有關(guān)大班語(yǔ)言教案10篇

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大班語(yǔ)言教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》

2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字：提示、預(yù)備、起程、查找、增加。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

教學(xué)預(yù)備：

樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)步驟：

一、老師直截了當(dāng)，徑直導(dǎo)入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了許多信，我這里有好多封信，我們一看吧……

二、老師與兒童共同學(xué)習(xí)散文

1、老師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，老師展示信的內(nèi)容，與兒童共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞：提示、起程。

2、老師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：預(yù)備。

3、老師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：查找。

4、老師出示第四封信，寫給“小伙伴”的信，展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增加。

三、老師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。

四、與兒童爭(zhēng)論，什么地方你覺得最美？為什么？

老師：擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。

激勵(lì)兒童開展想象寫出更美的句子。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠仔細(xì)觀測(cè)圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己別出心裁的想法。

2、喜愛玩影子的游戲，對(duì)影子的改變感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件幼兒已初步了解影子的成因與特點(diǎn)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

老師：夜晚的森林里發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想知道？那跟我一起到森林里去瞧一瞧。小動(dòng)物在黑森林里找到了一樣?xùn)|西，猜猜看這是什么？

〔PPT涌現(xiàn)燈光圖片〕老師：原來，一群小動(dòng)物找到了一只手電筒?。∫话窗粹o，咦！墻面上涌現(xiàn)了一只手的影子，是誰(shuí)的手呢？大家慌張四處看。原來是兩只小兔子。你們看看，小兔子的影子怎么會(huì)是一只手呢？

總結(jié)：原來兩只小兔子肩并肩坐著，兔耳朵照過去就是手指的樣子。

二、觀測(cè)圖片，講解并描述內(nèi)容

1依據(jù)兔子造型，猜想影子外形老師：哈哈真好玩，這下倆只小兔子覺得很有趣于是又變了一個(gè)動(dòng)作，你們瞧這次的影子會(huì)是什么樣的呢？

2打開大象與蝴蝶圖：

觀測(cè)并且爭(zhēng)論：這是誰(shuí)的影子呢？會(huì)是誰(shuí)編出來的呢？

請(qǐng)小伙伴來學(xué)一學(xué)小蝴蝶是怎么擺出水龍頭開關(guān)的造型的？

3打開全體動(dòng)物圖老師：小伙伴說的真好，小動(dòng)物們玩的很快樂！本文大象對(duì)小伙伴們說：我們一起來玩吧！于是大家都走到了手電筒的面前！瞧。這次這么多小動(dòng)物會(huì)變出什么樣的影子呢？他們是怎么合作的？

總結(jié)：原來大象躺在地上，小動(dòng)物都站在大象的腿上才完成的高難度動(dòng)作。變出了一顆大樹的影子呀。你們覺得小動(dòng)物們有趣不有趣？

三、出示圖片，觀賞完整故事老師：接下來請(qǐng)聽周老師把這個(gè)有趣的故事給你們講一講〔附故事〕夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)覺了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌張四處查看，原來是倆只兔子坐在手電筒面前。怎么回事？"手影"又變了。哦，原來是倆只兔子背靠背坐在那里。哇！真好玩！這下全部的動(dòng)物都興奮起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿態(tài)，墻壁上涌現(xiàn)了好多有趣的影子。你知道那是什么嗎？最末大家集體合作，做出了一顆大樹的影子，用的可是這個(gè)高難度的動(dòng)作哦！

四、活動(dòng)延伸

老師：動(dòng)物們合作擺出各式各樣的造型，照出意想不到的影子，玩的非?？鞓贰Ｎ覀冃』锇橄氩幌牒秃没锇橐黄鸷献髡粘鲇腥さ挠白幽?？你們能想到什么造型呢？我們可以去班級(jí)里的區(qū)域角玩一玩，試一試。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行教學(xué)決斷，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀測(cè)時(shí)享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

傾聽故事，感受故事角色爭(zhēng)冠軍的有趣過程。

理解鴨子放棄冠軍的行為改變，體會(huì)友情比競(jìng)賽更為重要

活動(dòng)過程

一、了解故事人物

1．辨別故事人物：天鵝和鴨子。

2．了解故事中天鵝和鴨子是一對(duì)好伙伴，他們時(shí)常相互佩服對(duì)方。

3．談?wù)摚禾禊Z和鴨子看到對(duì)方時(shí)會(huì)怎樣贊美自己的伙伴。

二、閱讀故事(前段)

