兒科醫(yī)院急救培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享

AHA培訓(xùn)在兒科領(lǐng)域的運(yùn)用及建立分中心模式的設(shè)想

ThelifesupportskillstrainingofAHAinchildrenandthevisioninsubcentersestablishing1編輯ppt討論內(nèi)容兒童急救技能培訓(xùn)的復(fù)雜性、重要性和迫切性兒童急救培訓(xùn)的缺乏AHA技術(shù)培訓(xùn)及相關(guān)內(nèi)容模擬教學(xué)AHA培訓(xùn)分中心建設(shè)的思考2編輯ppt兒童AHA急救技能培訓(xùn)的

復(fù)雜性、重要性、迫切性重要性：急救專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)急救對(duì)技能的實(shí)踐性和熟練性要求特別高全球?qū)υ和夂驮簝?nèi)心肺復(fù)蘇成功率〔治愈出院率〕與心肺復(fù)蘇技能的推廣強(qiáng)度成明顯相關(guān)性 快速評(píng)估、熟練應(yīng)對(duì)、系統(tǒng)管理---反復(fù)訓(xùn)練3編輯ppt國(guó)際兒童急救技能培訓(xùn)AHAAAPITLSBLS-PALS-NRP-PTLS-PFCCSSimulation〔SIM〕歐美國(guó)家的普及性，西雅圖4編輯ppt5編輯ppt溫哥華BC兒童醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)模擬創(chuàng)傷急救

SIM:TraumaticemergencyBCchildren’shospitalofVancouver6編輯ppt我國(guó)兒童AHA急救技能培訓(xùn)的

復(fù)雜性、重要性、迫切性復(fù)雜性：BLS和PALS培訓(xùn)的先天缺乏，后天不夠?qū)LS和PALS等培訓(xùn)的實(shí)踐意義認(rèn)識(shí)不夠沒有PTLS和SIM培訓(xùn)培訓(xùn)的客觀條件缺乏〔設(shè)備、場(chǎng)地〕政府部門和醫(yī)療組織依然缺少標(biāo)準(zhǔn)7編輯ppt我國(guó)兒童AHA急救技能培訓(xùn)的

復(fù)雜性、重要性、迫切性迫切性：臨床醫(yī)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了循證醫(yī)學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的時(shí)代急救中的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)從奉獻(xiàn)走向了危險(xiǎn)急救的延遲和無效導(dǎo)致了高致殘率、致死率主要兒童機(jī)構(gòu)急救成員接受程度仍然很低，非急救成員和護(hù)士接受極少，畢業(yè)生至今并未要求具有根本的BLS證書8編輯ppt21家兒童急診現(xiàn)狀-2021.12調(diào)查貴院急診獨(dú)立管理還是與PICU合并管理？合并:13（62%)獨(dú)立:8(38%)貴院急診/ICU有獨(dú)立開展的院前轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)嗎？有:11(52%)無:10(48%)貴院急診外科獨(dú)立值班嗎？是:19(91%)無:2(9%)貴院急診開展過標(biāo)準(zhǔn)兒童高級(jí)生命支持培訓(xùn)嗎？有:7(33%)無:14(67%)貴院急診醫(yī)生有固定的急診醫(yī)生嗎（50%以上>6個(gè)月）有:10(48%)無:11(52%)貴院急診/ICU有創(chuàng)傷急救專業(yè)醫(yī)生嗎有:5(24%)無:16(76%)DidyouimplementBLSandPALStraining？Yes:7(33%)No:14(67%)9編輯pptBLS/PALS、NRP及PTLS培訓(xùn)重視不夠；沒有形成人人需要培訓(xùn)的理念，PALS6%，教員極少〔王瑩，錢素云，2021〕培訓(xùn)根底缺乏，大局部醫(yī)院缺少培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備；有條件的單位設(shè)備利用度缺乏；師資力量缺乏，主要局限于局部大型醫(yī)院和院校的醫(yī)學(xué)生教材昂貴，需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情編寫教材；僅幾家單位承擔(dān)全國(guó)培訓(xùn)，顯然力不從心，培訓(xùn)質(zhì)量和周期難以保障，復(fù)訓(xùn)率較低；要全覆蓋培訓(xùn)必須下沉培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，建立培訓(xùn)分中心兒童急重癥技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)的問題

