淺談勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透 論文

淺談勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透摘要：勞動(dòng)課從今年秋季開(kāi)始正式成為一門(mén)獨(dú)立的課程，勞動(dòng)教育也被賦予了更重要的使命和意義。數(shù)學(xué)作為小學(xué)智育的主要課程之一，在數(shù)學(xué)課堂中滲透勞動(dòng)教育就顯得尤為重要，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂將勞動(dòng)意識(shí)勞動(dòng)思想滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展。本文將淺談數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)教育的融合，如何在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育，充分利用數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 滲透 小學(xué)數(shù)學(xué)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜，古詩(shī)里的名句也描寫(xiě)了勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生耳濡目染的教育作用，如今社會(huì)不僅要求學(xué)生掌握各種文化知識(shí)，也要重視生活勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從今年秋季開(kāi)學(xué)起勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，由此可見(jiàn)勞動(dòng)教育的地位已經(jīng)凸顯。數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的一門(mén)重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透勞動(dòng)教育就顯得尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)在平時(shí)的教學(xué)中去滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一邊掌握勞動(dòng)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。那如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育呢？怎樣將數(shù)學(xué)這門(mén)智育學(xué)科與勞動(dòng)教育結(jié)合呢？接下來(lái)我將重點(diǎn)談?wù)勎业南敕?。一、?dāng)前勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)滲透中遇到的問(wèn)題隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和變革，人們的教育觀念也在逐漸發(fā)生著變化，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，素質(zhì)教育中勞動(dòng)教育占著舉足輕重的地位。勞動(dòng)教育也逐漸受到廣大教育工作者的重視，作為一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任和義務(wù)在日常教學(xué)中傳遞勞動(dòng)教育思想，教授勞動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力。但是作為數(shù)學(xué)老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透比較困難，一是由學(xué)科性質(zhì)決定的，數(shù)學(xué)作為一門(mén)智育的理科課程，本身涉及情感價(jià)值觀的份額較少，大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中更關(guān)注的是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的傳授，忽視了在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育等情感教育。二是教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透的時(shí)候沒(méi)有方法，找不到切入口，勞動(dòng)教育效果不佳。如今的學(xué)生都是被各自家庭呵護(hù)成長(zhǎng)的，在家庭的呵護(hù)中失去了很多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，也失去很多提升自己勞動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。勞動(dòng)教育作為一門(mén)獨(dú)立課程后，教育工作者就需要思考怎樣對(duì)溫室長(zhǎng)大的孩子們進(jìn)行勞動(dòng)教育，怎么更有效的在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。二、勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透的意義與價(jià)值有一句話叫作“勞動(dòng)出真知”，讓學(xué)生把“鋤禾日當(dāng)午”背的滾瓜爛熟，不如讓學(xué)生到田間地頭體驗(yàn)農(nóng)活來(lái)得更加深刻。其實(shí)我們國(guó)家一直以來(lái)很重視勞動(dòng)教育，早就提出德智體美勞全面發(fā)展，但是之前沒(méi)有提出具體明確的要求。而新勞動(dòng)課程的特點(diǎn)是路徑更清晰，標(biāo)準(zhǔn)更明確，要求更具體，也明確規(guī)定了勞動(dòng)教育的課時(shí)安排，但勞動(dòng)教育不應(yīng)該僅僅只是某一節(jié)課時(shí)的要求，勞動(dòng)教育應(yīng)該滲透到小學(xué)教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，讓勞動(dòng)教育成為一種習(xí)慣，成為一種常態(tài)。教育工作者需要認(rèn)真的去思考如何將勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要課程之一，占據(jù)的課時(shí)量大，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中滲透勞動(dòng)教育就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)和勞動(dòng)教育相融合，讓學(xué)生有更多的合作實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。三、勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透的策略和建議1．充分發(fā)揮教師的人格魅力，在數(shù)學(xué)情感教育中進(jìn)行勞動(dòng)教育。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到內(nèi)心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)一切的教育，離開(kāi)了情感都毫無(wú)意義，包括數(shù)學(xué)教育。勞動(dòng)教育的過(guò)程對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，更是陶冶情感和知識(shí)滲透的過(guò)程。如果平時(shí)在我們自己的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)讓學(xué)生感受到老師的情感，感受到老師們的良苦用心，就能使學(xué)生共情，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的良好體驗(yàn)，與此同時(shí)能夠得到良好的育人效果。教師自身的形象和教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響也是顯而易見(jiàn)的。平時(shí)我們是課堂中，教師上課時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教師的儀表等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，發(fā)揮教師言傳身教的作用。作為教師，在數(shù)學(xué)課前充分的準(zhǔn)備，課堂上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表述，以及采用的靈活多樣的教學(xué)方法和手段，都能夠使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生從心里對(duì)教師產(chǎn)生一種的崇拜之情，同時(shí)從教師身上體會(huì)到一種社會(huì)責(zé)任感，這樣在今后的的學(xué)習(xí)中可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)。