教戰(zhàn)守策導(dǎo)學(xué)案

教戰(zhàn)守策導(dǎo)學(xué)案教戰(zhàn)守策是宋代名將岳飛提出的一種軍事教育思想。岳飛認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)是不可避免的，而戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵在于將士的素質(zhì)和訓(xùn)練水平。因此，他提出了一系列軍事教育策略，旨在提高將士的戰(zhàn)斗力和素質(zhì)。

教戰(zhàn)：岳飛認(rèn)為，將士必須接受嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，以提高他們的戰(zhàn)斗技能和素質(zhì)。他主張從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，注重訓(xùn)練將士的體能、馬術(shù)、射箭、刀槍等技能。

守戰(zhàn)：岳飛認(rèn)為，守戰(zhàn)是戰(zhàn)爭(zhēng)中不可或缺的一部分。他主張?jiān)谑爻菓?zhàn)中，將士應(yīng)該熟悉城防設(shè)施、防御工事、武器裝備等，并注重提高城防的防御能力。

導(dǎo)學(xué)案：岳飛還提出了一種“導(dǎo)學(xué)案”式的教育方法。他認(rèn)為，將士應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。他還主張將士應(yīng)該注重學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史、兵法、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等方面的知識(shí)，以提高自己的軍事素養(yǎng)。

教戰(zhàn)守策是岳飛軍事思想的重要組成部分，它不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)有著重要的指導(dǎo)作用，而且對(duì)現(xiàn)代軍事教育也有著重要的啟示意義。教戰(zhàn)守策強(qiáng)調(diào)了軍事教育的重要性，它指出只有通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練和教育，才能提高將士的戰(zhàn)斗力和素質(zhì)。教戰(zhàn)守策強(qiáng)調(diào)了守城戰(zhàn)的重要性，它指出在戰(zhàn)爭(zhēng)中，守城是一個(gè)重要的戰(zhàn)略目標(biāo)，只有通過加強(qiáng)城防設(shè)施和防御工事等方面的工作，才能提高城市的防御能力。教戰(zhàn)守策強(qiáng)調(diào)了將士自我學(xué)習(xí)和自我提高的重要性，它指出只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提高自己的軍事素養(yǎng)和戰(zhàn)斗力。

教戰(zhàn)守策是岳飛軍事思想中的重要組成部分，它不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)有著重要的指導(dǎo)作用，而且對(duì)現(xiàn)代軍事教育也有著重要的啟示意義。在今天的社會(huì)中，我們也可以從教戰(zhàn)守策中汲取一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。例如，在教育領(lǐng)域中，我們可以借鑒教戰(zhàn)守策中的一些思想和方法，制定更加科學(xué)、合理、有效的教育策略和方法，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。在企業(yè)管理、人力資源管理等領(lǐng)域中，我們也可以從教戰(zhàn)守策中汲取一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示，制定更加科學(xué)、合理、有效的管理策略和方法，以提高企業(yè)效益和管理水平。

交貨期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢，賣方應(yīng)在收到款項(xiàng)后日內(nèi)交付貨物。

付款期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢。

質(zhì)量保證：賣方保證所售挖掘機(jī)為全新、未使用過的正品，并符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

售后服務(wù)：賣方提供年度的免費(fèi)維修和保養(yǎng)服務(wù)，并負(fù)責(zé)終身維修。買方在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)應(yīng)及時(shí)通知賣方，并協(xié)助賣方解決問題。

其他特別約定：如在質(zhì)保期內(nèi)因非人為因素出現(xiàn)的質(zhì)量問題，賣方應(yīng)及時(shí)解決。如因買方使用不當(dāng)或人為因素導(dǎo)致的質(zhì)量問題，賣方應(yīng)協(xié)助解決，但費(fèi)用由買方承擔(dān)。

違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，并賠償因此給對(duì)方造成的損失。

賠償方式：如因賣方原因?qū)е峦诰驒C(jī)存在質(zhì)量問題或不符合約定，買方有權(quán)要求賣方按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。如因買方原因?qū)е峦诰驒C(jī)無法正常交付或使用，賣方有權(quán)要求買方按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。雙方應(yīng)通過友好協(xié)商解決爭(zhēng)議，如協(xié)商不成，任何一方均可向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。標(biāo)題：挖掘機(jī)銷售合同協(xié)議書范本

1標(biāo)的物：_________型挖掘機(jī)，編號(hào)_________，單價(jià)為人民幣_(tái)________元。

1價(jià)格：本合同標(biāo)的物的總價(jià)為人民幣_(tái)________元整。

2支付方式：買方應(yīng)在合同簽署后五個(gè)工作日內(nèi)將全部款項(xiàng)支付至賣方指定賬戶?？铐?xiàng)支付后，賣方應(yīng)向買方出具發(fā)票。

