高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

內(nèi)涵發(fā)展是對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的比較而提出的。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,是指學(xué)校在現(xiàn)有條件下,利用學(xué)校內(nèi)部資源,深入挖掘和形成學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機(jī)制,使學(xué)校內(nèi)部迸發(fā)出勃勃生機(jī),形成學(xué)校特色,推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校的發(fā)展要“以質(zhì)取勝”,要著力于學(xué)校教學(xué)與管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、質(zhì)量與效率的提高。高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就必須在適度擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上,豐富發(fā)展內(nèi)涵,提高競爭實力。一、大學(xué)選擇了內(nèi)涵發(fā)展的理論和實踐基礎(chǔ)(一)《決定》提出的核心—高校選擇內(nèi)涵發(fā)展的理論歸因“三個代表”重要思想是高校發(fā)展的強(qiáng)大理論武器?！叭齻€代表”重要思想作為我們黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想,它貫穿于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各個領(lǐng)域,也為高等教育指明了發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、建設(shè)先進(jìn)文化、實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益的方向和任務(wù)。高校只有堅持實踐“三個代表”的要求,加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展,不斷提高教育質(zhì)量,挖掘辦學(xué)潛力,才能在實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益、辦人民滿意的教育方面有大的作為?？茖W(xué)發(fā)展觀是高校發(fā)展的核心辦學(xué)理念?？茖W(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。在教育發(fā)展上,科學(xué)發(fā)展觀最突出的歷史意義就是賦予了發(fā)展“以人為本”的價值觀和目標(biāo)觀,蘊(yùn)藏著豐富的教育內(nèi)涵,為教育改革提供了新的境界。對于高校來說,這一要求應(yīng)體現(xiàn)為以內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)。內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心,是學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的主要推動力。以人為本的高等教育發(fā)展觀,就是要著眼于人的全面發(fā)展,著力提高教育質(zhì)量和效益,努力實現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一,不斷增強(qiáng)教育發(fā)展的可持續(xù)性。社會主義和諧社會理論對于高校和諧發(fā)展具有重要理論意義。中共中央提出構(gòu)建和諧社會,是改革開放深入發(fā)展提出的全新歷史性課題。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的一個子系統(tǒng),是構(gòu)建和諧社會的一個切入點(diǎn)和組成部分。改革開放以來,尤其是隨著高校調(diào)整、合并及高等教育大眾化的實現(xiàn),規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的和諧發(fā)展越來越成為高等教育的艱巨任務(wù)。高校構(gòu)建和諧校園就是要實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵和外延的協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展。(二)教育發(fā)展的內(nèi)涵教育的環(huán)境制約著教育的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢日益影響到包括教育在內(nèi)的人類社會的各個領(lǐng)域和世界的各個角落。政治、文化的變革,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)的重組,使高等教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的重要特征之一就是它將是“教育的世紀(jì)”,承擔(dān)傳播和創(chuàng)造知識、信息使命的高等教育將由社會活動的邊緣進(jìn)入社會活動的中心,對社會發(fā)展和提高人的素質(zhì)擔(dān)負(fù)更加重要的職責(zé),將成為社會發(fā)展和人類進(jìn)步的首要推動力。因此,更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)將是這個“教育世紀(jì)”的基本要求。而衡量教育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn),不在規(guī)模大小而在于水平高低,不以規(guī)模取勝而以質(zhì)量見長。教育的生命力、社會地位最終要回到內(nèi)涵上去。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立與完善的大背景下,隨著市場在教育領(lǐng)域的介入,高校規(guī)模超常規(guī)發(fā)展態(tài)勢下,高等教育事業(yè)在高速外延發(fā)展的背后,學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展往往被相當(dāng)程度的忽視,帶來的后果是高校越建越大,越建越多,而畢業(yè)生的就業(yè)率卻一降再降。這種現(xiàn)象一方面與經(jīng)濟(jì)體制改革及經(jīng)濟(jì)形勢有關(guān),但高校發(fā)展的內(nèi)涵不足也是一個不可忽略的因素。