六國論知識點檢測

六國論知識點檢測暴霜露暴通曝，曬。暴霜露，暴：同“曝”，曬。

（2）小則獲邑，大則得城（小的方面、大的方面）

（2）先國家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）

與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍（古義：它實際上；今義：主要的，重要的部分）

思厥先祖父（古義：祖輩和父輩；今義：父親的父親）

則吾恐秦人食之不得下咽也（古義：咽喉；今義：主要的通路，重要的交通要道）

至于顛覆，理固宜然（古義：至于；今義：表示達(dá)到某種程度或另提一事）

子孫視之不甚惜（古義：愛；今義：憐憫和遺憾的程度）

則能有所甚者害己也（古義：因而；今義：連詞，表因果關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系中的連詞）

當(dāng)與秦相較或付出相等的力量，猶不至于如此相與同“歟”，語氣詞。

與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍古義：它實際上；今義：主要的，重要的部分。

山東豪俊遂并起而亡秦族矣古義：崤山以東；今義：山東省。

至于顛覆，理固宜然古義：以致；今義：連詞，表示另提一事。

古人云：“以地事秦猶抱薪救火食禍?zhǔn)滓病惫帕x：奉；今義：吃。

且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危古義：力量；今義：智慧和力量。

日削月割，以趨于亡古義：月以；今義：表被動。

使動用法以地事秦，猶抱薪救火食禍?zhǔn)滓惨裕菏?，用。使……滅亡?/p>

名詞作狀語日削月割日：每天；月：每月。一天天地，一月月地。

形容詞作動詞始速禍焉速：招致，使……快。形容詞用作動詞。

使動用法以攻守易轍易：改變。形容詞用作動詞。

使動用法故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣判：明確，清晰。形容詞用作動詞。

使動用法終茍免而不懷仁懷：懷念。形容詞用作動詞。

使動用法誠能得樊將軍首得：獲得。形容詞用作動詞。

使動用法愿得將軍之首以獻(xiàn)秦以：把……用來。名詞作狀語，譯為“用”。形容詞用作動詞。

如果log2x=3，那么x等于（）

A.6B.8C.10D.12

對于任何一個實數(shù)x，下列四個選項中，一定為負(fù)數(shù)的是（）

A.log1xB.log2x-2

C.log3x+1D.log4x-1

對于對數(shù)式log2(x-3)，當(dāng)x等于（）時，對數(shù)式有意義。

對于對數(shù)式log2(x-3)，當(dāng)x等于（）時，對數(shù)式無意義。

若log2x+log2y=0，則x+y的最大值為（）

若log2x+log2y=0，則x與y的關(guān)系是。

若log4x+log4y=5，則x與y的關(guān)系是。

對于對數(shù)式log2(x-3)，當(dāng)x>時，對數(shù)式有解。

對于對數(shù)式log2(x-3)，當(dāng)x<時，對數(shù)式無解。

對于對數(shù)式log2(x-3)，當(dāng)x=時，對數(shù)式有意義。

對于對數(shù)式log2(x-3)，當(dāng)x=時，對數(shù)式無意義。

若log8x=16，求x的值。

標(biāo)題：六家論六國，史外看世界：《六國論》課例賞鑒

在中國的歷史長河中，戰(zhàn)國時期是一段充滿變革與沖突的時期。在這個時期，六個大國——秦、齊、楚、燕、韓、趙各自擁有不同的政治、軍事和文化特色。然而，它們之間的相互關(guān)系和沖突，以及它們對統(tǒng)一中國的嘗試，構(gòu)成了這段時期的主要歷史主題。這個主題在蘇洵的《六國論》中得到了深入而獨特的探討。

蘇洵的《六國論》是一篇富有洞察力的歷史評論文章，它以獨特的視角和犀利的筆觸，解析了戰(zhàn)國時期六國被秦滅亡的原因。他以“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點，揭示了六國在面對秦國的壓力時，采取割地賂秦的政策，導(dǎo)致自身的削弱和秦國的強大。這一觀點，不僅是對歷史事件深入的解讀，也是對人性、政治和戰(zhàn)略的深刻洞察。

