勞動教育課程探索 論文

勞動教育課程探索摘要：教育的目的是讓人獲得知識后投入社會實踐，參加不同形式的勞動，即便是非肢體的活動，也是實踐勞動。天才的形成往往是實踐的結(jié)果，教育的改變是孩子的希望，關(guān)鍵在于行動的欲望和膽量。讓教育回歸自然，讓教育付諸勞動實踐。教育只有在“勞其體膚”中“空乏其身”后方能增強(qiáng)體質(zhì)、開其智慧。勞動創(chuàng)造教育在于我們的積極的行動。關(guān)鍵詞：教育實踐勞動行動引言：勞動教育，即使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。新時代，中國共產(chǎn)黨特別重視勞動教育，也是黨對新時代教育的特別要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容，義務(wù)教育階段的勞動教育必不可少。小學(xué)階段，低年級要求注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理知識，感知勞動帶來的樂趣，知道勞動是人人都要做的事；中高年級升級一個層面，要求注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動家務(wù)，分擔(dān)父母的辛勞，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，懂得與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中階段，注重勞動能力的培養(yǎng)，圍繞勞動知識、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)性服務(wù)，適當(dāng)參加一些適宜的生產(chǎn)勞動，讓學(xué)生初慢慢養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和職業(yè)意識。一、問題的提出教育的目的是讓人獲得知識后投入社會實踐，參加不同形式的勞動，即便是非肢體的活動，也是實踐勞動。教育的形式要與勞動相結(jié)合才是更有效的，這種結(jié)合點要從小培養(yǎng)，從孩子抓起。學(xué)校教育不能固化，不能“圈起來養(yǎng)羊”。校外實踐活動的陣地建設(shè)對于孩子的勞動教育是十分必要的。陶行知先生有言：“行動的教育，要從小的時候就干起。要解放小孩的自由，讓他做有意思的活動，開展他們的天才?！?020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。勞動創(chuàng)造教育，國家是重視的，政策是提倡的；如何將勞動融入教育變成現(xiàn)實，勞動課程如何開展呢？具體到各校就要各顯神通、積極思考了。我想勞動課程不單指在學(xué)校里的課堂教學(xué)，而重要的是社會實踐。二、詮釋勞動教育“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦?！碧障壬簧匾暯逃膭趧有?，也用自己的行動證明了勞動可以推動教育的發(fā)展，可以創(chuàng)造教育的實踐性，實現(xiàn)教育的最終目的，及早地發(fā)揮教育的作用。（一）寓勞于樂，默化意識“圍墻里的孩子”，學(xué)習(xí)是枯燥的，即便各類興趣科目的培養(yǎng)，也是狹隘的，因為這些沒有勞動的實踐，是缺乏快樂的行動。偶爾一次的校外“春游”就能讓孩子們興奮得幾天笑嘻嘻的，在家長面前做幾天“乖孩子”，在學(xué)校里表現(xiàn)得都很積極向上。這一切都是因為他們有了一次外出活動的機(jī)會。如果有這樣一個勞動實踐的陣地，能夠定期讓孩子們走進(jìn)勞動，擁抱自然，那該是他們多快樂的夢想啊。勞動的實踐可以讓孩子們形成勞動光榮的意識，養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣。手腦并用才能讓一個人更健康地成長和發(fā)展起來。如果一個人沒有勞動的意識，那么他的思想必定是狹隘的。（二）鍛煉體質(zhì)，增長知識眾所周知，體質(zhì)健康才是一個人生存的基本前提。在優(yōu)越的生活條件下，要保持健康的體質(zhì)許多人選擇跑步、健身或者堅持參加各種運(yùn)動項目。對于孩子們來說，參加勞動實踐活動不僅能激起他們的熱情、增強(qiáng)體制能力，還能在實踐中獲得書本難以實現(xiàn)的知識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，書本知識的獲得是被動的，認(rèn)知活動從實踐中甄別才具有創(chuàng)造性。天才的形成往往是實踐的結(jié)果，空嘴說大話，只是紙上談兵而“終覺淺”。我們要培養(yǎng)天才，就要把他們放歸自然，盡量釋放他們的本性，讓他們在實踐的勞動中更加有效地發(fā)揮他們的特長，挖掘他們的潛能。我認(rèn)為，勞動實踐反過來更能促進(jìn)孩子們對課堂教學(xué)的興趣，從而形成相得益彰的循環(huán)效果。我所倡導(dǎo)的勞動實踐教育是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的興趣和熱情，讓孩子們在生活面前不再那么脆弱，不再經(jīng)不得一點的挫折和打擊。天才的培養(yǎng)在于他們骨子里上進(jìn)的意識、行動的欲望和堅持的力量并加之我們的引導(dǎo)。三、勞動教育在于行動教育的改變是孩子的希望，關(guān)鍵在于行動的欲望和膽量。（一）實踐勞動的目的中小學(xué)勞動教育的目的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識、品質(zhì)和逐漸踏入實踐的基本能力。