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文檔簡介
海倫·凱勒(1880—1968),美國著名女作家、教育家、社會活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州,在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下,她學(xué)會了閱讀、寫作,還學(xué)會了說話,上了大學(xué),并且成為有名的教育家和社會活動(dòng)家。1900年,海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表,即引起轟動(dòng),成為著名的英文名著。
這篇文章選自海倫·凱勒自傳《假如給我三天光明》中的第四章。這部作品介紹了海倫·凱勒自己成長的特殊經(jīng)歷,莎莉文老師對她的教育,以及她自己對生活和光明強(qiáng)烈的熱愛與憧憬。傳記出版后,被譯成50多種文字,受到評論界的普遍好評。馬克·吐溫曾說:“我讓你的書給迷住了——稱得上心醉神迷?!?/p>
本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》,選段透過“我”的眼睛,通過細(xì)致入微的心理描寫,敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下,重新認(rèn)識周圍的事物,走進(jìn)大自然,體驗(yàn)人間真情,從黑暗、迷茫走入愛的光明之中,重拾對生活的勇氣和信心的故事。生字新詞搓捻(
)cuōniǎn繁衍(
)yǎn遷徙(
)xǐ覓食(
)mì慚愧(
)kuì譬如(
)pì棲息(
)qī小憩(
)qì遨游(
)áo花團(tuán)錦簇(
)cù冥思遐想(
)xiá生字新詞xǐ
遷徙徙徒tú
徒步、徒手、徒然。cù
簇?fù)?、花團(tuán)錦簇簇鏃zú
箭鏃
生字新詞企盼:盼望。繁衍:逐漸增多或增廣。遷徙:遷移。花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。期期艾艾:形容口吃。小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,一點(diǎn)不敢疏忽。生字新詞棲棲棲xī柏樹bǎi柏柏林bó棲息qī1.老師安妮·莎利文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天?!酒肺觥?/p>
這句話,含蓄地照應(yīng)了文章的標(biāo)題,聯(lián)系課文標(biāo)題,我們便能理解“最重要的一天”的含義,也就是說,莎莉文老師到來的這一天,是“我”生命的重新開始,甚至,作者把莎莉文老師稱之為“再塑生命的人”。2.朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,惟恐發(fā)生意外?!酒肺觥?/p>
海倫·凱勒是一個(gè)盲聾人,世界對她來說黑暗而且無聲無息。假如你嘗試過閉上眼睛行走,就容易理解這種狀態(tài)了。作者連用兩個(gè)比喻,將她孤獨(dú)無助的心態(tài)清楚表達(dá)出來了。3.我了解的事情越多,就越感到自然的偉大和世界的美好?!酒肺觥?/p>
這是海倫的體驗(yàn),但何嘗不是一個(gè)真理呢?學(xué)海無涯,你學(xué)習(xí)的更多,知道自己所需要學(xué)的也就更多,就越會謙虛,深覺自身的渺小、自然的偉大。4.從那以后,我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍,冥思遐想,遨游在美妙的夢境中?!酒肺觥?/p>
“月宮仙桂”指的是海倫發(fā)現(xiàn)的那顆奇妙的大樹,很早以前有人在上面放了一個(gè)小椅子,它已經(jīng)和樹連成一體了。這本來不算奇特,但是有了這個(gè)比喻,整個(gè)句子頓時(shí)顯得美極了,充滿了詩情畫意,引人遐想。5.我又問老師:“愛是不是太陽?”【品析】
“愛是不是太陽?”這個(gè)問題海倫問了兩次,用她的話說,是因?yàn)椤笆澜缟蠜]有比太陽更好的東西了,它的熱力使萬物茁壯生長?!北M管愛不是太陽,但是把愛和太陽聯(lián)系起來卻非常恰當(dāng)。愛就像太陽一樣,給人溫暖,普照萬物,卻不索取任何報(bào)酬。愛不是太陽嗎?不,對海倫來講,莎莉文的愛正如同太陽。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個(gè)陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人──安妮?莎莉文老師。”【點(diǎn)撥】探究一:海倫·凱勒在什么時(shí)間,怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師?
文中寫莎莉文老師教“我”認(rèn)識事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱“我”,有意識地給“我”玩具,教“我”拼寫洋娃娃“doll”。還教“我”學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流,在“我”另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字,使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,“我”開始大量認(rèn)識具體事物?!军c(diǎn)撥】探究二:莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?
莎莉文老師把“我”帶到大自然中,運(yùn)用“我”的觸覺、嗅覺,以及學(xué)到的詞匯,讓“我”在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓“我”坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風(fēng)雨來臨,在最危急的時(shí)刻,老師來了,扶“我”下來。這件事使“我”懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。【點(diǎn)撥】探究三:莎莉文老師是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?
“再塑生命”從字面上看是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中,指的是“愛的光明照到了我的身上”。本來,“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情”。但是,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。從這個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命”的人,從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激?!军c(diǎn)撥】探究四:為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人?語法修辭
把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或句子成分排列起來,以增強(qiáng)氣勢、強(qiáng)調(diào)語意、加深感情的辭格叫排比。本課出現(xiàn)的排比句:
在這里,我明白了大自然施與人類的恩惠,我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得了鳥兒如何筑巢,如何繁衍,如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食,如何棲息。視角獨(dú)特
海倫·凱勒是一位盲聾作家,正常人輕易感知的視覺和聽覺對她幾乎是不存在的。但是,她的心靈無比敏感,寫出來的也是常人從未留意的新奇體驗(yàn)。這對海倫來說既是幸運(yùn)又是不幸,但是對人類來說卻是幸運(yùn)的。正如她所說:“然而,那些耳聰目明的人卻從來不好好地利用他們的這些天賦。他們視而不見、充耳不聞,無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣,一旦失去了的東西,人們才會留戀它?!备星檎鎿?/p>
作者用飽蘸感情之筆來寫莎莉文老師,寫莎莉文老師的教育對她所產(chǎn)生的巨大影響。文章開頭寫道:“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天?!边@句話,含蓄地照應(yīng)了文章的標(biāo)題,聯(lián)系課文標(biāo)題,我們便能理解“最重要的一天”的含義,也就是說,莎莉文老師到來的這一天,是“我”生命的重新開始,甚至,作者把莎莉文老師稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,作者是這樣描述莎莉文老師到來時(shí)自己的心情感受的:“我心里無聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí),愛的光明照到了我的身上?!?/p>
再塑生命海倫·凱勒莎莉文老師理解、關(guān)愛、教育“我”(光明的使者、出色的教育藝術(shù)家)走進(jìn)、體驗(yàn)自然解釋“愛”
(好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔熱愛生命)無比的敬愛、感激
莎莉文老師將人世間美好的思想情操,雋永深沉的愛心,像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命,以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說:啊,如果我有三天視力的話,我該看些什么東西呢?首先,我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
海倫的身上沒有蒼白和優(yōu)雅。她個(gè)子挺高,健壯,面色紅潤。奔跑的時(shí)候毫無束縛,就像一頭小馬駒。她絲毫沒有一般盲童身上的明顯的神經(jīng)質(zhì)的習(xí)慣和痛苦。她的臉很難描述。這是一張聰明的臉,但缺乏變化或者靈性什么的,乍一看就能看出她是個(gè)盲人。一只眼睛比另一只大,而且明顯地突出來。她極少微笑。除了她的母親,她對別人的愛撫沒有反應(yīng),甚至
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