在課堂上講解《六國論》時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解蘇洵的論點，同時也要對戰(zhàn)國時期的歷史背景進(jìn)行深入的探討。通過對歷史背景的深入了解，學(xué)生可以更好地理解蘇洵的觀點，同時也可以更深入地理解戰(zhàn)國時期的歷史。

在講解過程中，教師可以通過比較分析的方法，將蘇洵的觀點與其他歷史學(xué)家的觀點進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生更全面地理解戰(zhàn)國時期的歷史。例如，教師可以引入賈誼的《過秦論》和司馬遷的《史記》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生比較這些觀點的異同點。

《六國論》的語言簡練而有力，是學(xué)生學(xué)習(xí)古文的良好范本。通過學(xué)習(xí)《六國論》，學(xué)生不僅可以提高對古文的理解能力，還可以增強對歷史事件的理解和認(rèn)識。

在評價《六國論》時，我們應(yīng)該看到它的獨特價值和深遠(yuǎn)影響。它不僅是對戰(zhàn)國時期歷史的深刻解讀，也是對人性、政治和戰(zhàn)略的深刻洞察?！读鶉摗芬彩侵袊盼牡囊蛔S碑，它的語言藝術(shù)和思想深度都值得我們深入學(xué)習(xí)和欣賞。

《六國論》是一篇值得我們深入學(xué)習(xí)和欣賞的歷史評論文章。它以獨特的視角和犀利的筆觸揭示了戰(zhàn)國時期的歷史真相，同時也為我們提供了對人性和政治的深刻洞察。在課堂上講解《六國論》時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面理解蘇洵的觀點，同時也要對戰(zhàn)國時期的歷史背景進(jìn)行深入的探討。只有這樣，我們才能真正欣賞到《六國論》的獨特價值和深遠(yuǎn)影響。

概念：表示人或事物的特征、狀態(tài)、習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動作。

構(gòu)成：be動詞(am,is,are)+動詞原形/動詞+s/es

時間狀語：always,usually,often,sometimes,everyweek(day,year,month…),onceaweek(day,year,month…),onMondays(onSundays…atweekends…)

A)表示經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動作，常與表示頻度的時間狀語連用。例如：

Sheoftengoestothebookstore(goshopping).

C)表示現(xiàn)在的事實或現(xiàn)在正在發(fā)生的動作。例如：

TheyarehavinganEnglishclass.

Theearthmovesaroundthesun.

E)表示按規(guī)定計劃或安排要發(fā)生的動作，也可以表示將來的動作。例如：

Themoviestartsat7:

基本用法拓展：表示經(jīng)常性動作或狀態(tài)，如果已經(jīng)形成習(xí)慣，也可用一般現(xiàn)在時。例如：Itisrningeverydaythisweek.

