淺談新課改下如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué) 論文

淺談新課改下如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)摘要：21世紀(jì)以來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)到達(dá)前所未有的重要地位。但作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分美育，雖然受到人們的關(guān)注，但是卻緊緊是關(guān)注。在農(nóng)村，由于受經(jīng)濟(jì)、思想、教學(xué)條件等客觀因素的限制，小學(xué)美術(shù)教育方面一直存在著不足，甚至農(nóng)村學(xué)校都沒有開設(shè)美術(shù)課程，這種狀況非常嚴(yán)重。因而，在新課程改革為契機(jī)的條件下，我來對如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)來談點(diǎn)個(gè)人的看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，農(nóng)村，課堂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)引言：新世紀(jì)隨著農(nóng)村人民經(jīng)濟(jì)收入的逐漸提高，人們的精神生活的幸福感已經(jīng)不足，這都是因?yàn)檗r(nóng)村美育的缺失。要改變現(xiàn)狀就要改變?nèi)藗儗r(nóng)村美術(shù)教育根深蒂固的錯(cuò)誤思想、就要改變不正確的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的打開方式。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀１.學(xué)校、家長對美術(shù)教育冷漠、忽視學(xué)校對“副科”不重視。在我國部分地區(qū)，特別是農(nóng)村重視主科，輕視副科（美術(shù)），這是在大環(huán)境的應(yīng)試教育下只追求升學(xué)率的畸形產(chǎn)物。我校就是，一到六年級一共12班，常態(tài)開設(shè)美術(shù)課程的就沒有，將近600多的學(xué)生也不知美術(shù)課的“存在”。當(dāng)然這也“不可避免”，多數(shù)時(shí)候衡量一所農(nóng)村小學(xué)是否優(yōu)秀，很多時(shí)候是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，甚至校園綠化也能算是加分的選項(xiàng)之一。然而，作為基礎(chǔ)學(xué)科的美術(shù)卻隨意的丟在一旁。為了追求升學(xué)率，學(xué)校更愿意花財(cái)力物力把主科的教學(xué)硬件軟件設(shè)施完善、更新，把主科老師送去參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，而美術(shù)老師就顯得沒那么重要了，一學(xué)期甚至有的美術(shù)比賽也是走走形式，草草了事。農(nóng)村家長對美術(shù)教育也不夠重視。每學(xué)期我都會(huì)去家訪，作為一個(gè)美術(shù)專業(yè)的班主任我總會(huì)在家訪時(shí)，問問孩子對美術(shù)課的期待。然而，全班42個(gè)人，真正能和我聊些美術(shù)課的學(xué)生、家長卻寥寥無幾，更多的是家長岔開話題強(qiáng)行問些孩子的語文問題，上課是否遵守紀(jì)律之類的事?？梢姡鄶?shù)農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)理念存在著誤區(qū)，認(rèn)為畫畫是沒出息的表現(xiàn)，應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間去做點(diǎn)數(shù)學(xué)題、看點(diǎn)課外書、背背英語之類的。當(dāng)然農(nóng)村留守兒童居多也是一大問題，祖輩們對孩子的教育還停留在考試考高分，將來工作好上。2．缺少專業(yè)美術(shù)教師在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重短缺。盡管每年都會(huì)有大量的美術(shù)教師到到農(nóng)村去任教，但是面對我國691510個(gè)行政村、14677個(gè)鄉(xiāng)、19531個(gè)鎮(zhèn)來說還是杯水車薪。甚至很多剛到農(nóng)村參加工作的美術(shù)老師準(zhǔn)備展宏圖時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)是那么的殘酷——美術(shù)老師教需要從事語、數(shù)、英教學(xué)。3．課堂教學(xué)模式單一在農(nóng)村面對教學(xué)資源的匱乏、教學(xué)任務(wù)繁重等問題，往往在美術(shù)課上美術(shù)老師也無能為力。只會(huì)說句：“來，照這個(gè)畫吧?！备嗟臅r(shí)候，學(xué)生們會(huì)給美術(shù)課給冠以“畫畫課”的“美名”。殊不知，美術(shù)分為四大領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評述、綜合·探索。二、美術(shù)教育對于農(nóng)村小學(xué)生的意義陶行知曾說：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中”。