論文 讓學(xué)習(xí)能力內(nèi)化于思外化于學(xué)

讓學(xué)習(xí)能力內(nèi)化于思，外化于學(xué)摘要：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)思的重要性，配合性。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出明顯的互動(dòng)，更具開放性。作為教師，要及時(shí)地捕捉課堂教學(xué)中學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，靈活地應(yīng)用，讓課堂煥發(fā)出新的生命力。要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。提高實(shí)踐應(yīng)用的能力。讓廣大學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；能力在新課程改革的指導(dǎo)下，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成了平等開放，以生為主的課堂。學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性的過程，是教師積極創(chuàng)新地開設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)人體驗(yàn)和思考融入課堂，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化、差異化的過程。教師和學(xué)生的角色應(yīng)該進(jìn)行清晰的定位，這才能夠煥發(fā)出課堂的生命。一、讓學(xué)生心動(dòng)自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)方式要能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因?yàn)閷W(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人性格等多個(gè)方面是有差異的，所以數(shù)學(xué)教師在上課的過程中，要充分地考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的某些情況，從而讓自己的預(yù)設(shè)留有空白，讓自己的預(yù)設(shè)變得更加包容，更加自由，給學(xué)生的生成留足空間。[3]比如，在學(xué)習(xí)《三角形、平行四邊形》的時(shí)候，我讓學(xué)生在家長的幫助下，準(zhǔn)備好任意兩個(gè)全等的三角形，在課堂上讓學(xué)生用備好兩個(gè)三角形去拼四邊形。然后看看，能拼出幾種不同形狀的四邊形，通過學(xué)生的小組合作和自己學(xué)習(xí)，拼出了很多形狀。并且有了一些體會(huì)，小剛說“如果兩個(gè)三角形都是銳角三角形的話，有6種四邊形的拼法”，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說并不難。但是我在預(yù)設(shè)的時(shí)候，認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)受到預(yù)習(xí)的影響，會(huì)拼出3~4種平行四邊形。于是我把這一部分的預(yù)設(shè)減弱了。還有一個(gè)小組有不同的見解。小王說“三邊×2=6種”，小米說“對(duì)6個(gè)四邊形進(jìn)行分類”，小紅更是提出了“每邊重合后旋轉(zhuǎn)可得到2個(gè)”等，學(xué)生的回答出乎意料，但這些生成是學(xué)生思維迸發(fā)的火光，充滿了智慧。二、讓學(xué)生行動(dòng)由于學(xué)生是發(fā)展中的人，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。那么，在新課改的背景下，教師要學(xué)會(huì)以生為本，不僅要尊重學(xué)生的生成，還要努力地為學(xué)生去營造一個(gè)生成的氛圍。中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生有了火花迸發(fā)出來，教師不要把這些微弱的光芒熄滅，而應(yīng)該采取積極的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。若學(xué)生的火花在課堂上沒有辦法進(jìn)行解決，那教師一定要留到課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行研究和探討，這個(gè)過程需要教師全程參與，教師一定要認(rèn)真對(duì)待，不要簡單地布置學(xué)生在課下進(jìn)行研究，然后不了了之。比如，在學(xué)習(xí)到《多邊形的面積》這一課的時(shí)候，我首先讓大家根據(jù)課本上的圖片去觀察，兩組的圖形面積相不相等？然后讓學(xué)生去表達(dá)自己是如何用自己的方法判斷的？大多數(shù)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)都采取了課本上的方法。還有一部分同學(xué)，直接去數(shù)了圖形的占格數(shù)，這樣判斷出來面積是否相等。但是任欣同學(xué)提出了一個(gè)問題，她指著課本上的一個(gè)小圖片問我，它有多少面積呢？因?yàn)槲覀兘佑|的大多是比較規(guī)則的多邊形，對(duì)于這種不規(guī)則的圖形求面積還沒有涉及。于是，我并沒有指責(zé)她擾亂課堂秩序，提出沒有價(jià)值的問題，而對(duì)她說，這個(gè)問題有一點(diǎn)深?yuàn)W，我們可以課下一起探討，我也很想知道它是多大的面積？但是，要是要想求出它的面積，就要學(xué)好這堂課中平行四邊形面積計(jì)算公式，這樣才能夠求出圖形的面積，這是基礎(chǔ)。于是，小仇在這堂課上，更加認(rèn)真地聽講，在課下我們一起通過多種方式，大致地算出來那個(gè)圖形的面積。1、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)在新的教育理念的影響下，作為新時(shí)代的一名數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修；另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此，教師需要做的就是認(rèn)真鉆研教材，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。2、借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)中學(xué)階段的學(xué)生自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ刖S持學(xué)生長久的注意力，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。作為一名教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)中學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。3、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。三、讓學(xué)生內(nèi)化成自己知識(shí)新課程改革以后，數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一部分的時(shí)候。我準(zhǔn)備了一個(gè)茶葉桶和一個(gè)尖尖的生日帽，給學(xué)生做展示。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)圓柱的正面、側(cè)面和底面的時(shí)候，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，大家很難想象圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形。但是，我在預(yù)設(shè)的時(shí)候并沒有做圓柱側(cè)面展開圖的準(zhǔn)備工作，于是我先給學(xué)生繼續(xù)展示了圓錐的幾個(gè)面的展開圖，讓學(xué)生能夠全方位對(duì)圓錐進(jìn)行了解和觀察，由于生日帽是紙質(zhì)的，所以我可以對(duì)它剪一剪、折一折，在學(xué)生進(jìn)行自主討論的時(shí)候，我找出了一張紙，做成了一個(gè)簡單的圓柱體，然后，重新給學(xué)生展示了圓柱的側(cè)面展開圖，這樣大家就非常直觀形象地認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形。四、結(jié)束語數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)思結(jié)合，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。在新課程背景下，要確保中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好實(shí)施與發(fā)展?？偠灾?，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)，就需要教師結(jié)合材料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生成，同時(shí)也要提高自己應(yīng)對(duì)生成的能力，這樣不但能提高學(xué)生的綜合能力，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量