情態(tài)動詞can的用法：表示能力，客觀可能性；表示請求許可，委婉語氣；常用于否定句和疑問句中。例如：CanyouspeakFrench?大家會說法語嗎？Canyouhelpme?大家能幫助我嗎？Can’tyousee?大家看不見嗎？CanIgohomenow?我現(xiàn)在可以回家嗎？特殊疑問詞的用法：what問可數(shù)名詞單數(shù)和不可數(shù)名詞；howmany問可數(shù)名詞復(fù)數(shù)；howmuch問不可數(shù)名詞；which問某一個；who問人；where問地點；when問時間；why問原因。例如：What’syourfavoritecolor?大家最喜歡的顏色是什么？Howmanystudentsarethereinyourclass?大家班有多少學(xué)生？Howmuchmoneydoyouhave?大家有多少錢？Whichbookdoyoulikebest?大家最喜歡哪本書？Whoareyougoingtoplaywith?大家將和誰一起玩？Whereareyougoingtogo?大家將去哪里？Whenwillyouleave?大家什么時候離開？Whydoyoulikekoalabears?大家為什么喜歡考拉熊？祈使句的用法祈使句是用來表示命令、請求、建議、祝愿等的句子，主語you常省略。祈使句的動詞用原形?？隙ㄆ硎咕湟詣釉~原形開頭，否定祈使句則以Don’t開頭。Therebe句型Therebe句型表示某處(某時)有某物。There是引導(dǎo)詞，沒有詞義；be是謂語動詞；某物是主語。Therebe結(jié)構(gòu)中的be動詞根據(jù)它后面所跟的名詞來選擇。be動詞有is，am，are，was，were等。Therebe結(jié)構(gòu)中的名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞?？蓴?shù)名詞有單復(fù)數(shù)形式。條件：謂語動詞的條數(shù)必須與主語名詞的條數(shù)保持一致。系動詞be動詞是動詞，本身有詞義，但不能單獨用作謂語，后邊必須跟表語（亦稱補語），構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)說明主語的狀況、性質(zhì)、特征等情況。說明：be動詞亦稱動詞（LinkV），作為系動詞，它本身有詞義，但不能單獨用作謂語，后邊必須跟表語構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)說明主語的狀況、性質(zhì)、特征等情況。

科學(xué)技術(shù)的定義：科學(xué)技術(shù)是利用“有關(guān)研究客觀事物存在及其相關(guān)規(guī)律的學(xué)說”能為自己所用，為大家服務(wù)的一門學(xué)問。

科學(xué)技術(shù)研究的三個環(huán)節(jié)：觀察、試驗、推理。

（1）蒸汽機、電、電子計算機、航天技術(shù)、激光、人工合成材料等。（2）原子彈、氫彈等。

科學(xué)技術(shù)的作用：科學(xué)技術(shù)改變了人類的生產(chǎn)和生活方式，并促使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、通訊郵電業(yè)及整個社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量?？茖W(xué)的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細(xì)致、實事求是，并及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進(jìn)行討論。

實驗是科學(xué)探究最重要的方法，科學(xué)實驗有控制實驗條件的特點。

調(diào)查是科學(xué)探究的又一重要方法。調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，并制定合理的調(diào)查方案。調(diào)查過程中要如實記錄，對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析。

金屬材料：由金屬元素或以金屬元素為主構(gòu)成的具有金屬特性的材料的統(tǒng)稱。包括純金屬和合金。

非金屬材料：指以各種非金屬元素或以非金屬元素為主構(gòu)成的具有非金屬特性的材料的統(tǒng)稱。包括無機非金屬材料和有機高分子材料。

復(fù)合材料：是由兩種或兩種以上不同性質(zhì)的材料組成，通過物理或化學(xué)的方法，在宏觀上組成具有新性能的材料。復(fù)合材料已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)等各個領(lǐng)域。

陶瓷是以黏土為原料燒制而成的無機非金屬材料?！疤铡痹馐且环N器物名稱，后來人們就把用黏土等制成的各種器物都叫做“陶”。人們最先制造出來的是陶器（如陶罐、陶盆等），后來才有了瓷器。陶瓷的發(fā)明是人類文明的重要進(jìn)程。陶瓷具有堅固耐用、耐腐蝕等特點。

塑料是一種人工合成的高分子有機材料，是現(xiàn)代最廣泛使用的材料之一。塑料的品種很多，用途也很廣泛。塑料制品給人類生活帶來了許多方便，但塑料廢棄物也給環(huán)境帶來了“白色污染”。

人們從生物身上得到啟示發(fā)明了很多東西。如：從荷葉雨蓬發(fā)明了防水雨蓬；從鯨的外形設(shè)計船體提高了航速；從鳥類的飛行原理制造了飛機，并改善了飛機的性能；還有仿生手、仿生足等等。你還能舉出一些例子嗎？