1交貨時(shí)間：自本合同簽署之日起計(jì)算，最長(zhǎng)不超過三十個(gè)工作日。具體交貨時(shí)間由賣方提前書面通知買方。

2交貨地點(diǎn)：由賣方指定，保證在賣方的工廠或者指定的地點(diǎn)進(jìn)行交貨。

1質(zhì)量保證：賣方保證所銷售的挖掘機(jī)是全新的、未使用過的，并符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在交貨后的十五個(gè)工作日內(nèi)，如買方發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，可以向賣方提出書面異議，賣方應(yīng)無條件更換或者修理。

2售后服務(wù)：賣方提供自交貨之日起兩年的免費(fèi)維修服務(wù)，但因買方使用不當(dāng)造成的損壞除外。在維修期內(nèi)，賣方應(yīng)負(fù)責(zé)免費(fèi)更換或修理損壞的零部件。保修期滿后，賣方仍應(yīng)提供有償維修服務(wù)。

1違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)向守約方支付違約金人民幣_(tái)________元，并賠償由此造成的損失。

2解決爭(zhēng)議的方式：如因本合同的履行發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均可向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。

1本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。如有未盡事宜，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

2本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。雙方均確認(rèn)本合同內(nèi)容和條款，并在下方簽字蓋章。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神；學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的寫法；掌握對(duì)比論證的運(yùn)用。

本文的論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面論述的？

本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

在論述白求恩的共產(chǎn)主義精神時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)員都要學(xué)習(xí)他”？“每一個(gè)員”說明了什么？對(duì)我們有哪些啟示？

“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”一句中的“大家”指什么人？“毫無自私自利之心”說明了什么？

朗讀、鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風(fēng)波》，理解詞中蘊(yùn)含的情感和意境。

探討詞中的人生哲理和人文精神，激發(fā)對(duì)文學(xué)和人生的思考。

通過比較閱讀，感受蘇軾與其他詩人作品的不同風(fēng)格。

重點(diǎn)：通過朗讀、鑒賞，理解詞中蘊(yùn)含的情感和意境。

難點(diǎn)：探討詞中的人生哲理和人文精神，激發(fā)對(duì)文學(xué)和人生的思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、視頻資料、蘇軾其他作品等。

展示蘇軾的作品風(fēng)格：“豪放、灑脫、樂觀、豁達(dá)”。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風(fēng)波》。

朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，感受詞的情感和意境

播放《念奴嬌·赤壁懷古》的朗讀視頻，學(xué)生聽讀，感受詞的情感基調(diào)。

指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，加深對(duì)詞的理解。

提問：詞中哪些詞語或句子表達(dá)了作者的情感和態(tài)度？這種情感和態(tài)度在全詞中是如何體現(xiàn)的？

討論與解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的情感和意境。

鑒賞《定風(fēng)波》，理解詞中的人生哲理和人文精神

提問：詞中哪些詞語或句子表達(dá)了作者的人生哲理和人文精神？這種人生哲理和人文精神在全詞中是如何體現(xiàn)的？

討論與解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的人生哲理和人文精神。

結(jié)合蘇軾的其他作品，探討蘇軾的人文精神和文學(xué)成就。

比較閱讀，感受蘇軾與其他詩人作品的不同風(fēng)格

學(xué)生分組進(jìn)行比較閱讀，分析蘇軾與其他詩人的作品風(fēng)格有何不同。

教師總結(jié)：蘇軾的作品具有獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，與其他詩人有所不同。這種獨(dú)特性不僅體現(xiàn)在語言風(fēng)格上，更體現(xiàn)在其作品中蘊(yùn)含的人文精神和人生哲理上。

播放一組都市風(fēng)景錄像，教師解說：這些風(fēng)景，是我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)并不陌生的都市風(fēng)光，那么，在這些繁華、喧囂的都市中，同學(xué)們有沒有注意到與我們朝夕相處的都市精靈呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課《都市精靈》。（板書課題）

提問：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容？

明確：本文講述了現(xiàn)代都市中精靈們的生活及人與精靈之間的關(guān)系。

明確：（1）什么是都市精靈？（2）精靈們生活得怎樣？（3）人與精靈之間的關(guān)系怎樣？（4）作者對(duì)現(xiàn)代都市精靈持什么態(tài)度？