2．充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育的素材數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終回歸于生活，仔細(xì)挖掘數(shù)學(xué)教材教參，我們不難發(fā)現(xiàn)教材教參在很多地方也藏有勞動(dòng)教育的身影，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中深挖這些勞動(dòng)教育的素材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材資源編寫(xiě)背后的意義，將勞動(dòng)教育在日常數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行滲透。為此我收集了小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)勞動(dòng)教育的課例，接下來(lái)我來(lái)跟大家分享下：（1）運(yùn)用教材資源，在勞動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)教材的資源是每一位教育工作者都需要研讀的，理解教材資源設(shè)置背后的意義，把握教材資源整體的方向，適時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)情感教育。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《一一間隔排列》這課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用課本的主題圖談話導(dǎo)入：“天氣晴朗的周末，小兔子們正在晾手帕呢，瞧，他們把手帕洗的多干凈啊，曬的多整齊?。　贝蠹乙蛐⊥米觽儗W(xué)習(xí)哦。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，適時(shí)進(jìn)行情感價(jià)值觀升華這節(jié)課我們不僅知道了一樣間隔排列物體的規(guī)律，還看到了小兔子們熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)使人進(jìn)步，同學(xué)們周末回去也動(dòng)手洗洗手帕，將手帕一一間隔晾曬起來(lái)吧。在這里借助課本主題圖小兔子晾曬手帕的情境，結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)情感教育，將勞動(dòng)教育自然的融入數(shù)學(xué)課堂，并在最后給學(xué)生布置了課后動(dòng)手作業(yè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，真正做到勞動(dòng)教育與智育的結(jié)合。（2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在勞動(dòng)操作中提升社會(huì)能力作為教師，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖1》這課中，讓學(xué)生以小組為單位收集統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)一周做家務(wù)的時(shí)間，收集班級(jí)每周家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間30分鐘以下的人數(shù)，30-60分鐘的人數(shù)，60-100分鐘的人數(shù)，100分鐘以上人數(shù)。通過(guò)匯總收集的表格整理成條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在觀察統(tǒng)計(jì)圖后說(shuō)說(shuō)你能從中得到什么信息？這時(shí)我出示一份國(guó)外小學(xué)生一周的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)對(duì)比，你有什么想說(shuō)的？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的一周家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間和其他國(guó)家的小學(xué)生比少很多，感受到我們的不足，進(jìn)而進(jìn)行勞動(dòng)教育的熏陶，希望我們班的同學(xué)們?cè)诩夷軌蚍e極承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)也是一種學(xué)習(xí)，一種體驗(yàn)。（3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中建立數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育都不能不局限在班級(jí)，帶著學(xué)生走出教室，走向大自然，在實(shí)踐活動(dòng)中建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行勞動(dòng)教育。在蘇教版六年級(jí)《樹(shù)葉中的比》這一課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中：“秋天到了，校園的地面出現(xiàn)了很多落葉，我們一起去校園里打掃一下吧，打掃的同時(shí)，請(qǐng)每個(gè)小組收集10片樹(shù)葉”，接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察收集的樹(shù)葉，看看每種樹(shù)葉有什么特點(diǎn)，并出示一些常見(jiàn)的樹(shù)葉讓學(xué)生小組合作，測(cè)量樹(shù)葉長(zhǎng)和寬比值的平均值。通過(guò)這堂有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，探究樹(shù)葉中的比，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，小組合作能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)和數(shù)學(xué)緊密相連，勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（4）挖掘數(shù)學(xué)文化，感受勞動(dòng)的魅力數(shù)學(xué)源于生活，又回歸生活，生活中很多事物運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了勞動(dòng)之美。例如黃金比，黃金分割具有嚴(yán)格的比例性、和諧性和藝術(shù)性，蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)價(jià)值。古代雅典的巴特農(nóng)神殿，舉世聞名的埃菲爾鐵塔，電視屏幕等等很多地方都運(yùn)用到了相關(guān)知識(shí)。在課堂中我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容介紹相關(guān)知識(shí)背景，向?qū)W生滲透勞動(dòng)啟迪智慧，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)的魅力無(wú)處不在，勞動(dòng)與人們的生活息息相關(guān)。3．多方滲透，“五育”并舉促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展勞動(dòng)教育的崛起對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)具有跨時(shí)代的意義，作為“五育”的重要組成部分，勞動(dòng)教育的發(fā)展，應(yīng)多方面著手，多方面參與。勞動(dòng)教育不應(yīng)該僅僅只滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，要嘗試多渠道，多思路去滲透到學(xué)科的方方面面。不僅如此，勞動(dòng)教育也不能只出現(xiàn)在課堂上，學(xué)校、，家庭、社會(huì)等等都應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來(lái)，讓勞動(dòng)教育無(wú)處不在。多方滲透，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)創(chuàng)造生活，要想讓勞動(dòng)產(chǎn)生巨大的教育力量，必須讓勞動(dòng)成為學(xué)生精神生活的需要，給學(xué)生帶來(lái)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)后收獲成果的喜悅。將勞動(dòng)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，潛移默化的影響每