了解鴨子和天鵝爭(zhēng)當(dāng)冠軍競(jìng)賽的規(guī)章

1．一天，鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲，比一比誰(shuí)會(huì)當(dāng)冠軍。

2．按各自的閱歷談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次競(jìng)賽還添上一條規(guī)章是：“一根羽毛都不能動(dòng)”，推想誰(shuí)可能當(dāng)冠軍。

3．觀測(cè)畫面，談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時(shí)候，兩個(gè)好伙伴的表現(xiàn)，他們心里會(huì)叨念著怎樣一句話。

三、嘗試游戲

體驗(yàn)一根羽毛也不能動(dòng)地堅(jiān)持究竟的情景

1．大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。

2．談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?dòng)，心里想著哪句話。(一根羽毛也不能動(dòng))

四、閱讀故事(后段)

1．這時(shí)來了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動(dòng)的游戲，就朝他倆走了過去。

2．鴨子和天鵝看見狐貍走來仍舊紋絲不動(dòng)，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們?cè)鯓樱傞_始燒水他倆又怎樣，他們?cè)趺催€是紋絲不動(dòng)呢?他們心里還在想著什么呢?

3．狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時(shí)，鴨子會(huì)怎樣?

4．觀測(cè)畫面描述鴨子救天鵝的情景。

5．鴨子究竟從狐貍的手中救下了天鵝，兩個(gè)好伙伴擁抱在一起。

五、理解爭(zhēng)論體會(huì)友情的重要

1．誰(shuí)做到了一根羽毛也不動(dòng)，得了冠軍?

2．鴨子怎么會(huì)得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。

3．在這場(chǎng)競(jìng)賽中誰(shuí)會(huì)是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說：‘‘感謝你救了我的命，你才是冠軍中的冠軍。”

4．共同猜想書名：故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動(dòng)”。

大班語(yǔ)言教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

《熊爸爸捉魚》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)約、生動(dòng)有趣的故事。針對(duì)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀，孩子已進(jìn)入大班下學(xué)期，在閱讀方面積累了不少閱歷，語(yǔ)言、思維、想象等諸多技能均有提高，并掌控了肯定的閱讀方法。面對(duì)這么一群有、有性格的大班幼兒，我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)的大書中，并沒有采納一貫的方法〔在孩子猜想完書名后徑直進(jìn)行看圖猜想〕，而是在孩子猜想完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書〔小書上的文字已事先遮住〕，徑直對(duì)畫面進(jìn)行自主的觀測(cè)講解并描述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培育幼兒的自主閱讀技能，幼兒的獨(dú)立性、自主性也相對(duì)的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗(yàn)閱讀的歡樂。

結(jié)合讀本內(nèi)容，熊的一家相互關(guān)懷的情感教育為出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)我班幼兒的一些實(shí)際狀況：常有家長(zhǎng)反應(yīng),孩子在家稍有不順意，就責(zé)備父母，孩子沒有體會(huì)到爸爸媽媽工作的辛苦，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)懷父母。在本次活動(dòng)中，我通過移情和情景表演等教學(xué)方法，讓幼兒體驗(yàn)感受，激發(fā)幼兒關(guān)愛父母的情感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)"┉┉┉┉"╳╳╳說的句式，嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。

3、體驗(yàn)家庭親情，萌發(fā)關(guān)愛父母的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、已遮住文字的大書和小書

2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個(gè)

3、小桶一只

三、活動(dòng)過程：

〔一〕、猜書名

1、師：今日我給小伙伴帶來了一本特別特別有趣的故事書，你們想不想看？

幼：想。

2、老師出示大書封面

提問：你看到誰(shuí)什么？他在干什么？

幼：我看到了熊在捉魚。

幼：一只小熊正在小河邊捉魚。

師：那請(qǐng)你猜猜這個(gè)故事的叫什么名字？

幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。

幼：我認(rèn)為這個(gè)故事的名字應(yīng)當(dāng)叫熊爸爸捉魚。

師：剛才我們小伙伴說了好多這個(gè)故事的名字？那么你們想不想知道這個(gè)故事究竟叫什么名字呢？

3、老師和幼兒一起看書名

師：咦，這個(gè)故事的名字叫熊爸爸捉魚。老師指著熊爸爸問"他是誰(shuí)？"這個(gè)故事里除了講熊爸爸還講了誰(shuí)？

幼：這個(gè)故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。

幼：這個(gè)故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。

師：小伙伴剛才講了那么多會(huì)涌現(xiàn)的動(dòng)物，那他們是什么關(guān)系呢？他們是親戚，那他們就是一家子，這個(gè)故事里就講了熊的一家，是嗎？