指名朗讀課文第一部分，思考：作者對(duì)現(xiàn)代都市中的精靈是什么態(tài)度？從哪些詞語可以看出來？

指名朗讀第二部分，思考：這些精靈們生活得怎樣？從哪些詞語可以看出來？

指名朗讀第三部分，思考：作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？從哪些詞語可以看出來？

教師質(zhì)疑：從“往往”、“常?！边@些詞中你體會(huì)到作者對(duì)現(xiàn)代都市持什么態(tài)度？

教師小結(jié)：這些詞并非偶然為之，而是作者巧妙地運(yùn)用了重復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代都市缺乏生氣的原因，為下文展開議論做鋪墊。因此，在我們的寫作中也可以學(xué)著使用這樣的方法來強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。

教師質(zhì)疑：“生機(jī)”、“生氣”分別是什么意思？“生機(jī)”和“生氣”可以互換嗎？為什么？從哪些詞可以看出這些小動(dòng)物們生活得很好？為什么會(huì)有這么多小動(dòng)物聚集在一起？他們來這兒干什么？作者對(duì)他們持什么態(tài)度？從哪些詞可以看出來？你能用學(xué)過的成語來形容一下這些小動(dòng)物嗎？

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，我們更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，其中，體育教育是提高學(xué)生身心健康，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和鍛煉意志的重要途徑。為了更好地提高初中體育課堂的教學(xué)效果，我們引入了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。

導(dǎo)學(xué)案是一種以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們應(yīng)遵循以下原則：

目標(biāo)明確：導(dǎo)學(xué)案應(yīng)以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生清晰地了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

內(nèi)容豐富：導(dǎo)學(xué)案應(yīng)涵蓋多種學(xué)習(xí)資源，包括課本知識(shí)、課外拓展、生活實(shí)例等。

引導(dǎo)性強(qiáng)：導(dǎo)學(xué)案應(yīng)通過問題設(shè)置、探究活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。

層次分明：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課前預(yù)習(xí)：通過發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)。

課中指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

課后鞏固：通過導(dǎo)學(xué)案中的拓展練習(xí)和反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高技能。

提高學(xué)習(xí)效果：導(dǎo)學(xué)案通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：導(dǎo)學(xué)案中的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：導(dǎo)學(xué)案通過豐富的內(nèi)容和引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

促進(jìn)教師成長(zhǎng)：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，需要教師不斷更新教育理念，提高教學(xué)能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

初中體育課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案是一種以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)方案。通過目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、引導(dǎo)性強(qiáng)和層次分明的原則設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將其應(yīng)用到初中體育課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的體育知識(shí)技能水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步研究和推廣導(dǎo)學(xué)案在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)的旅程中，每一個(gè)階段都需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，以便更好地吸收和掌握知識(shí)。尤其在初學(xué)階段，我們需要有一個(gè)有力的向?qū)?，引?dǎo)我們進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)我們的興趣，幫助我們建立正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。今天，我想分享的是我作為學(xué)習(xí)向?qū)У牡谝还?jié)課程設(shè)計(jì)。

在制定這個(gè)力導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我首先考慮的是如何將學(xué)生的興趣與課程內(nèi)容相結(jié)合。我明白，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的，他們才會(huì)全身心地投入，因此我在課程設(shè)計(jì)中注入了大量的互動(dòng)元素，例如小組討論、角色扮演、案例分析等。這些活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也能幫助他們更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

我考慮到的是每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有各自的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)盡可能地提供多種學(xué)習(xí)資源和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者，我會(huì)提供圖表和圖像；對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，我會(huì)提供音頻資料；對(duì)于動(dòng)手型學(xué)習(xí)者，我會(huì)提供實(shí)踐活動(dòng)。

另外，我還非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤和反饋。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，解答他們的疑惑，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋調(diào)整我的教學(xué)策略，以確保所有的學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

我明白作為學(xué)習(xí)向?qū)У呢?zé)任不僅在于教授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。因此，我在學(xué)案設(shè)計(jì)中會(huì)設(shè)置一些需要學(xué)生自己思考和解決的問題，以鼓勵(lì)他們積極思考，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

我的第一節(jié)力導(dǎo)學(xué)案是希望通過引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，他們一定能夠取得成功。

定語從句是英語語法中一個(gè)非常重要的概念，它用于修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬關(guān)系等。掌握好定語從句對(duì)于高中生來說，不僅能夠幫助他們更好地理解英語文章，更能提高他們的英語寫作水平。因此，本導(dǎo)學(xué)案旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

掌握關(guān)系代詞（that,which,whose）的用法；

掌握關(guān)系副詞（where,when,why）的用法；

學(xué)會(huì)區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句。

定語從句的定義和基本結(jié)構(gòu)：通過閱讀課文和講解，讓學(xué)生了解定語從句的定義和基本結(jié)構(gòu)。

關(guān)系代詞的用法：通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握that,which,whose在定語從句中的用法。

