社工小組工作的反思與總結(jié)精范文

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1.前言

經(jīng)過開學第一節(jié)課的隨機抽取得分組環(huán)節(jié)，我成為第一組的組員，其實我很難感受到團體到底能如何帶給人力量與改變，社會工作小組活動真的能帶來實質(zhì)意義上的改變嗎?給參與者帶來的是哪些方面的變化?社會工作小組活動的專業(yè)性體現(xiàn)在哪些方面?我不得而知，更是期待。

在楊老師的指導和帶領(lǐng)下我和我的組員們進行了五次小組活動，從組員們的反饋來看，每個人都獲得了成長，顯然這幾次小組活動已然對參與者具有非常顯著的正向成長作用。

根據(jù)這幾次小組活動，以及社工小組活動帶來的效果與變化，我想淺談一下自己親身經(jīng)歷的感受。

2.我的收獲及感受

我們小組的名稱為夢的起點大學生學習生涯規(guī)劃小組，服務(wù)對象為大一新生，組員總共有11人，社工小組的開展時間為每周四下午兩點至五點，其次，夢的起點小組展開活動的總目標是幫助新生適應(yīng)大學生活，提升人際關(guān)系，使其了解有關(guān)大學期間的學業(yè)內(nèi)容，對自己大學生活有個簡短的規(guī)劃，以此更好更快地適應(yīng)大學生活。

夢的起點社會工作小組的五次小組活動的分目標圍繞總目標開展，以下主要談?wù)勎覀€人的收獲及感受。

首先，社會工作小組工作具有復雜性

要求社會工具有較強的控場能力、社交能力和一定的專業(yè)理論做支撐。一方面在小組活動的準備階段，身為工作人員，我們需要先寫好小組活動策劃書，對組員工作任務(wù)進行分工，并作出預案的準備還要在活動開始前對游戲進行預演。

另一方面，在社工小組游戲進行中，也要留意每一個參與者的表情和神態(tài)，給予他們尊重和支持，讓每個小組成員都積極的參與其中。

就拿這一次破冰游戲活動來說，參與者都是剛剛邁入大學的大一新生，對他們的第一印象就是，臉龐羞澀，動作靦腆，從高中階段到大學他們的人生迎來了新的機會和挑戰(zhàn)，他們的需求主要分為生活和學習兩大方面：

他們不僅想在學習方面做到游刃有余，在社交方面和個人情感方面也想取得質(zhì)的飛躍。

針對此類活動群體，我不僅要擁有足夠的專業(yè)知識理論儲備，而且在掌握其他能力的基礎(chǔ)上，我只有具備一定的生活閱歷和相似經(jīng)驗，才能更好地實現(xiàn)共情并對大一新生進行引導，充分利用社工小組游戲的機會讓新生在參與游戲中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而取得良好的效果。

其次，是社工小組理論與社工實務(wù)的區(qū)別。

簡單來說，準備社工小組策劃書與社工親身體驗的區(qū)別在于，一個是用社會工作理論指導社會工作實務(wù)，另一個是從社工親身實踐感悟理論。

在參與小組游戲前，我僅僅進行過書面上的理論學習，在小組活動準備階段，撰寫策劃書也只是根據(jù)主題和理論設(shè)計策劃案的具體活動形式，自己親身參與的社會工作實務(wù)寥寥無幾。

而在這幾次社工小組游戲?qū)I(yè)實踐的活動中，是我第一次以專業(yè)者的身份，結(jié)合社會工作的專業(yè)知識去感受社工團體游戲的神奇魅力，不僅觀察到幾次游戲下來參與者的變化，自己對這門課也有了全新的理解。

例如，在活動進行過程中，我會有意識地思考：該游戲的目標是什么?該游戲的目的是什么?能帶來什么樣的效果?主帶為什么會有這個行為和語言，它包含什么目的與作用?整場活動主要是圍繞哪些社會工作理論展開?這不僅僅是一系列社工小組工作游戲也是一個珍貴的由實踐感悟理論，并反思自己所學的過程。

再次，擁有專業(yè)理論知識遠遠不夠。

在五次的社工小組游戲活動進行以來，每次社工小組游戲都有特定的主題和要達到的目標，我和另外兩名同學負責第五次小組活動，也就是小組活動的總結(jié)階段，楊老師在我們進行撰寫小組活動策劃書之前，特意強調(diào)注意離別情緒的處理。

第一次當主帶，心情有點忐忑，一方面，因為一名專業(yè)的主帶不僅要根據(jù)小組活動的主題和要達成的目標進行游戲的設(shè)計，還要協(xié)調(diào)分配每個工作人員的分工，讓小組活動順利進行。

另一方面，在活動的開始、進行、和總結(jié)階段要注意每一個參與者的表情動作，讓每一個組員充分參與到游戲中。

尤其，社工團體游戲的進行當中，也會出現(xiàn)一些不可控的事情所以，在游戲的準備階段就要想好解決對策。

顯然，要想組織一場專業(yè)的社工小組游戲，要擁有的不僅是專業(yè)理論知識，還要具備應(yīng)急能力、控場能力、團體組織和協(xié)調(diào)能力，而這些綜合能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以做到的，在以后的學習和實踐中，還是要多多積累實踐經(jīng)驗，提高自己各方面的能力。

最后，社會工和組員的相處之道。

在幾次社工團體游戲進行以來，主帶們真誠、熱情的態(tài)度是令我印象深刻的地方。

例如，當知曉某位組員會劈叉，主帶立刻放大其優(yōu)勢，并將全場目光集中于這位組員的身上，鼓勵她進行展示并創(chuàng)造一種范圍給予組員信心；在每次小組活動結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，當組員們袒露心聲，講述自己參與此次小組活動內(nèi)心的真實感受，主帶也用熱情溫暖的聲音帶動其他人給予講述者熱烈的掌聲，用實際行動讓其感受到支持。

再比如，在我們幾次小組活動的進行過程中，由于男生數(shù)量少，男生也很羞澀靦腆，各小組活動的主帶和輔帶不僅在策劃書的時候注重設(shè)計和挑選打破男女隔閡的游戲，在每次游戲的進行過程中也注重參與者異性之間的互動，用社會工作專業(yè)技巧和溝通技巧把控全場，緩解了尷尬也加深了參與者異性之間的友誼。

3.結(jié)語

總的來說，社工團體游戲本身是一個工具，關(guān)鍵是主帶賦予它不同的魅力。從五次社工團體游戲的親身實踐中我了解到，在帶領(lǐng)活動過程中，參與者的身體語言很重要。

社工人員要想和組員們搭建一種基于信任的強化的專業(yè)關(guān)系，更多的是雙向或多向的溝通互動。

另外，無論是在社工團體游戲的準備階段還是游戲進行階段都有注重個體的差異性，比如在活動中，有人喜歡看，有人喜歡聽，有人喜歡感受，有人喜歡思考我們需要兼顧他們的需求。