浙江省湖州市2023年七年級(jí)上學(xué)期語文期末監(jiān)測(cè)試卷(附答案)

七年級(jí)上學(xué)期語文期末監(jiān)測(cè)試卷一、成長·友誼篇(18分)1．你和小興在制作“友誼篇”的過程中，展開了討論。請(qǐng)完成對(duì)話。小興：《說文解字》中有關(guān)于“朋”字和“友”字的兩幅圖，你能猜出它們的意思嗎？我：“朋”字看起來像并列的兩串同等數(shù)量的貝殼，這種并列關(guān)系表達(dá)了“朋”的內(nèi)涵應(yīng)該是。”“友”字看起來像兩只同時(shí)伸出來的右手，兩手相交表示握手，所以我覺得古人認(rèn)為“友”的含義是。小興：哦，原來如此。我：其實(shí)，真正的朋友在課文中比比皆是。比如：李白重情重義，他在《峨眉山月歌》中寫道：“夜發(fā)清溪向三峽，”，表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情。小興：對(duì)啊，他得知好友被貶龍標(biāo)時(shí)，用“，”(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)兩句把明月變成了知心人，希望明月把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎。我：是的，不過友誼不能等分別時(shí)才珍惜，我們要常常反省自己對(duì)朋友是否做到了以誠相待，就如曾子所言“？”(《學(xué)而》)小興：真正的朋友一定是能以誠相待的，它不分國界。就像毛主席和白求恩跨越國籍的友誼，很讓人感動(dòng)，在《紀(jì)念白求恩》一文中，毛澤東號(hào)召中國共產(chǎn)黨人要向白求恩學(xué)習(xí)，他說：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！蔽遥耗敲凑嬲呐笥褢?yīng)該怎樣相處呢？小興：真正的朋友應(yīng)該互幫互助。我：哦，我明白了。我想請(qǐng)你幫我指導(dǎo)一下摘錄本的作業(yè)，行嗎？我的摘錄本小興：當(dāng)然可以！你的摘錄本好豐富，宇也端正漂亮，但有些細(xì)節(jié)要改進(jìn)。你第①句中有一個(gè)錯(cuò)別字，“▲”應(yīng)訂正為“▲”；第②句“簇”的正確注音是；仿照諸葛亮“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的格式，可以寫出“非▲無以▲”。我：謝謝你的提醒！摘錄時(shí)我對(duì)于“美不勝收”的意思不太理解，你能幫我解釋一下嗎？小興：它是指?；A(chǔ)知識(shí)要按時(shí)復(fù)習(xí)才能牢記于心哦，《論語十二章》告訴我們“，”。我：謝謝你，小興。這是我親手書寫的對(duì)聯(lián)，送給你。小興：哇，好道勁的字體，我一定會(huì)惠存的！我：“惠存”是(A敬辭B謙辭)(填字母)，它的意思是，應(yīng)該是我送你禮物時(shí)說的?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：成長路上需要一份真摯的友誼，希望你們今后繼續(xù)互幫互助！二、成長·親情篇（13分）親情，是成長過程中最美好的情感之一。為更真切地理解親情，你打算和小安合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)《燈祭》一文的理解與感悟。燈祭遲子建①父親在世時(shí)，每逢過年我就會(huì)得到一盞燈。②那不是尋常的燈。從門外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢開水倒進(jìn)瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心釘透一顆釘子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著這盞燈，覺得自己風(fēng)光無限。③父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說做燈罩，總是撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)。盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點(diǎn)燃蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時(shí)，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧？”④“全給丟在路上了?！蔽艺f，“剩下最亮的光趕緊提回家來了。”“還真顧家啊。”父親笑著說，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光。⑤父親說過年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長長的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門口的木墩上。