蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6、7減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師備課教案表學(xué)年度年級一學(xué)科數(shù)學(xué)授課時(shí)間備課時(shí)間星期節(jié)次授課教師課程名稱6、7減幾課時(shí)1課時(shí)主備教師參備教師知識技能目標(biāo)使學(xué)生在結(jié)合具體情境認(rèn)識6、7減幾的過程中，初步感受可以根據(jù)一幅圖說三句話，認(rèn)識一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式，并能說明相應(yīng)減法算式表示的意思；能正確口算6、7減幾。過程與方法目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道減法算式并口算得數(shù)的過程，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步能力；在比較、歸納和整理算式的活動(dòng)中，初步感受比較、歸納和有序整理等方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境里的減法計(jì)算問題，獲得計(jì)算正確、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的相關(guān)聯(lián)系，逐步形成主動(dòng)探究、細(xì)致思考、認(rèn)真書寫等意識。教學(xué)重點(diǎn)6、7減幾的減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解一幅圖可以列兩道減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備7以內(nèi)的數(shù)字卡片兩套。教學(xué)過程個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.口算。5－15－24－13－15－45－34－33－2讓學(xué)生口算，選擇兩道說說表示的意思和算法。再讓學(xué)生一組一組齊讀算式。指出：減法表示從一個(gè)數(shù)里面去掉幾（手勢表示），求還剩幾；口算減法，可以想一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，這樣就能很方便地算出得數(shù)。2.數(shù)的組成。小朋友能按順序說說6可以分成幾和幾嗎？7呢？引入：熟練記住6、7能分成幾和幾，就可以計(jì)算6、7減幾的減法。（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例6。（1）出示例題。談話：前一節(jié)課，我們看清了植樹圖的意思，學(xué)會了看一幅圖列兩道加法算式。仔細(xì)觀察今天這幅植樹圖，先互相說說圖上植樹的有幾個(gè)小朋友，其中女孩有幾人，男孩有幾人。交流圖意：植樹的有6個(gè)小朋友，女孩有2人，男孩有4人。（2）提問列式?，F(xiàn)在老師提出兩個(gè)不同的問題，看看你們會不會列式計(jì)算。第一個(gè)問題：一共有6人，女孩有2人，男孩有幾人？（讓學(xué)生模仿說這三句話）提問：求男孩有幾人要用什么方法，怎樣列式？自己想一想，互相說一說。你想的什么算式？（根據(jù)口答板書算式：6－2＝4）提問：為什么想到用減法？（讓學(xué)生結(jié)合手勢說明想法）得數(shù)4是怎么算出來的？讓學(xué)生先互相說一說算式的意思，再和全班分享。（結(jié)合手勢說明：從6人里面去掉女孩2人，還剩男孩4人。）第二個(gè)問題：一共有6人，男孩有4人，女孩有幾人？（讓學(xué)生模仿說這三句話）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，列出算式：6－4﹦2。（板書）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合手勢說明列式的思考，交流算法，并互相說說算式表示的意思。（3）反思：請小朋友回顧一下，這兩道算式為什么都用減法？兩道算式哪里相同，哪里不同？根據(jù)6－2＝4可以想到哪道減法算式？讓學(xué)生讀上讀兩道算式。說明：像6－2＝4和6－4＝2這兩道算式，也是有聯(lián)系的算式。指出；根據(jù)上面一幅圖列出了兩道減法算式。如果從6人里面去掉女孩2人（結(jié)合用手勢），就是男孩4人，要列成6－2＝4；如果從6人里面去掉男孩4人（結(jié)合用手勢），就是女孩2人，要列成6－4＝2?？