人類從自然界得到的啟示還有很多很多，如：從老鷹盤旋滑翔及平衡器官的功能中，仿制出世界上第一架滑翔機；從茅草的斷面上發(fā)現(xiàn)和利用了鋒利的刀片……留心處處皆學(xué)問！

（1）定義：整數(shù)包括正整數(shù)、0和負(fù)整數(shù)。例如：3是正整數(shù)；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；---3是負(fù)整數(shù)。

（2）十進(jìn)制計數(shù)法：每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。

（3）數(shù)的大小比較：在數(shù)軸上，從左到右的數(shù)逐漸變大；在數(shù)的排列中，前面的數(shù)比后面的數(shù)小。

（1）定義：小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點組成。例如：03是有限小數(shù)；無限小數(shù)有如……等。

（2）小數(shù)的基本性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

（3）小數(shù)的四舍五入法：求近似數(shù)時，把一個數(shù)精確到一定的程度，可以用四舍五入法。

（1）加法：加法是把兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

（2）減法：從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少的運算。

（1）乘法：乘法是把幾個相同的數(shù)相加起來的運算。

（2）除法：把一個數(shù)平均分成幾份，求其中的一份是什么的運算。

（1）分?jǐn)?shù)：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示。如：1/3/4等。

（2）百分?jǐn)?shù)：百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分?jǐn)?shù)用百分號“%”表示。如：50%表示一半。

長度單位：千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等。

面積單位：平方千米（km2）、平方米（m2）、平方分米（dm2）、平方厘米（cm2）、平方毫米（mm2）等。

體積單位：立方米（m3）、立方分米（dm3）、立方厘米（cm3）、立方毫米（mm3）等。

質(zhì)量單位：噸（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

用字母表示數(shù)：用字母可以表示數(shù)量、算式和數(shù)量關(guān)系。如：a表示數(shù)量，b表示單價，c表示總價，v表示速度，s表示路程等。

方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。如：x+5=10，3x=9等。

解方程：求方程中未知數(shù)的值叫做解方程。如：解方程x+5=10，得x=5。

線段、射線、直線：線段是直線上兩點間的部分，射線是直線上一點向一側(cè)無限延伸的部分，直線是兩點間的最短距離。

角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角的大小與邊的長短無關(guān)，只與兩邊張開的程度有關(guān)。

三角形和四邊形：三角形有三條邊，三個角；四邊形有四條邊，四個角。常見的多邊形有正方形、長方形、平行四邊形等。

圓的認(rèn)識：圓是一種曲線圖形，圓的周長和直徑的比值叫做圓周率。用圓規(guī)畫圓時，兩腳之間的距離是圓的半徑，針尖與圓心重合時畫出的圓叫做圓規(guī)畫出的圓。

科學(xué)探究的基本方法：觀察、調(diào)查、收集和分析資料、提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

生物的共同特征：生物的生活需要營養(yǎng)；生物能進(jìn)行呼吸；生物能排出身體內(nèi)的廢物；生物能對外界刺激作出反應(yīng)；生物能生長和繁殖。

植物的生活需要多種營養(yǎng)，其中需要量最大的三種營養(yǎng)是：水、無機鹽、有機物。

光合作用：是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

光合作用的意義：為生物圈中的所有生物提供了食物和能源，是生物圈中最重要的作用。

呼吸作用的意義：呼吸作用要消耗氧氣，分解有機物，并產(chǎn)生二氧化碳。

水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用。

植物的根吸水的主要部位是根尖，它包括四個部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。其中分生區(qū)和伸長區(qū)是根生長最快的部分。