如果只注重外延發(fā)展,忽視內(nèi)涵發(fā)展,高校就會面臨教育資源、教育環(huán)境壓力日益加大的趨勢,必然引起社會資源的供需矛盾,導(dǎo)致高?？傮w發(fā)展的結(jié)構(gòu)布局更加不合理,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)等內(nèi)在方面的薄弱,帶來人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。(三)建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)的需要內(nèi)涵發(fā)展是培育學(xué)校特色、提升大學(xué)精神的主要渠道。學(xué)校是有生命力的,是有個性和特色的。學(xué)校發(fā)展的動力就是它的生命力。學(xué)校的生命力和個性根植于學(xué)校的文化,而文化來源于先進(jìn)的管理,生成于全校師生員工積極的、合作的、創(chuàng)新的精神中。因此,要想使學(xué)校獲得強(qiáng)大的生命力,就必須立足于本校實際,最大限度地關(guān)注人的問題,激發(fā)人的潛能?！皟?nèi)涵發(fā)展”就是要在學(xué)校管理主體多元化和市場激烈競爭的形勢下,學(xué)校通過以人為本的激勵機(jī)制,不等不靠,通過個性的創(chuàng)新管理,形成自己的特色及優(yōu)勢,全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高,提升大學(xué)精神,保持強(qiáng)大的生命力,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展是提高大學(xué)核心競爭力的現(xiàn)實需要。大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心,通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。沒有內(nèi)涵發(fā)展,就談不上一所學(xué)校的核心競爭力。內(nèi)涵發(fā)展是高等學(xué)校充分發(fā)揮自身功能的必然選擇。隨著全球科技的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變,以知識傳授為主導(dǎo)的傳統(tǒng)大學(xué)基本功能正在向培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,注重科技創(chuàng)新與知識創(chuàng)新,注重為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)及發(fā)展世界性的學(xué)術(shù)文化交流的現(xiàn)代大學(xué)基本功能轉(zhuǎn)變。社會的客觀需求使我們有必要對高校的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行新的改進(jìn)和提高。實施內(nèi)涵發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育,對學(xué)生的思想道德水平、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心健康等方面進(jìn)行全面的加工和提高,這才是辦大學(xué)最主要的任務(wù)和宗旨。高校選擇內(nèi)涵發(fā)展,以培養(yǎng)人的質(zhì)量為主線,既體現(xiàn)了以人為本的思想,又體現(xiàn)了學(xué)校與社會的銜接和互動,有利于學(xué)校功能的充分發(fā)揮,這是著眼于長遠(yuǎn)的選擇,是關(guān)乎社會各方面發(fā)展的大計。二、思維是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵我國著名老一代科學(xué)家高士其說:“當(dāng)今國家與國家的競爭,是科學(xué)的競爭,同時也是教育的競爭。但歸根到底,是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)成長,其關(guān)鍵在于思維,在于科學(xué)的思維。”在嶄新的社會背景和高等教育的生動實踐中,高校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展,就應(yīng)該不斷探索和形成新的大學(xué)教育理念,實現(xiàn)思想觀念的突破。(一)必須樹立為學(xué)生為本的理念現(xiàn)代大學(xué)教育理念的實質(zhì)是高揚(yáng)人的主體精神。大學(xué)在教育過程中重視人的因素,正確認(rèn)識人的價值,突顯人的主體性,發(fā)揮人的主觀能動作用。要樹立和堅持以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是學(xué)校生存之本。大學(xué)的根本任務(wù)要求教育以學(xué)生為本,一切從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā),重視學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的價值。我們要把“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”作為推動學(xué)校各項工作改革的動力之本。教學(xué)工作要認(rèn)真研究和遵循大學(xué)生的成長規(guī)律,尤其是學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律,不但要注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),還要注重學(xué)生豐富個性和完整人格的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會選擇、學(xué)會合作,幫助學(xué)生更深刻地理解人生的意義,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)是大師之學(xué)。在高校,在以學(xué)生為本的同時還要以教師為本。以教師為本的教育理念就是要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和教師在學(xué)校教職員工隊伍中的主體地位,尊重教師的勞動和創(chuàng)造,重視教師的發(fā)展和需要,充分發(fā)揮教師的主體精神,調(diào)動他們的積極性和主動性、創(chuàng)造性,激發(fā)他們不斷探索真理和勇于創(chuàng)新的精神。