可持續(xù)發(fā)展與東莞農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)研究的開題報告

可持續(xù)發(fā)展與東莞農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)研究的開題報告一、研究背景全球化背景下，可持續(xù)發(fā)展已成為各國普遍關(guān)注和追求的目標(biāo)，也成為了全球各領(lǐng)域的熱點話題。作為世界制造業(yè)名城的東莞市，其發(fā)展也面臨著可持續(xù)性的挑戰(zhàn)。東莞市農(nóng)村地區(qū)居民素質(zhì)較低、發(fā)展水平落后，加上環(huán)境污染問題嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展形勢不容樂觀。而地理學(xué)作為一門跨科學(xué)門類的學(xué)科，具有橫跨經(jīng)濟、社會、自然等多維度研究的特點，其教育可以幫助學(xué)生理解和應(yīng)對社會生態(tài)與環(huán)境問題，從而有助于農(nóng)村地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。二、研究目的本研究旨在通過對東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的研究，探索如何通過地理學(xué)教育，提高農(nóng)村中學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的理解和認識，進而促進農(nóng)村地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。三、研究內(nèi)容本研究將圍繞以下幾個方面展開：1.對東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研，了解當(dāng)前教學(xué)成效和存在的問題。2.分析可持續(xù)發(fā)展的基本原則和實踐，探討可持續(xù)發(fā)展與地理學(xué)的關(guān)系。3.提出在東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中強化可持續(xù)發(fā)展教育的方法和策略，如采用案例教學(xué)等方式。4.通過對實驗班的教育實驗和教育評估，評價可持續(xù)發(fā)展教育在地理學(xué)中的作用和效果。四、研究方法本研究采用文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談法和教育實驗等方法，對東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的現(xiàn)狀、存在問題、解決方法和效果進行深入研究和探討。五、研究意義本研究將有助于深入探討可持續(xù)發(fā)展與地理學(xué)教育的關(guān)系，解決東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教育中可持續(xù)發(fā)展教育存在的問題，提高農(nóng)村中學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的認識和理解程度，提高農(nóng)村地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展水平。六、研究預(yù)期結(jié)果通過本研究，預(yù)計可以得到以下結(jié)果：1.對東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的現(xiàn)狀和存在的問題進行深入了解。2.明確可持續(xù)發(fā)展與地理學(xué)的關(guān)系。3.提出在農(nóng)村中學(xué)地理教育中強化可持續(xù)發(fā)展教育的方法和策略。4.通過實驗班實踐，評估可持續(xù)發(fā)展教育在地理學(xué)中的作用和效果。7、研究計劃本研究計劃分為以下幾個階段：1.前期準(zhǔn)備（1個月）查閱文獻，了解前人研究成果，進一步明確研究方向，確定研究方法和研究內(nèi)容。2.調(diào)查階段（2個月）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對東莞市農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的情況進行調(diào)查。3.制定教育實驗方案（1個月）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定教育實驗方案，確定實驗組和對照組，并進行方案審批。4.實驗階段（2個月）在實驗班中實施教育實驗，并進行效果評估。5.分析階段（1個月）據(jù)實驗結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。8、參考文獻1.董力，楊建遠.地理學(xué)與可持續(xù)發(fā)展[J].人文地理，2013（3）：1-6.2.柯濤，王偉良.可持續(xù)發(fā)展與地理教育探究[J].地理教育，2016（1）：1-7.3.徐志彬，張巖.東莞市農(nóng)村地區(qū)可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r分析[J].城市規(guī)劃，2018（