，既增強(qiáng)了教學(xué)思維深度，有促進(jìn)了學(xué)生對(duì)法律與道德的界限和聯(lián)系有了更直接的認(rèn)知與理解。根據(jù)不同年級(jí)道德與法治教材內(nèi)容，適時(shí)將具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與民法典既實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富的資源運(yùn)用意圖，也增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)目標(biāo)的多元化，豐富了教學(xué)活動(dòng)形式，也提高了道德與法治課的教學(xué)有效性，拓寬了教學(xué)探索的路徑。2.巧切民法典，生動(dòng)學(xué)習(xí)情境初中學(xué)生的知識(shí)積累、社會(huì)閱歷都尚淺，一味的講解，一味的單向性的知識(shí)傳遞，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，探究問題，并在問題探究分析解決過程中構(gòu)建知識(shí)，優(yōu)化了課堂教掌握了《民法典》中的相關(guān)內(nèi)容，使民法典融入促進(jìn)課堂教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)的可能。情境化教學(xué)需要教師做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中、時(shí)事中、傳統(tǒng)文化中、文家庭暴力、家庭養(yǎng)老撫幼等較為普遍和典型的法律與道德問題，作為教學(xué)案例，開展討論式、故事式、宣講式等不同形式，實(shí)現(xiàn)與生活的對(duì)接，讓情境化教學(xué)更有針對(duì)性，更具現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，激活民法典融入到道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)踐性因子。例如開展農(nóng)村老人不被兒女贍養(yǎng)的案例討論，把民法典與道德與法治教育緊密聯(lián)系起來，豐富知識(shí)學(xué)習(xí)形式與途徑，搭建學(xué)生民法與學(xué)科課程相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)通道，提高學(xué)生道德認(rèn)同判斷和學(xué)法用法的自覺。3.實(shí)用民法典，增強(qiáng)探究體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提高民法典知識(shí)的實(shí)踐認(rèn)知理解。物的精神譜系進(jìn)行延伸解讀，找尋現(xiàn)實(shí)的正面榜樣,用民法進(jìn)行人物行為解讀，從法律范人物的精神可貴；也在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)愛奉獻(xiàn)過程中可能遇到的法律問題等。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在探究中構(gòu)建，提高學(xué)生的守法意識(shí)和守法自覺。4.創(chuàng)評(píng)民法典，提升學(xué)科素養(yǎng)的民法典嵌入道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際分析，突出評(píng)價(jià)引領(lǐng)，在潛移默化地滲透法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討的欲望，結(jié)合學(xué)生個(gè)體、生生互評(píng)、康成長。民法典作為教學(xué)資源、教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)，打破了唯教材教學(xué)的僵化模式，教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)，要聚焦對(duì)封閉的課堂教學(xué)模式的突破，在破中麗，以促進(jìn)開于道德與法治課程的民法知識(shí)的深度理解，并在課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)中做出肯定。打破短視的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，要把立德樹人置于育人目標(biāo)的核心，促進(jìn)靈活、多元、開放、有效性的課堂教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)“公民權(quán)利"，結(jié)合相關(guān)民法知識(shí)學(xué)習(xí)，借用傳統(tǒng)文化資源開展民事權(quán)利情景劇表演,幫助學(xué)生獲得對(duì)民事權(quán)利行使與維護(hù)的不效果再提升。四、民法典嵌入道德法制課堂的實(shí)踐思考1.積極培養(yǎng)課程意識(shí)長期傳統(tǒng)的課程管理體制和應(yīng)試教育模式所造成的思維定勢(shì)阻礙了課程意識(shí)的形養(yǎng)目標(biāo)、過程、路徑、策略。實(shí)現(xiàn)教師課程角色的自我重塑，稱為課程建設(shè)的參與者、52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選責(zé)任意識(shí)、打造高效課堂、創(chuàng)造精品課程、歷練意志品質(zhì)等課程能力的有意義的選擇，是通過實(shí)踐的自我價(jià)值肯定。2.努力提高課程能力力。3重視培育課程文化培養(yǎng)課程文化，形成課程自覺，是一條必由之路。主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)型課程文化，內(nèi)蘊(yùn)法治自信、制度自信。積極打造素養(yǎng)化環(huán)境文化，催生素養(yǎng)化的校園文化，用民法教育裝點(diǎn)教育人文環(huán)境，更豐富多彩，意蘊(yùn)更濃，現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)，通過對(duì)學(xué)生身心的潤育和喚醒，幫助學(xué)生在經(jīng)典傳承與知識(shí)視野的拓展中培養(yǎng)文化自信和學(xué)科素養(yǎng)。逐漸形成內(nèi)驅(qū)力師生文化，使學(xué)生接受人文理念、法制觀念的熏陶和教育，在文化厚植的基礎(chǔ)上確立文化自信、法治自信。切實(shí)發(fā)展可持續(xù)生態(tài)文化，自覺創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)，明確課程方向，提升學(xué)科教學(xué)的課程執(zhí)行力，為每一位學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造更多的可能，提高學(xué)生的課