(二)與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展理念是迄今為止人類對社會發(fā)展認(rèn)識所能達(dá)到的最高境界,它既尊重人的權(quán)利,也尊重自然的權(quán)利,強(qiáng)調(diào)人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校堅持可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。大學(xué)要培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的人才,自覺擔(dān)負(fù)起向社會各界群眾普及宣傳可持續(xù)發(fā)展理念、知識的義務(wù)和職責(zé);正確處理好可持續(xù)發(fā)展與深化教育改革的規(guī)模與質(zhì)量,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與上水平,大學(xué)的改革、發(fā)展、提高、穩(wěn)定,大學(xué)自然生態(tài)、文化生態(tài)與社區(qū)生態(tài)三大生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系,努力建設(shè)和諧型校園。(三)舊大學(xué)的大學(xué)精神結(jié)構(gòu)科學(xué)精神與人文精神是大學(xué)精神結(jié)構(gòu)的左右手?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動時的北京大學(xué),之所以能夠順應(yīng)時代潮流,適應(yīng)中國變革的需要,同時打出“科學(xué)”與“民主”的大旗,一個根本原因就在于以蔡元培、陳獨(dú)秀、李大釗等為代表的先哲運(yùn)用近代社會的新理論、新學(xué)說,徹底改造舊北大,使北大形成了科學(xué)精神與人文精神并舉的大學(xué)精神結(jié)構(gòu),并經(jīng)過一代又一代北大人的艱苦奮斗,逐漸形成了愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的交融,貫穿于一百多年來的中國高等教育辦學(xué)理念的始終。新世紀(jì)的中國高等教育不僅應(yīng)當(dāng)具有傳播、發(fā)展自然和社會知識的科學(xué)品格,而且應(yīng)當(dāng)具有體現(xiàn)和引領(lǐng)我們這個社會的文化底蘊(yùn)和道德理想的人文精神,從而將科學(xué)品格和人文精神有機(jī)交融在一個統(tǒng)一的高等教育系統(tǒng)中,積淀大學(xué)的文化特質(zhì)。我們培養(yǎng)的大學(xué)生只有兩個修養(yǎng)全面發(fā)展,才能成為有益于國家和社會的合格人才。(四)大學(xué)發(fā)展特色和優(yōu)勢的重要意義在于其具有代表性特色是一所大學(xué)區(qū)別于其它大學(xué)的個性化表現(xiàn),是最為突出、具有典型意義的校園魅力。無個性的大學(xué),在當(dāng)今競爭激烈的社會中是缺乏生命力的。特色化就是大學(xué)在具體分析自身情況的基礎(chǔ)上,對可利用的資源最優(yōu)化,形成、保持和發(fā)展自己的優(yōu)勢和強(qiáng)項。追求特色化對大學(xué)的生存和發(fā)展具有現(xiàn)實的意義。樹立辦學(xué)特色化理念是大學(xué)培植壯大辦學(xué)比較優(yōu)勢的思想基礎(chǔ),也是增強(qiáng)大學(xué)競爭實力與可持續(xù)發(fā)展能力的思想基礎(chǔ)。特色蘊(yùn)藏著優(yōu)勢,優(yōu)勢體現(xiàn)著競爭力,只有大力培育特色和優(yōu)勢領(lǐng)域,才能形成辦學(xué)的特色和優(yōu)勢,進(jìn)而提高學(xué)校的整體辦學(xué)實力和核心競爭力。面對高校之間日益激烈的競爭環(huán)境,高校必須遵循比較優(yōu)勢原則找準(zhǔn)自己的位置,在苦練內(nèi)功、培育特色上下功夫,探索一條規(guī)模適度、符合本校實際、適應(yīng)本校需要的發(fā)展路子。(五)教育主體的創(chuàng)造性人類社會是不斷地向前發(fā)展的,也不斷地向高等教育提出新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)只有堅持改革創(chuàng)新,才能與不斷發(fā)展、變化的社會相適應(yīng),逐步實現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念。在知識經(jīng)濟(jì)社會里,競爭致勝的關(guān)鍵主要取決于學(xué)校的創(chuàng)造力,創(chuàng)造力離不開創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維已成為教育主體最重要的素質(zhì)和能力。作為知識生產(chǎn)的主體,大學(xué)不僅要傳授知識、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù),更要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及追求知識創(chuàng)新。高等教育實踐證明,沒有教育新觀念的萌動,沒有普遍的創(chuàng)新心理氛圍,沒有變革現(xiàn)實的要求,沒有勇于改革的膽略,高校發(fā)展就無從談起。要堅持和發(fā)展適應(yīng)國家和社會發(fā)展要求的教育思想,注意研究和解決高等教育面臨的新情況、新問題,深入探索新形勢下高等教育發(fā)展的規(guī)律,更新教育觀念,提出新思路,創(chuàng)造新方法,開拓新方向,促進(jìn)新發(fā)展。三、需之舉:系統(tǒng)思考和實踐探索內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略,是學(xué)校保證穩(wěn)定、發(fā)展和改革大局的必需之舉,是一項需要認(rèn)真思考、仔細(xì)研究和不斷實踐的系統(tǒng)工程。高校只有練內(nèi)功、上水平,才能成為學(xué)科建設(shè)的“高峰”、人才培養(yǎng)的“高原”、精神文明的“高地”。(一)更新辦學(xué)理念,推動制度建設(shè)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展,不能忽視學(xué)校精神文化內(nèi)涵的發(fā)展。先進(jìn)的辦學(xué)理念是高校辦學(xué)的靈魂和指針,是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。沒有現(xiàn)代大學(xué)精神,是不可能辦出現(xiàn)代大學(xué)教育的。我們在推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中,一定要更新觀念,以開放、寬容、理性、創(chuàng)新的胸襟和精神,秉承學(xué)術(shù)自由、辦學(xué)自主、管理民主的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念,推動具有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。