10編輯ppt我國(guó)兒童生命支持技術(shù)培訓(xùn)的歷史與現(xiàn)狀A(yù)HA在全國(guó)已經(jīng)有80余個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)。兒童領(lǐng)域北京兒童醫(yī)院〔樊尋梅、錢素云教授，1999年-〕、上海兒童醫(yī)學(xué)中心〔王瑩教授，2001年-〕，為我國(guó)急救培訓(xùn)事業(yè)做出了奉獻(xiàn)目前兒科可以被認(rèn)為開展的有6家單位，上海復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院、上海兒童醫(yī)學(xué)中心在2021年分別稱為AHA國(guó)際培訓(xùn)授權(quán)中心11編輯ppt我國(guó)兒童急救技能培訓(xùn)總體落后醫(yī)療工作者必須具備的根本技能培訓(xùn)自身人員培訓(xùn)與臨床根本急救技能學(xué)生、規(guī)培、進(jìn)修醫(yī)生的培訓(xùn)需求提高醫(yī)療素質(zhì)、降低醫(yī)療過失、減少醫(yī)療糾紛、保障標(biāo)準(zhǔn)救治現(xiàn)代醫(yī)院的特征為什么建設(shè)急救培訓(xùn)中心—需求12編輯ppt系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的兒童生命支持培訓(xùn)中心復(fù)旦大學(xué)兒科醫(yī)院AHA心血管急救培訓(xùn)中心建設(shè)13編輯ppt二.AHA急救培訓(xùn)和培訓(xùn)中心SimulationFrombenchtobedsideBLSPALSPTLSNRPPFCCSnurse14編輯ppt兒童生命支持技術(shù)的現(xiàn)代內(nèi)容根底和高級(jí)生命支持〔BLS-PALS〕為兒童急救事業(yè)做出了奉獻(xiàn)可以解決常見急救的主要問題培訓(xùn)模式具有可推廣性形成的體系具有自我更新功能15編輯ppt兒童生命支持技術(shù)的現(xiàn)代內(nèi)容新生兒窒息復(fù)蘇〔NRP〕新生兒專業(yè)蓬勃開展NRP技術(shù)對(duì)于降低新生兒童致殘率、致死率意義重大對(duì)象：助產(chǎn)士、新生兒科醫(yī)生16編輯ppt17編輯ppt兒童生命支持技術(shù)的現(xiàn)代內(nèi)容兒童創(chuàng)傷生命支持〔PTLS〕我國(guó)近二十年交通事故和各類意外傷害時(shí)間高發(fā)意外傷害排列兒童0-14歲死亡順位第一位PTLS培訓(xùn)國(guó)內(nèi)并未開展，而歐美在ITLS之下開展了兒童的PTLS對(duì)象：所有急救醫(yī)生、TraumaTeam、災(zāi)害救援18編輯ppt19編輯pptPediatricPrimarysupportAssessmentHead,Craniofacial,Neck,Thoracic,Abdominal,Thermal,Drowning,PainandTransport…ManualofPediatricTrauma(Sickkids,Toronto,AngeloM,etal.2021)20編輯ppt21編輯ppt22編輯pptAug29,2021,8kidswerecutbyaknife,twosevere,and8Traumateamswereresponseurgently223編輯ppt兒童生命支持技術(shù)的現(xiàn)代內(nèi)容兒童危重癥根底訓(xùn)練課程〔PFCCS〕北京協(xié)和醫(yī)院杜斌教授2007年引入香港中文大學(xué)麻醉與危重病醫(yī)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)化危重病醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程BASIC〔BasicAssessment&SupportinIntensiveCare〕兒童PFCCS工程〔美國(guó)危重病協(xié)會(huì)〕為2天的課程，主要教授臨床醫(yī)生處理24小時(shí)內(nèi)的危急重癥。第一版教材于2021年出版，主要培訓(xùn)內(nèi)容是對(duì)危重癥的評(píng)估、處理，轉(zhuǎn)運(yùn)等24編輯ppt25編輯ppt26編輯pptSimulation是新教學(xué)模式基于高仿真模擬的培訓(xùn)模式。具備視頻、音頻收集的全真模擬病房和急診搶救系統(tǒng)，具有高仿真人類生理和病理表現(xiàn)和反響的模擬人系統(tǒng)〔Simbaby、Simchild、Simman等〕通過采用建立模擬病例庫，模擬不同病例的診治過程來演練〔Training〕、討論反響〔Debriefing〕和再培訓(xùn)〔Retraining〕的過程，接受培訓(xùn)臨床實(shí)踐能力、綜合診治和團(tuán)隊(duì)合作。生理驅(qū)動(dòng)高仿真模擬教學(xué)〔Simulation〕27編輯ppt歐美推行Simulation培訓(xùn)中心〔如美國(guó)費(fèi)城兒童醫(yī)院、辛辛那提兒童醫(yī)院等〕，要求不同級(jí)別的醫(yī)生和護(hù)士每年須完成一定數(shù)量的培訓(xùn)時(shí)間2004年，全球已建立>1000座模擬培訓(xùn)中心，目前1／3以上美國(guó)醫(yī)學(xué)院擁有模擬訓(xùn)練中心，Simulation28編輯ppt根底技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室(Clinicalskillslaboratory)?？萍寄芘嘤?xùn)實(shí)驗(yàn)室(Specialistskilllaboratory)醫(yī)學(xué)模擬中心(Medicalsimulationcentre)模擬醫(yī)院(Virtualhospital)