谒銜r(shí)都想6可以分成幾和幾，算出得數(shù)；還可以從第一道算式想到：因?yàn)?－2＝4，所以6－4＝2。2.教學(xué)“試一試”，出示“試一試”中7個(gè)蘿卜，再在中間畫虛線，說明分成兩部分。讓學(xué)生說一說圖意：有7個(gè)蘿卜，分成2個(gè)和5個(gè)。引導(dǎo)：看圖可以說三句話：有7個(gè)蘿卜，左邊有2個(gè)，右邊有幾個(gè)？（讓學(xué)生模仿說三句話）提問：怎樣列式？互相說一說。學(xué)生交流算式，教師板書：7－2＝5。要求說說為什么用減法算。（讓學(xué)生結(jié)合手勢說明）提出第二個(gè)問題，讓學(xué)生模仿說三句話；再要求想想應(yīng)該寫成怎樣的算式，讓學(xué)生在課本上算出第一道算式的得數(shù)，把第二道算式填寫完整。交流想算式和得數(shù)。（結(jié)合板書第二道算式）提問：這兩道算式為什么都用減法？你是怎樣口算的？7－5的得數(shù)還可以怎樣想？學(xué)生齊讀兩道算式，并強(qiáng)調(diào)7減去2等于5，減去5就等于2，這也是兩道有聯(lián)系的算式。小結(jié)：根據(jù)這幅圖也寫出了兩道減法算式，從7個(gè)里面去掉左邊2個(gè)，就列成7－2＝5，算出右邊有5個(gè)；從7個(gè)里面去掉右邊5個(gè)，就列成7－5＝2，算出左邊有2個(gè)。這兩道算式是有聯(lián)系的。三、想想做做，應(yīng)用拓展1.做“想想做做”第1題。學(xué)生先說說每幅圖的圖意，明白一共幾個(gè)，分成左邊幾個(gè)、右邊幾個(gè)；再獨(dú)立填寫算式。學(xué)生交流填寫的算式，教師將算式分別板書在6減幾、7減幾對應(yīng)的位置，并把每組算式讀一讀。讓學(xué)生看圖說說每組里各算式表示的意思，以及口算方法。追問：看到7－3＝4，你馬上能想到哪一道算式？看到6－1﹦5呢？2.做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立填出得數(shù)，再交流得數(shù)，說說怎樣算的。提問：哪兩道是有聯(lián)系的算式？一起讀一讀。（把三道算式分別按得數(shù)板書在相應(yīng)的位置）追問：根據(jù)7－1＝6可以算哪一道算式的得數(shù)？提問：6減幾的算式有哪些？7減幾的呢？6－3為什么只有一道算式？讓學(xué)生讀算式，想辦法記一記。3.做“想想做做”第3題。提問：樹上有幾個(gè)小鳥的家，你知道小鳥應(yīng)該怎樣找到自己的家嗎？你怎樣幫助小鳥找到家呢？讓學(xué)生連線，再反饋交流，結(jié)合選擇幾道說說算法。4.做“想想做做”第4題。讓學(xué)生按題組完成計(jì)算，填寫得數(shù)。學(xué)生交流得數(shù)，教師板書。引導(dǎo)：小朋友讀一讀每組算式，再討論討論：每組題得數(shù)是怎樣變化的？為什么會這樣變化？看能不能發(fā)現(xiàn)每組算式有什么規(guī)律。讓學(xué)生試著說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)幫助說明。指出：減號前面的數(shù)不變，減去的數(shù)越小，得數(shù)越大；減去的數(shù)越大，得數(shù)越小。減號后面的數(shù)不變，減號前面的數(shù)越大，得數(shù)越大。5.做“想想做做”第5題。黑板上出示卡片7，再每次拿出不大于7的卡片，讓學(xué)生說出減法算式和得數(shù)。黑板上出示卡片6，再每次拿出不大于6的卡片，讓學(xué)生說出減法算式和得數(shù)。出示卡片7（或6），再拿出另一個(gè)數(shù)的卡片，讓學(xué)生說出兩道有聯(lián)系的減法算式。6.做“想想做做”第6題。引導(dǎo)：7只蜻蜓可以分成幾只和幾只？你能想到哪些分法，寫出哪些減法算式？自己想一想、寫一寫。學(xué)生交流并整理算式，引導(dǎo)有序說出所有7減幾的算式。補(bǔ)充6－□﹦□，引導(dǎo)學(xué)生整理。讓學(xué)生按順序記一記6、7減幾的算式。全課小結(jié)。提問：這節(jié)課你有哪些收獲？指出：通過這節(jié)課，大家知道了看一幅圖一般可以列兩道減法算式，這兩道算式是有聯(lián)系的。我們一起再一組一組地讀一讀。在算6、7減幾的減法時(shí)，可以想6或者7可以分成幾和幾來算得數(shù)，還知道了可以根據(jù)一道減法算式的得數(shù)，算出另一道有聯(lián)系的算式的得數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成“想想做做”第7題。板書設(shè)計(jì)6、7減幾6-1=57-1=66-2=47-2=56-3=37-3=46-4=27-4=36-5=17-5=2