小學(xué)教師激勵(lì)制度

教師評價(jià)激勵(lì)制度胡集鎮(zhèn)中心小學(xué)8月教師評價(jià)激勵(lì)制度為了更加好地貫徹有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)會議精神，全方面推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。根據(jù)上級有關(guān)教師發(fā)展的規(guī)劃，以更新觀念、規(guī)范行為、提高水平為重點(diǎn)，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師”為目的，以“愛與責(zé)任”為核心，進(jìn)一步深化教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，建設(shè)一支能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人重任的讓人民滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。特制訂教師考核評價(jià)激勵(lì)制度。教師考核評價(jià)激勵(lì)制度包含：教師考核評價(jià)方法和教師激勵(lì)方法。教師考核評價(jià)方法一、考核評價(jià)目的和原則(一)目的用新的教育觀念評價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有助于發(fā)揮教師主動(dòng)性和發(fā)明性的發(fā)展性教師評價(jià)體系，充足發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)等，協(xié)助全體教師不停提高職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。（二）原則1、全方面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評定教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差別。2、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的規(guī)定，將教師的參加、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要構(gòu)成部分，使評價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要過程。3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參加，多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制；評價(jià)辦法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終止性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一原則。4、可行性原則，既體現(xiàn)評價(jià)目的的共性規(guī)定，又考慮到地區(qū)環(huán)境和學(xué)校條件的差別，探索利于教師自評和他評的評價(jià)辦法。二、考核內(nèi)容和原則：（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的體現(xiàn)。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；主動(dòng)上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、含有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體精神。理解和尊重學(xué)生。能全方面理解、研究、評價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別，激勵(lì)全體學(xué)生充足參加學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際解決解決問題的能力。教學(xué)能根據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念、課程原則的基本規(guī)定，擬定教學(xué)目的，主動(dòng)運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)，選擇運(yùn)用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)愛好等；善于與學(xué)生共同發(fā)明學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。能主動(dòng)、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制訂改善計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。勤：是指勤奮敬業(yè)及出缺勤狀況?？儯菏侵腹ぷ鞯臄?shù)量、質(zhì)量、效益和奉獻(xiàn)。指教師擔(dān)任的工作任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)教研狀況，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)狀況；備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)材料檢查狀況。（二）考核原則以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)等方面的規(guī)定為基本根據(jù)。（三）考核成果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。各等次的基本原則是：優(yōu)秀：對的貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范恪守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果明顯，成績突出。合格：對的貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺恪守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作主動(dòng)，能夠完畢工作任務(wù)?；竞细瘢赫?、業(yè)務(wù)素質(zhì)普通，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些局限性，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作規(guī)定或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完畢工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。三、評價(jià)方式和途徑1、教師自評應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對象比較，規(guī)定能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與局限性，客觀地分析別人的評價(jià)意見，擬定自我發(fā)展目的，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。2、同事互評應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，規(guī)定建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，增進(jìn)共同成長。3、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查統(tǒng)計(jì)等調(diào)查方式進(jìn)行，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差別和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)心，重視發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，協(xié)助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。4、學(xué)生評價(jià)應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生周記或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進(jìn)行。規(guī)定評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生理解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年紀(jì)特性的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適宜顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。5、家長評價(jià)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放日、校長接待日等交流方式進(jìn)行。規(guī)定評價(jià)前要讓家長理解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地區(qū)、文化素質(zhì)等差別，設(shè)計(jì)對應(yīng)的評議工具，要信任家長，要對的引導(dǎo)家長客觀、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師，激勵(lì)家長講真話、實(shí)話，適宜顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)成果。教師激勵(lì)方法一、學(xué)校每年根據(jù)《教師考核評價(jià)方法》對教師進(jìn)行評價(jià)，對成績優(yōu)秀的老師優(yōu)先評聘、提高和獎(jiǎng)勵(lì)，并與績效工資掛鉤。在教師業(yè)務(wù)檢查中，分別評比優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教育理論，優(yōu)秀教學(xué)反思，人數(shù)為任課教師數(shù)的1/3左右，根據(jù)狀況而定。學(xué)校作業(yè)改革中，根據(jù)《學(xué)校作業(yè)改革督查制度》定時(shí)對教師的作業(yè)布置及批改狀況進(jìn)行檢查，并將檢查成果納入教師業(yè)務(wù)材料檢查內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)考核的重要根據(jù)，成果作為教師評聘、升降、獎(jiǎng)懲的根據(jù)。二、學(xué)校為激勵(lì)廣大教師的工作主動(dòng)性，特評比學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)能手、優(yōu)秀教科研先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀師德楷模，優(yōu)秀班主任。1．每年評比優(yōu)秀教師3名。2．每年評比學(xué)校優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，按任課教師數(shù)的1/5評比。3．每年評比校級教學(xué)能手，當(dāng)年有校級以上優(yōu)質(zhì)課，并有縣級以上論文的被評為校級教學(xué)能手。4．每年評比優(yōu)秀教科研先進(jìn)個(gè)人3名。5．