SimulationLab〔醫(yī)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室〕29編輯ppt涵蓋內(nèi)科急診、創(chuàng)傷急診、心肺復(fù)蘇涵蓋重大技術(shù)培訓(xùn)〔ECMO〕、重大手術(shù)演練急診現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)細(xì)化出大量公司提供形式多樣的模擬材料反復(fù)、循環(huán)培訓(xùn)，護(hù)士和醫(yī)生協(xié)作各級(jí)醫(yī)生考試模擬中的“臨床工作〞30編輯ppt急診室和創(chuàng)傷中心的實(shí)時(shí)搶救進(jìn)行實(shí)況錄像進(jìn)行實(shí)踐病例總結(jié)Simulation的實(shí)踐延伸31編輯pptCincinnatiChildrenhospital32編輯pptCincinnatiChildrenhospital33編輯pptCincinnatiChildrenhospital34編輯ppt兒童模擬培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)主要為大學(xué)/護(hù)理學(xué)院上海交通大學(xué)復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院于2021年建立了小型的Simulation培訓(xùn)中心，并于2021年6月邀請(qǐng)國(guó)外專家進(jìn)行了一周的培訓(xùn)，探索建立標(biāo)準(zhǔn)化的兒童Simulation中心和培訓(xùn)系統(tǒng)。35編輯ppt復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院模擬培訓(xùn)中心2021年建立PediatricSIMcenterofChildren’shospitalofFudanUniversity36編輯pptPediatricSIMcenterofChildren’shospitalofFudanUniversity37編輯pptLet’sdoSimulationnow!38編輯pptBedsideSimulationinEmergencyroomofFDCH39編輯pptAdvancedSimulation(ECMO)!40編輯pptAHA急救培訓(xùn)和培訓(xùn)中心SimulationFrombenchtobedsideBLSPALSPTLSNRPPFCCSnurse41編輯ppt如何推廣AHA急救技術(shù)？HowtospreadBLS,PALSandmore？42編輯ppt優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)飛行培訓(xùn)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班方式的推廣存在難度不間斷、可反復(fù)操作、依從性強(qiáng)的培訓(xùn)模式AHA實(shí)施的BLS和PALS以及NRP、PTLS培訓(xùn)模式流程化，具有較高的依從性和可反復(fù)操作性，更具有推廣性不需要大量人員參與場(chǎng)地要求不高設(shè)備需求相對(duì)較少不影響臨床工作43編輯ppt依靠幾個(gè)中心單位，大型醫(yī)院開展廣覆蓋性質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)顯然是不切實(shí)際的尋求建立廣泛的培訓(xùn)中心和分中心網(wǎng)絡(luò)，以點(diǎn)覆蓋面，才能提高培訓(xùn)和再培訓(xùn)效果，使臨床醫(yī)療工作者真正掌握根本急救技術(shù)，并有可能向社區(qū)、非醫(yī)療機(jī)構(gòu)推廣現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)基于合作推廣培訓(xùn)系統(tǒng)性、分布全國(guó)兒童生命支持培訓(xùn)分中心44編輯ppt分中心建設(shè)的思考目的：以省市中心帶動(dòng)，采用“星星之火燎原〞模式加強(qiáng)質(zhì)量管理堅(jiān)持普及---完成一定量的培訓(xùn)數(shù)量設(shè)立一個(gè)常設(shè)管理和推廣45編輯ppt分中心建設(shè)的思考首先在每個(gè)省協(xié)助建立一個(gè)中心培訓(xùn)點(diǎn)-分中心客觀培訓(xùn)條件〔場(chǎng)地、教具、導(dǎo)師〕主觀培訓(xùn)條件〔熱情、堅(jiān)持、質(zhì)量〕3-5年內(nèi)接受中心的質(zhì)量管理、監(jiān)督成熟一個(gè)，開展一個(gè)成為中心46編輯ppt分中心建設(shè)subcenterestablish2021-2021年：建立四個(gè)〔廈門、貴陽、蘭州、長(zhǎng)春〕2021-2021方案協(xié)助建立六個(gè)湛江、武漢、成都、昆明、西安、拉薩、濟(jì)南，烏魯木齊，湖南，安徽〕47編輯ppt48編輯ppt49編輯ppt微中心建設(shè)minicenterestablish建立上海周邊培訓(xùn)圈浙江溫州江蘇蘇州浙江寧波浙江臺(tái)州安徽黃山50編輯ppt51編輯ppt建設(shè)思路分步驟進(jìn)行，每年4-6家協(xié)助分中心完成BLS-PALS各6名導(dǎo)師培訓(xùn)復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院兒童生命支持中心每2年委派高級(jí)培訓(xùn)人員〔faculty〕赴分中心進(jìn)行1次培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督，同時(shí)進(jìn)行一次相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展講座52編輯ppt建設(shè)思路舉辦每2年1期的兒童分中心導(dǎo)師會(huì)議，指導(dǎo)各地導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，延伸模擬培訓(xùn)等技術(shù)分中心成立3年后根據(jù)培訓(xùn)規(guī)模、質(zhì)量、導(dǎo)師數(shù)量可申請(qǐng)升級(jí)為省培訓(xùn)中心培訓(xùn)分中心工作的建立與建設(shè)單位領(lǐng)導(dǎo)的支持是不可分割的53編輯ppt復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院培訓(xùn)中心2021年10月 建立BLS-PAL