師：熊爸爸為什么去捉魚？

幼：可能熊的家里來了客人，熊爸爸要去捉魚。

幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來添飽肚子。

〔二〕、幼兒自由閱讀小書

師：你們想不想知道這本書里究竟講了一個(gè)什么故事？在后面的桌子上我為你們預(yù)備了小書，我們?cè)诳葱鴷r(shí)先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個(gè)什么故事待會(huì)來講給我們大家聽一聽。

幼兒按小組進(jìn)行自由看小書。

〔三〕、大書閱讀

師：誰(shuí)來講講這本書里講了一個(gè)什么故事？

師：哦，剛才小伙伴講的這個(gè)故事那么好聽，我也想來看看，我們一看里面講了一個(gè)什么故事。

圖1：師：熊爸爸來到什么地方？他來做什么？

幼：熊爸爸來到小河邊預(yù)備去捉魚。

幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。

師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢？

幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會(huì)它要去捉魚。

幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會(huì)感冒的。

圖2：師：熊爸爸在干什么？

師：他有沒有捉到魚？他的表情怎樣？他心里有什么感覺？

幼：熊爸爸沒有捉到魚，他心里很難受。

幼：熊爸爸沒有捉到魚，很不快樂。

師：他那么不快樂他會(huì)說些什么話？

幼：熊爸爸會(huì)說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。

幼：熊爸爸會(huì)說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢？"

圖3：師：熊爸爸發(fā)覺了什么？幼兒：熊爸爸發(fā)覺了魚。

師：他是怎么發(fā)覺魚的？

幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚，它就站起來處處的看看什么地方有魚。

幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發(fā)覺了魚〔幼兒熊爸爸仿照東看看西看看的樣子〕。

師：他發(fā)覺了魚他的表情怎樣？他的心里有什么感覺？

幼：熊爸爸很快樂，你看它都笑的咧開了嘴巴。

師：他那么快樂他會(huì)說些什么話？

幼：它會(huì)說這下可好了，我究竟發(fā)覺魚了。

幼：我這次肯定要捉到，再也不能讓它跑掉了。

圖4、5：師：熊爸爸剛才發(fā)覺幾條魚就那么快樂，他看到這么多的魚兒，他會(huì)怎么樣？

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不憐憫境下人物的語(yǔ)言。

2．體驗(yàn)援助別人的居心歡樂。

3．通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

一朵自制的七色花〔每片花瓣均可拆卸〕，頭飾，掛圖。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)七色花。

1．出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

2．假如每個(gè)花瓣都能援助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？

二、理解故事內(nèi)容。

1．完整觀賞一遍故事。

2．結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問的形式援助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．重點(diǎn)引發(fā)爭(zhēng)論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？

三、想象擁有七色花。

1．再次完整觀賞一遍故事。

2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷談?wù)劊杭偃缱约河幸欢淦婷畹钠呱?，最想做的事是什么?/p>

3．請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的`美妙愿望。

活動(dòng)反思：

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講解并描述的是主人公珍妮意外得到一朵奇妙的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最末得出援助別人才最有意義，才感到最歡樂，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容開展。我班的幼兒對(duì)聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和想像力進(jìn)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜歡，所以在選材上是符合幼兒的。

大班語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道目前海洋動(dòng)物的生活環(huán)境，有愛護(hù)海洋的愿望。

2、能用繪畫的形式寫信。

活動(dòng)預(yù)備：

海洋動(dòng)物、海洋污染的錄像；海洋動(dòng)物胸飾；音樂磁帶；白紙；記號(hào)筆；蠟筆；老師示范信一封

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)愛好

1、請(qǐng)幼兒觀測(cè)胸飾，同伴間相互介紹自己的胸飾。

2、播放海洋動(dòng)物的錄像及溫柔的音樂，讓幼兒邊看邊仿照海洋內(nèi)動(dòng)物的活動(dòng)姿態(tài)。

二、觀看錄像進(jìn)行爭(zhēng)論

1、播放海洋污染的錄像，請(qǐng)幼兒想象海洋里的動(dòng)物感受。

1〕當(dāng)你在這個(gè)環(huán)境中，你會(huì)有什么感覺？

2〕會(huì)說些什么？

3〕會(huì)怎么做？

2、和幼兒一起爭(zhēng)論海洋怎么會(huì)變成這樣的。

3、提議畫一封信給人類，把海洋里動(dòng)物的想法告知他們，請(qǐng)人類停止污染海洋。

三、幼兒畫信并展示信的內(nèi)容

1、提示幼兒留意信的格式

2、老師援助個(gè)別幼兒完成畫信

3、幼兒展示信的內(nèi)容。

大班語(yǔ)言教案篇7

目標(biāo)