無論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。因?yàn)橛辛四?，就覺得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色：而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。⑥然而，父親沒能走到老年就去世了。父親去世的那年我們沒有點(diǎn)燈，別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點(diǎn)燈的時(shí)候父親還不回來，看來他是迷路了。我多想提著父親送我的燈到路．上接他回來啊。爸爸，回家的路這么難找嗎？從此之后，雖然照例要過年，但是我再也沒有提著燈的福氣了。⑦正月十五到了，多年前的這一天，在一個(gè)落雪的黃昏，我降臨人世。那時(shí)天將要黑了，窗外還沒有掛燈，父親便送我一個(gè)乳名：迎燈。沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親送我的那盞燈了。⑧走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“福”字。我立刻想到了父親，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。我買下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地?！班辍钡貏澑鸩瘢車囊股皖潉?dòng)了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。⑨這是我送給父親的第一盞燈。⑩那燈守著他，雖滅猶燃。(有刪改)任務(wù)一：融情美讀2．你默讀文章后，想以旁批提問的方式引導(dǎo)小安自讀，請(qǐng)仿照示例，在第⑦段設(shè)計(jì)一個(gè)提問式批注。示例：第⑤段“妖嬈迷人”這個(gè)詞用來形容“年”有什么表達(dá)效果？3．小安想把這篇文章制成音頻二維碼放在學(xué)習(xí)筆記的標(biāo)題旁，在研讀過程中對(duì)文章最后畫波浪線句子的朗讀重音產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)幫助他完成重音朗讀設(shè)計(jì)并說明理由4．小安在研讀過程中發(fā)現(xiàn)，本文和《秋天的懷念》一樣，敘述平靜而節(jié)制，卻蘊(yùn)含著翻騰的情感。兩篇文章的感人力量，都來自不事渲染的細(xì)節(jié)。據(jù)此，請(qǐng)你賞析第②段畫橫線句。5．小安發(fā)現(xiàn)，有些編者在選用此文時(shí)將標(biāo)題改為“那盞叫父親的燈”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，借助知識(shí)卡片寫出你的探究結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)：寫人記事散文往往在集中的敘事中，用精準(zhǔn)的語言和本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)來表達(dá)作者情思。三、成長·書香篇(26分)6．成長，得法于勤奮，得益于經(jīng)典；成長，因讀書學(xué)習(xí)而精彩。你在制作“書香篇”時(shí)，和同學(xué)們搜集了相關(guān)材料并進(jìn)行探究。任務(wù)一：研古人學(xué)習(xí)之法[材料一]勸學(xué)顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。[材料二]謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(選自《世說新語·言語》)[材料三]管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金管揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?選自《世說新語·德行》)小興：小安，課外文言文真難懂?。∧阌泻梅椒▎?？小安：可以借助工具書解決難懂的字詞。字典中，“嘗”主要有以下解釋：①食，吃；②經(jīng)歷；③曾經(jīng)。依據(jù)語境，文中加點(diǎn)的“嘗”字應(yīng)該解釋為：。(填序號(hào))小興：這真是個(gè)好辦法！按照課內(nèi)遷移法，從“兩狼之并驅(qū)如故”可知“寧讀如故”的“故”，解釋為：。小興：“與兒女講論文義”中“兒女”的意思，與我們現(xiàn)在所說的意思有很大差異。小安：這屬于文言字詞的古今異義現(xiàn)象?！皟号惫帕x為：；今義為：。小興：我得把它們記在文言字詞積累本上！小安：翻譯文言文時(shí)，應(yīng)力求保留原文用詞造句的特點(diǎn)。如：寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！庇矛F(xiàn)代漢語翻譯的意思是：。