上海疫情期間出現(xiàn)一類現(xiàn)象，很多家庭為買不到米面、蔬菜而發(fā)愁，相反一些年輕人家里的蔬菜都存放發(fā)霉、腐爛了卻不知道如何如何處理，原來他們平時要么家里人做飯，要么習(xí)慣了外賣，過慣了“飯來張口”的生活?？梢?，我們的教育缺失勞動成本。1.樹立學(xué)生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。教育在于宣揚(yáng)，首先是為了讓孩子們從心理上懂得勞動的意義，首先要了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史;懂得辛勤的勞動是社會發(fā)展的根本保證;勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利;不能輕視體力勞動和體力勞動者，而且要積極參與;懂得把腦力勞動同體力勞動相結(jié)合，積極參加勞動鍛煉。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感。教育孩子們要養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，形成勞動光榮、懶惰為恥的高貴品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)是一種勞動。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來擔(dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。學(xué)習(xí)是我們的腦力勞動，是一種靜止的“勞動”，光靜止沒有運(yùn)動也是缺失的，所以要經(jīng)常進(jìn)行一些力所能及的體力勞動，積極參加學(xué)校設(shè)置的勞動課程。（二）勞動教育要付諸行動教育的形式難以改變，是因為我們?nèi)狈π兄行У姆绞?，或者?xí)慣于墨守成規(guī)罷了。能夠付之成效的創(chuàng)新掛之于風(fēng)亂中的樹梢間，只能一邊遙望她的美、吹噓她的偉大，一邊忐忑她時刻會被摔下的可憐。創(chuàng)新就是希望，我們不能因懼怕失敗而把希望扼殺在觀望之中。孩子有不自覺的意識，我們要給予自覺而充沛的引導(dǎo)。前怕狼后怕虎，最后只能自縊而終。我們孩子的體質(zhì)能力和心理素養(yǎng)處在薄冰之旅的融化線上，誰來拯救他們？教育！讓教育回歸自然，讓教育付諸勞動實踐。教育只有在“勞其體膚”中“空乏其身”后方能增強(qiáng)體質(zhì)、開其智慧。勞動創(chuàng)造教育在于我們的積極的行動。四、課程方案設(shè)想“萬畝森林”勞動實踐基地（一）概況及可行性分析太和縣萬畝森林占地22.7平方公里，流轉(zhuǎn)土地約2.2萬畝，種植桂花、石楠、銀杏、櫻花、紅櫸各類風(fēng)景樹20余種，1.8萬畝、150萬株，前期總投資4.2億元，共分兩處，分別位于趙集和大新兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)。從投建至今，森林初具規(guī)模，面對中小學(xué)生，設(shè)立“萬畝森林勞動實踐基地”具有以下可操作性：1.萬畝森林屬國家投資，政府所有，可協(xié)調(diào)性強(qiáng)。2.森林面廣，選擇性強(qiáng)。城東趙集鄉(xiāng)范圍內(nèi)樹木按科分類，成片成型，樹間空隙大，可游戲活動于其中；城西大新鎮(zhèn)范圍內(nèi)花木稀疏，空地較多，可作試驗田利用。3.花木種類多，可增強(qiáng)學(xué)生對其深入了解和認(rèn)識，擴(kuò)展知識面。4.很多林子被套種莊家，難以打理，種植不科學(xué)。5.花木是需要維護(hù)的，比如剪枝、除草等，可讓學(xué)生親身體驗勞動的過程。（二）如何建立基地撇開諸多以盈利性為目的的“研學(xué)游”形式，建立固定的“萬畝森林勞動實踐基地”作為學(xué)生校外拓展陣地，即勞動第二課堂。1.確定合作單位，或者與國投公司達(dá)成基地建設(shè)意向。2.聘請專人管理與謀劃。3.選擇試點校，依托少工委長期開展活動；組織各校定期開展活動。（三）活動形式1.樹林里的游戲活動。把傳統(tǒng)的游戲活動搬到基地，綠色懷抱下的戶外活動可以讓孩子們的心更加敞亮、舒暢；傳統(tǒng)游戲可以讓孩子們在傳承祖國文化的基礎(chǔ)上，活躍身心、益智益勇，開發(fā)思維能力。2.除草、剪枝我來做。實踐出真知，貌似簡單的除草、剪枝活動，是講究技巧并要求細(xì)心的，給孩子們親身經(jīng)歷的機(jī)會，動動手、彎彎腰，銘記勞動最光榮的訓(xùn)導(dǎo)，讓他們懂得珍視勞動果實，懂得只有勞動才能創(chuàng)造美。3.試驗田。田間耕作，本是樂事，讓孩子們“擁有”自己的試驗田，從鋤地、播種、澆灌、除草、日常打理到收獲果實，在引導(dǎo)讓孩子們嘗受“豐衣足食”的快感的同時，讓孩子們養(yǎng)成勞動的光榮感和使命感。4.拉鏈?zhǔn)酵卣褂?xùn)練。我認(rèn)為孩子的體質(zhì)訓(xùn)練和“吃苦”的精神是需要錘煉的。如今，家長的溺愛和社會的放縱，讓孩子們在無憂的環(huán)境中飽嘗無盡的幸福，缺乏吃苦的精神和“萬里長征”的意志。孩子的成長是需要磨練的，依托陣地建設(shè)，進(jìn)行“軍事化”的拉練訓(xùn)練，可以對孩子們傳播黨史故事，進(jìn)行黨性教育，鍛煉其堅強(qiáng)的品格和堅定的理想信念。新時期人才的培養(yǎng)需要從娃娃抓起，依托少先隊活動，黨建帶團(tuán)建，開辟勞動教育實踐性課堂，以黨建帶動少工委工作，建立切實可行的校外實踐活動