1.能依據(jù)圖片的線索找尋答案，并依據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

2.重組圖片進(jìn)行制造性講解并描述。

預(yù)備：掛圖。

過程

1.這是什么。

――出示圖二，你們知道這是什么嗎？

――對(duì)幼兒的回答，老師臨時(shí)不作確定或否定。

2.原來是會(huì)游動(dòng)的小島。

――將圖一放置在圖二的前面，老師開始講解并描述這兩幅畫面的圖意。

――小鳥看見了小島，它會(huì)怎么做呢？出示第三幅圖，請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講解并描述，老師再作簡(jiǎn)約的小結(jié)。

――出示第四幅圖，請(qǐng)幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里？這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來是什么？

――老師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講解并描述一遍。

――每名幼兒按以上的順次結(jié)合圖片和同伴相互講解并描述，老師巡回傾聽，了解幼兒的講解并描述狀況。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓舞幼兒用自己的話講解并描述，老師和其他幼兒予以評(píng)價(jià)。

3.圖片移動(dòng)了。

――老師神奇地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生改變，老師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。

――請(qǐng)幼兒將試著轉(zhuǎn)變圖片次序，編一個(gè)新的故事。

――依據(jù)個(gè)別幼兒的講解并描述，老師予以實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。

建議

1.似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)了幼兒講解并描述的積極性，因此，老師要奇妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，引導(dǎo)幼兒饒有趣味地描述故事情節(jié)。

2.重組圖片次序講解并描述故事，可以引發(fā)幼兒的新奇心與制造性。根據(jù)原來次序講解并描述是“基礎(chǔ)”，一般的幼兒能夠?qū)χ槾螆D片有序、清晰地講解并描述即可。技能強(qiáng)的幼兒可以將圖片重新編排順次進(jìn)行制造性講解并描述。

3.由于時(shí)間的關(guān)系，老師可以請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言區(qū)中繼續(xù)操作和講解并描述，對(duì)于精彩的片段，老師可以作一些記錄。

附講解并描述參考：

圖一：一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。

圖二：天黑了，下起雨來，小鳥飛不動(dòng)了。嗬，前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。

圖三：小鳥落在小島上，它很累很累，恍恍忽忽地睡著了。

圖四：雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦！怎么到岸邊了呀？嗬，小鳥不是停在小島上，而是停在一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座?huì)游動(dòng)的小島，把小鳥送到了岸邊。

大班語(yǔ)言教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。

2、能依據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解，用自己的語(yǔ)言來講解并描述故事。

活動(dòng)預(yù)備：大書音樂主人公圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：今日的天氣真好，快樂農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，你們情愿嗎？讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請(qǐng)小伙伴和小動(dòng)物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)

2、猜想可愛的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情？

二、圖畫閱讀〔初步〕

老師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事。

封面：觀測(cè)主人公及自然環(huán)境。

第一頁(yè)：觀測(cè)小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)，猜測(cè)后面的情節(jié)。

第二頁(yè)：觀測(cè)事項(xiàng)的進(jìn)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

第三頁(yè)：觀測(cè)小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。

第四頁(yè)：觀測(cè)小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜想小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

第五頁(yè)：觀測(cè)小雞和狐貍的動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果會(huì)是什么？

第六頁(yè)：觀測(cè)小雞的表情與動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁?？結(jié)果又會(huì)是什么？

第七頁(yè)：觀測(cè)小雞的動(dòng)作與表情，并分析他們?cè)诟墒裁矗?/p>

第八頁(yè)：觀測(cè)狐貍的身體、小雞的動(dòng)作，推想要發(fā)生的事情。

第九頁(yè)：觀測(cè)小雞和狐貍的表情與動(dòng)作，猜想它們的心理活動(dòng)。

第十頁(yè)：觀測(cè)狐貍和小雞的動(dòng)作，并留意引導(dǎo)他們觀測(cè)后面背景中涌現(xiàn)的農(nóng)民。

第十一頁(yè)：描述事項(xiàng)進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)民涌現(xiàn)的緣由。

第十二頁(yè)：觀測(cè)小雞的表情，猜想并描述它的心理活動(dòng)。

三、總結(jié)共享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。

結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說再見吧。

大班語(yǔ)言教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用符號(hào)、文字、圖畫等記錄。

2、帶弟弟妹妹參觀幼兒園，體驗(yàn)責(zé)任感。

3、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

4、寧?kù)o傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙、筆。

2、事先聯(lián)系小班。

3、幼兒園簡(jiǎn)易地圖

活動(dòng)過程：

(1)回憶故事

一出示圖畫書。還記得故事的名字嗎?故事講了什么呢?