小興：那么，按照人物與事件的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們可將材料三中的畫線句這樣斷句：(用“/”斷兩處)。小安：我發(fā)現(xiàn)三則材料都與學(xué)習(xí)有關(guān)。材料一中“黑發(fā)”與“白首”的對(duì)比，告誠我們學(xué)習(xí)要；材料二中謝太傅寒雪天給兒女講論文義，可見家庭學(xué)習(xí)氛圍很重要；材料三中通過對(duì)比管寧和華歆讀書時(shí)的行為，我們可以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)應(yīng)該。小興：我雖然讀懂了三則材料的意思，但是不明白管寧為什么要跟華歆割席斷交？小安：這是因?yàn)楣軐幒腿A歆兩個(gè)人的價(jià)值觀不同。華歆看到金子后“捉而擲去之”，“捉”是他下意識(shí)的行為，表明他)的心理，從下文中的(填寫原句)也可以看出。對(duì)比華歆的行為，管寧則是一個(gè)(性格特點(diǎn))的人。教師點(diǎn)評(píng)：文言筆記小說往往用簡潔的敘述、洗練的筆法塑造人物來表情達(dá)意。請(qǐng)你研讀以下三則材料后，參與對(duì)話，探尋學(xué)習(xí)之法。為了消除與經(jīng)典的隔膜，班長準(zhǔn)備了以下材料，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)二：探經(jīng)典讀書之道材料一：去讀一讀經(jīng)典文學(xué)作品，這樣才能更快速成長，更精準(zhǔn)攝入營養(yǎng)。經(jīng)典作品的光輝，是不會(huì)被歲月磨滅的，只會(huì)隨著時(shí)間煥發(fā)出更大的光輝。經(jīng)典閱讀引領(lǐng)人的內(nèi)心生活，哺育人的精神世界，也讓人們探索心靈?！K童讀不懂的書，恰恰培養(yǎng)了我對(duì)文化的好奇。年輕讀者不妨嘗試去讀-讀有點(diǎn)難度的、“看不懂”的經(jīng)典，我最早就是被我不懂的東西打開了，但受益匪淺。——西川材料二：閱讀記錄單專題探究讀書方法(建議)內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄關(guān)注人物精讀這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說：他叫①，是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。(《朝花夕拾》)選段中的人物是：①關(guān)注情節(jié)精讀、跳讀結(jié)合這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。(《朝花夕拾》)“我發(fā)生新的敬意”的原因是：②關(guān)注評(píng)價(jià)跳讀有同學(xué)這樣評(píng)價(jià)《西游記》中的八戒：八戒呆呆傻傻的，愚蠢可笑。③對(duì)此評(píng)價(jià)，以原著相關(guān)情節(jié)為依據(jù)進(jìn)行反駁。精讀、跳讀結(jié)合在《西游記》中，給人印象最深的莫過于孫悟空，這樣一個(gè)神通廣大的英雄，卻有一個(gè)眾所周知的軟肋——怕唐僧念緊箍咒。有人認(rèn)為緊箍咒是孫悟空的一把枷鎖，也有人認(rèn)為緊箍咒是對(duì)孫悟空成長的鞭策。④請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)簡要闡述你的看法。7．小興覺得材料一中“經(jīng)典作品的光輝，是不會(huì)被歲月磨滅的，只會(huì)隨著時(shí)間煥發(fā)出更大的光輝”這句話很深?yuàn)W。請(qǐng)你從下列名著中任選一部，結(jié)合具體內(nèi)容，幫他理解。A《白洋淀紀(jì)事》B《湘行散記》C《獵人筆記》D《鏡花緣》8．西川建議“年輕讀者不妨嘗試去讀一讀有點(diǎn)難度的、‘看不懂’的經(jīng)典”。請(qǐng)你完成材料二“閱讀記錄單”，相信你會(huì)大有獲益。教師點(diǎn)評(píng)：經(jīng)典文學(xué)作品可以通過塑造鮮明的人物形象來激發(fā)讀者個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。四、成長·感悟篇(40分)9．本學(xué)期的成長檔案梳理接近尾聲，你是否想起了一些人、一些事，曾觸動(dòng)了你的心靈，讓你感悟到了成長？請(qǐng)以《那一次，我懂得了》為題寫一篇作文，作為檔案小結(jié)。要求：⑴先將題目補(bǔ)充完整，再完成習(xí)作；⑵字?jǐn)?shù)不少于500字；⑶文體自選，詩歌除外：⑷文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。寫作小助手側(cè)重點(diǎn)在寫人上：1要仔細(xì)觀察，要抓住人物的特點(diǎn)。2可展開具體的描寫，注意抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。