在自然界中，許多植物在開花季節(jié)，往往在白天開放，這主要是植物在白天吸收了較多的陽光，獲得了較多的能量。

傳粉是花藥成熟后散落的花粉從花藥中散落出來傳到雌蕊的過程。傳粉的方式有自花傳粉和異花傳粉兩種。

受精是指花粉粒中的精子與胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。

植物生長發(fā)育過程中需要大量的水分，這些水分主要來自根部的吸收。

光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣，條件是光能。公式：二氧化碳+水→有機物+氧氣。

光合作用的意義：①制造有機物；②提供氧氣；③維持大氣中碳—氧平衡；④促進(jìn)水循環(huán)。

光合作用的過程中，制造的有機物一部分直接轉(zhuǎn)變成根、莖和葉等器官的組成物質(zhì)，另一部分可以暫時儲存在莖和葉中，或者運輸?shù)礁适?、馬鈴薯等其他器官中暫時儲存起來。

光合作用制造的有機物對植物本身有很重要的意義。如果沒有光合作用制造的有機物，就沒有農(nóng)作物的產(chǎn)量，也就沒有人類的生存和發(fā)展。

光合作用能維持大氣中碳—氧平衡是因為光合作用能產(chǎn)生氧氣和吸收二氧化碳。

光合作用能促進(jìn)植物生長的原因是光合作用制造有機物，儲存能量。

綠色植物通過光合作用維持了大氣中碳—氧平衡，我們要保護(hù)綠色植物，減少污染物的排放，尤其是二氧化碳的排放量，以維持生態(tài)平衡和保護(hù)綠色植物。

光合作用是生物圈的重要作用，也是生物圈賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。因為地球上綠色植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而凈化空氣，制造氧氣；而呼吸作用則是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。

杠桿尺平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂。

滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成，可以省更多的力。

生活中應(yīng)用簡單機械的實例：吊車、汽車、機床、電梯等。

簡單機械的應(yīng)用和發(fā)展：方便了人們的生產(chǎn)和生活，提高了工作效率。

植物的生長過程：種子→發(fā)芽→幼苗→生長→開花→結(jié)果。

植物生長的規(guī)律性：根朝下生長，莖朝上生長。

植物的命名：學(xué)名、俗名等。

舉例子：使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識和形象感受。

打比方：用比喻的方式說明事物的特征，增強說明的形象性和生動性。

下定義：用簡明扼要的語言揭示說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密、更概括、更具體，增強說明的嚴(yán)密性和科學(xué)性。

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

作比較：把兩個或兩個以上的事物加以比較，突出強調(diào)被說明對象的某種特征。

分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，然后逐類加以說明，使條理更清楚，更明確。

引用：引用有關(guān)的科學(xué)原理、數(shù)據(jù)、資料、名言、諺語等，以增強說明的權(quán)威性。

摹狀貌：對事物的特征加以形象的描繪，使說明更具體形象，增強讀者的感性認(rèn)識。

作詮釋：對事物的特征作解釋說明，以揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。

列圖表：用圖表輔助文字說明事物的特征，使說明更直觀、明了。

整體把握：通讀全文，明確文章說明的對象和特征；把握全文的結(jié)構(gòu)和思路，了解作者的寫作方法和意圖。

細(xì)節(jié)分析：結(jié)合題意仔細(xì)閱讀文本，文中具體的詞語、句子和段落，深入理解其含義和作用。

方法識別：識別文本中使用的說明方法，分析其作用和效果。

語言品味：文本中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，理解其含義和表達(dá)效果。

百分?jǐn)?shù)：百分號（%）、百分?jǐn)?shù)表示的意義（如：80%、20%）

因數(shù)：一個數(shù)的因數(shù)是能夠整除這個數(shù)的整數(shù)。

倍數(shù)：一個數(shù)的倍數(shù)是能夠被這個數(shù)整除的整數(shù)。

加法：同號相加，異號相加，加法的交換律和結(jié)合律。

減法：同號相減，異號相減，減法的交換律和結(jié)合律。

乘法：同號相乘，異號相乘，乘法的交換律和結(jié)合律。

射線：有一個端點，可以向一個方向