一野田是好哥哥嗎?為什么?

一你情愿當(dāng)哥哥姐姐嗎?小班小伙伴剛來幼兒園，有很多地方都不認(rèn)識(shí)，你情愿帶他們參觀幼兒園嗎?你能像野田一樣照看他們、愛惜他們，讓他們歡樂嗎?

(2)爭(zhēng)論：大帶小

一剛進(jìn)幼兒園的小班弟弟妹妹都特別小，還沒有習(xí)慣幼兒園的生活，很多事情都不知道、也不會(huì)做，要帶好他們可不是一件簡(jiǎn)單的事情啊!

一帶弟弟妹妹參觀幼兒園，要做些什么事情呢?說些什么話呢?(引導(dǎo)幼兒從安全、心情等方面考慮。)

一介紹自己，知道弟弟妹妹的班級(jí)和名字。

一介紹幼兒園的設(shè)施。

一愛護(hù)好弟弟妹妹，不做危急動(dòng)作和事情。

(3)記錄：參觀路徑

①出示幼兒園簡(jiǎn)易地圖。

一上面的活動(dòng)室和教室，你都認(rèn)識(shí)嗎?知道它們?cè)谀睦飭?

一請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條“參觀線路”。

②分組設(shè)計(jì)“參觀線路”。

一可以用符號(hào)、文字、圖畫等記錄，要簡(jiǎn)約明白，讓別人一看就知道。

⑧溝通爭(zhēng)論，適當(dāng)修正。

小結(jié)：根據(jù)設(shè)計(jì)的“參觀線路”，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀幼兒園，讓他們知道更多幼兒園的事情。要像哥哥姐姐一樣愛惜他們、愛護(hù)他們，讓他們感到歡樂!

(4)實(shí)踐：參觀幼兒園

①參考流程

A．相互認(rèn)識(shí)：大班幼兒主動(dòng)介紹自己，詢問并知道弟弟妹妹的名字。

B．大班幼兒依次介紹帶弟弟妹妹可能去參觀的地方。

C．安全提示。

D．大班幼兒帶弟弟妹妹參觀幼兒園。

②考前須知

A．事先在走廊、樓梯等地方增加老師，以愛護(hù)幼兒的安全。

B．提示幼兒漸漸走。

活動(dòng)延伸：

1、表演區(qū)：提供頭飾、錄音、圖畫書等，供幼兒表演。

2、語(yǔ)言角：提供圖畫書讓幼兒繼續(xù)閱讀。

活動(dòng)反思：

外表再陽(yáng)光的孩子也會(huì)涌現(xiàn)不良的心情、陰暗的心理。故事里，野田找回良善、重獲自信的經(jīng)受正是孩子們自我認(rèn)識(shí)、自我修正的心路歷程，可能是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)受的成長(zhǎng)磨難。

小百科：幼兒園里的最高班級(jí)(對(duì)小班、中班而言)，由五或六周歲至六或七周歲兒童所編成的班級(jí)。

大班語(yǔ)言教案篇10

一、設(shè)計(jì)意圖

形形色色的動(dòng)物歷來是孩子們的最愛，他們對(duì)奇妙的動(dòng)物世界充斥了新奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的愛好顯得更加深厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的親密關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有愛護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

主題活動(dòng)開展以來，幼兒和家長(zhǎng)熱忱高漲，提供了許多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上〔老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境〕擺放起動(dòng)物圖片來，說是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)能使幼兒口齒敏捷，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1。在看看、講講及動(dòng)手操作的過程中，嘗試講解并描述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

2。初步掌控繞口令的講解并描述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的愛好。

預(yù)備：

教具：背景圖與插入角色〔虎、鹿、豬、兔、鼠〕;相聲演員表演繞口令的視頻。

學(xué)具：幼兒人手一套指偶〔帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶〕過程：

〔一〕、看看、找找、說說1。在這片漂亮的地方你們看到了什么？〔搞清方位〕2。這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開〔幼兒閉眼的同時(shí)，老師抽露動(dòng)物的頭部〕。