要以培育校園精神為核心,以人文環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn),以校園環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以育人為目的,建設(shè)高品位的校園環(huán)境,樹立高品位的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),打造高品位的校園文化,培育高品位的文明新風(fēng),樹立以學(xué)生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念,完善規(guī)范、高效、反應(yīng)迅捷的管理體制,確立適應(yīng)時代發(fā)展要求的辦學(xué)思想,形成環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、求索創(chuàng)新的育人生態(tài)環(huán)境。(二)固樹立人才培養(yǎng)基礎(chǔ)地位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線。培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、高素質(zhì)的高級專門人才是大學(xué)的安身立命之本。學(xué)校要實施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略,核心的任務(wù)和關(guān)鍵著力點(diǎn)就是人才培養(yǎng),要牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的“第一使命”,教育教學(xué)是高?！暗谝蝗蝿?wù)”的意識。要以提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為中心,以穩(wěn)定教學(xué)秩序、規(guī)范教學(xué)管理為保障,努力營造人人關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、研究教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量的氛圍,推動教育教學(xué)各項工作的深入開展。要圍繞學(xué)科建設(shè)與發(fā)展目標(biāo),加強(qiáng)“三大建設(shè)”,即專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實驗室與實習(xí)基地建設(shè),實施“人才培養(yǎng)質(zhì)量保障工程”和“新世紀(jì)本科教育教學(xué)改革工程”,不斷創(chuàng)新機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新,強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo),逐步建立起比較完善的教育質(zhì)量監(jiān)控體系和管理機(jī)制,努力促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和方案的全面實施。(三)以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng),構(gòu)建學(xué)科體系學(xué)科建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略的基石和平臺。學(xué)科是一所學(xué)校的核心,是組成學(xué)校的基本單元,學(xué)科實力是衡量高校辦學(xué)水平與辦學(xué)層次的主要指標(biāo)。高校要深入分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求,科學(xué)預(yù)測學(xué)科發(fā)展趨勢,通過大力推進(jìn)“學(xué)科立?！睉?zhàn)略,按照“一體化”發(fā)展思路,樹立前沿性、綜合性、交叉性、生態(tài)性的學(xué)科理念,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以師資隊伍建設(shè)為根本,以科學(xué)研究為重點(diǎn),對現(xiàn)有的學(xué)科進(jìn)行戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整,促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,初步形成方向明確、隊伍穩(wěn)定、基地完善的學(xué)科群和學(xué)科點(diǎn),構(gòu)建與總體發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)科體系,全面提升學(xué)校的學(xué)科實力和核心競爭力。(四)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,設(shè)計符合自身發(fā)展的師資力量師資是學(xué)校教育資源中最重要的人力資源。沒有一支能夠穩(wěn)定的、高水平的師資隊伍,內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略就失去前提和基礎(chǔ)。高校要大力推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略,按照全面建設(shè)、整體優(yōu)化、重點(diǎn)突出、注重內(nèi)涵、合理適度、精簡高效的原則,努力建設(shè)一支規(guī)模適度,結(jié)構(gòu)優(yōu)化,素質(zhì)優(yōu)良,富有活力的教職工隊伍,重點(diǎn)是師資隊伍建設(shè),特別是穩(wěn)定和引進(jìn)高層次人才。建立鼓勵競爭、激發(fā)活力的人才使用機(jī)制,培育大師成長的土壤,營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,營造尊重知識、依靠人才、鼓勵創(chuàng)新和冒尖的政策環(huán)境與良好氛圍,激發(fā)和培養(yǎng)教師的高層次精神需要,煥發(fā)教師工作熱情和生命的活力,讓高等學(xué)府里的名師、大師脫穎而出,各類人才競相涌現(xiàn),“形成鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的社會氛圍,開創(chuàng)人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時、人才輩出的