3可以把人放在事件中寫，寫他與人交往，寫他富有個(gè)性的語言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)等。側(cè)重點(diǎn)在記事上：1動(dòng)筆之前，先理清事情的來龍去脈，可以列一個(gè)寫作提綱，也可以設(shè)置一條線索。2要突出你想表達(dá)的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感?？梢园才胖鞔?，也可以采用開門見山、點(diǎn)明主旨、卒章顯志、前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等手法。3要注意錘煉語言，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)：成長是我們的必修課。成長路上會(huì)有朋友的陪伴，親人的呵護(hù)，書香的熏陶；也會(huì)有鮮花的芬芳，淚水的苦痛，選擇的迷惘……凡我們所遇，皆促我們成長。相信你經(jīng)過“那一次”一定有了新的感悟，也相信你經(jīng)過“那一次”，已然成長為一名新青年了！

1．平等。；友好或友善。；思君不見下渝州；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；與朋友交而不信乎；一個(gè)純粹的人；“佇”應(yīng)訂正為“貯”。；Cù；示例：非勤勉無以成學(xué)。；美好的東西太多，一時(shí)接受不完。；學(xué)而時(shí)習(xí)之或溫故而知新；不亦說乎或可以為師矣；A；請(qǐng)保存或請(qǐng)收藏、請(qǐng)珍藏2．圍繞該段內(nèi)容，以提問的形式。言之有理即可。3．①雖、猶(或滅、燃)重讀，理由：轉(zhuǎn)折關(guān)系，寫出了父親雖然去世了，但是我對(duì)他的愛與思念不會(huì)停止。②“守”重讀，理由：擬人，這是我送給父親的第一盞燈，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父親，表達(dá)了我對(duì)父親的愛與思念。任務(wù)二：細(xì)節(jié)之思4．動(dòng)作描寫，寫出了父親做燈的過程。其中“擦得亮亮的”、從底座中心釘透一個(gè)釘子，小心翼翼地落下”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對(duì)我的愛；而且我能把父親做燈的過程回憶得如此詳細(xì)，表達(dá)了我對(duì)父親的思念。任務(wù)三：標(biāo)題之辨知識(shí)卡片標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題往往會(huì)用富有情感的詞語或修辭手法等，揭示文章的主要內(nèi)容，理清文章行文線索，點(diǎn)明文章的主旨。5．①“燈祭”這個(gè)標(biāo)題更合適?！凹馈笔羌赖斓囊馑?，“燈祭”指用燈祭奠過世的人。文章以“燈”為線索，依次寫了父親為我做燈，提燈過年，我送燈祭奠父親。通過“燈”把細(xì)碎的小事，兩代人的情連綴在一起，使文章成為一個(gè)整體?！凹浪既鐭簟保谖恼碌哪┪?，作者給已經(jīng)去世的父親送了第一盞燈，祭奠父親，希望它可以永遠(yuǎn)守護(hù)父親，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對(duì)父親的深深懷念。②“那盞叫父親的燈”這個(gè)標(biāo)題更合適。“燈”是文章的線索，通過“燈”把細(xì)碎的小事，兩代人的情連綴在一起，使文章成為一個(gè)整體。這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用一語雙關(guān)(或比喻)，表面上是指父親給幼時(shí)的“我”做燈，又指“我”送給去世的父親的燈。實(shí)際上是指濃濃的父愛和“我”對(duì)父親的懷念之情。將無形的愛化作有形的燈，具體形象，新穎含蓄。6．①；原來的；子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；兒子女兒；管寧割斷席子(和華歆)分開坐，說：“你不是我的朋友了?！保灰姷赜衅?管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之；珍惜時(shí)間；專心致志、專一如故；急于占有金子、貪慕金錢、愛慕錢財(cái)、貪慕榮華；有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看；不慕錢財(cái)、淡泊名利7．示例一：選A《白洋淀紀(jì)事》。主要表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，冀中、冀西地區(qū)人民的斗爭和生活，贊頌了他們熱愛祖國、淳樸善良、機(jī)智勇敢等精神品質(zhì)，謳歌了戰(zhàn)爭年代的人情美、人性美。我們至今感動(dòng)于作品中所體現(xiàn)的革命樂觀主義精神。示例一：選B《湘行散記》。湘西的現(xiàn)實(shí)與歷史，作者的見聞與回憶，美麗純凈的牧歌情