關(guān)系副詞的用法：通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握where,when,why在定語從句中的用法。

限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)分：通過對(duì)比和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句。

閱讀課文（10分鐘）：學(xué)生通讀課文，了解定語從句的定義和基本結(jié)構(gòu)；

講解和實(shí)例分析（20分鐘）：教師講解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，并通過實(shí)例進(jìn)行分析；

小組討論和練習(xí)（30分鐘）：學(xué)生分小組進(jìn)行討論和練習(xí)，加深對(duì)定語從句的理解；

課堂展示和講解（20分鐘）：學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解；

總結(jié)和反思（10分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)定語從句的掌握情況；

進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果；

布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)定語從句的理解和運(yùn)用能力。

本導(dǎo)學(xué)案旨在幫助學(xué)生理解和掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，通過實(shí)例、練習(xí)和討論等多種方式，讓學(xué)生深入理解定語從句的本質(zhì)。也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們?cè)谔骄亢蛯?shí)踐中不斷提高自己的英語水平。希望本導(dǎo)學(xué)案能夠幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)高中英語中的定語從句。

高考作文中，對(duì)比論證是一種重要的論證方法，它能幫助學(xué)生在文章中清晰、有力地闡述觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。本導(dǎo)學(xué)案旨在幫助學(xué)生理解并掌握對(duì)比論證的方法，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用對(duì)比論證來提升文章的質(zhì)量。

對(duì)比論證的定義：對(duì)比論證是一種通過比較兩種或多種事物、現(xiàn)象或觀點(diǎn)來支持或反駁某一觀點(diǎn)的論證方法。

對(duì)比論證的類型：對(duì)比論證可以分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍煞N類型。橫向?qū)Ρ仁菍?duì)同時(shí)期、同類型的事物進(jìn)行比較；縱向?qū)Ρ葎t是比較不同時(shí)期、不同類型的事物。

對(duì)比論證的優(yōu)勢(shì)：對(duì)比論證能夠突出事物的特點(diǎn)，使讀者更直觀地理解作者的意圖，增強(qiáng)文章的說服力。

閱讀以下兩篇高考作文，分析其使用的對(duì)比論證方法：

a.2018年全國(guó)卷Ⅰ《時(shí)代與時(shí)代的交替》

結(jié)合以下兩段材料，寫一篇以“堅(jiān)持與放棄”為主題的作文，要求使用對(duì)比論證：

小組討論：如何在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用對(duì)比論證？

a.下列哪個(gè)選項(xiàng)最能體現(xiàn)對(duì)比論證？為什么？

c.請(qǐng)用對(duì)比論證的方法寫一個(gè)段落來闡述“努力與成功的關(guān)系”。

閱讀例文時(shí)，注意觀察作者是如何使用對(duì)比論證來闡述觀點(diǎn)的；

在寫作時(shí)，可以先列出提綱，明確自己的觀點(diǎn)和要比較的事物，再開始寫作；

在小組討論時(shí)，積極發(fā)言，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)；

在完成練習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真審題，按照要求完成。

《交通運(yùn)輸》是一門介紹交通運(yùn)輸基本概念、原理和技術(shù)的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程、基本設(shè)施、運(yùn)輸方式、運(yùn)營(yíng)管理等方面的知識(shí)，掌握交通運(yùn)輸?shù)幕炯寄埽瑸榻窈蟮膶W(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸?shù)冗\(yùn)輸方式的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)；

第四章：交通運(yùn)輸?shù)目沙掷m(xù)發(fā)展和綠色交通理念

課前預(yù)習(xí)：提前閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)；

課堂聽講：認(rèn)真聽取老師的講解，做好筆記，加深理解；

課后復(fù)習(xí)：總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系，鞏固記憶；

實(shí)踐應(yīng)用：積極參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去；

在語文學(xué)習(xí)中，修改病句是一項(xiàng)重要技能，也是日常語言表達(dá)中不可或缺的一部分。本導(dǎo)學(xué)案旨在幫助學(xué)生掌握修改病句的方法，提高語言表達(dá)能力。

a)給出一些病句，讓學(xué)生嘗試找出問題并修改；

b)通過小組討論，互相交流修改病句的體會(huì)和方法；

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和專注度；

作業(yè)：布置一些修改病句的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況；

小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的體會(huì)和方法。

本導(dǎo)學(xué)案通過講解、實(shí)踐和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握修改病句的方法和提高語言表達(dá)能力。希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，勤于練習(xí)，不斷提高自己的語言表達(dá)水平。

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了十八年?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作家協(xié)會(huì)理事。創(chuàng)作以動(dòng)物小說為主，已作品五百多萬字。作品曾獲中