當(dāng)今隨著中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的逐步推進(jìn)，美育也是教育的一項(xiàng)重要組成部分。在美育的過程中不僅要增量更要提質(zhì)。提質(zhì)，既要培養(yǎng)人的審美情趣，更要培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，由此使富有個(gè)性的精神活動(dòng)上升為實(shí)踐。美育對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起著重要的作用。三、思想改變，美術(shù)不只是“畫”1．?dāng)[脫書本，不要拘泥像與不像傳統(tǒng)觀念下，通常來人們說對于一幅畫總會(huì)給于像和不像的評判，不像就是失敗，像則大聲稱贊。雖然我們在美術(shù)中的造型·表型領(lǐng)域中，開始都是從基礎(chǔ)的臨摹來提高繪畫技術(shù)，但是一句簡單的像與不像則會(huì)給學(xué)生帶來誤區(qū)。當(dāng)然，我們的美術(shù)課不只是畫。在農(nóng)村我們可以走出教室利用各種自然資源進(jìn)行簡單的手工創(chuàng)作。比如，做一幅用落葉、米粒、豆類、蛋殼、線頭等材料的剪貼畫；沒有田黃石，我們可以用蘿卜或者馬鈴薯來做一些小印章。除了“動(dòng)手”，我們也可以多“動(dòng)眼和腦”。老師可以利用多媒體來給學(xué)生上一堂豐富多彩的欣賞課。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)世界名筑、了解了解世界名畫、更可以領(lǐng)略領(lǐng)略舉世聞名的畫家的風(fēng)采。2．不只是畫，提高審美豐富精神生活美育不僅能陶冶情操，更能提高綜合素質(zhì)。1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“美育對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。”美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。它不僅能豐富學(xué)校的文化精神生活，還能讓學(xué)生得到情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)高尚情操，也能讓學(xué)生知事明理。四、手段豐富，美術(shù)課堂教學(xué)正確的打開方式1．重視熟練的運(yùn)用多媒體在農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)工具很多學(xué)校都已經(jīng)具備了。現(xiàn)代化的教學(xué)中多媒體的運(yùn)用往往能讓這次教學(xué)得到一次升華，它給美術(shù)教學(xué)帶來了快捷、便利。多種手段展示出來的課程總比傳統(tǒng)教學(xué)的教師、課本、黑板、插圖四點(diǎn)一線的老模式來得有效的多。2016年在學(xué)校開展的一次美術(shù)同課異構(gòu)的活動(dòng)中，多媒體的運(yùn)用就體現(xiàn)出了它的強(qiáng)大功能。當(dāng)時(shí)兩節(jié)都是四年級上冊第二課《生活中的暖色》。徐老師在上第一節(jié)課時(shí)，只是簡單的打開PPT供學(xué)生觀看，對他來說PPT只是替代了課本而已。第二節(jié)李老師的課上則讓多媒體大放異彩，一幅畫從冷色漸變成暖色很是精彩，他不是停留在單一的兩幅冷暖色調(diào)畫的靜態(tài)對比，而是上升到動(dòng)態(tài)的由冷到暖的感知，學(xué)生對此環(huán)節(jié)也是觀看的津津有味。到后學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，更是在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)配上了美妙的音樂，讓藝術(shù)的互通性融入了課堂，本節(jié)課也是受到了聽課老師和學(xué)生的一直好評。2．大膽嘗試，靈活創(chuàng)新創(chuàng)新在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著很重要的地位。教師也明白讓學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的重要性。可是在實(shí)際運(yùn)用中卻非常困難。給出一個(gè)主題讓學(xué)生去創(chuàng)作，其中的困難顯而易見，有時(shí)我們沒必要去創(chuàng)作出一個(gè)標(biāo)新立異、與眾不同的作品，往往則是靈活一下稍加修改，學(xué)生就能從中獲取創(chuàng)新的樂趣。有人說這樣的創(chuàng)新根本就是一個(gè)簡單的修改，在我看來能只有先邁出“修改”的第一步才會(huì)有之后的創(chuàng)新。同時(shí)，這樣的靈活創(chuàng)新，也會(huì)學(xué)生帶來的樂趣。如，在四年級下的第11課《提袋的設(shè)計(jì)》中，同學(xué)們往往很苦惱應(yīng)該去怎么設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的提袋。有些學(xué)生思維比較活躍知道用不同的材料去嘗試的做，這很棒！可有些學(xué)生手里拿了一個(gè)普通的塑料袋卻無從下手，當(dāng)我提示他們可以修改時(shí)他們就突然來了干勁，雖然只是小小的修改了一下——在手提的位子加上了一把畫上去的手槍，但是我還是覺得這樣的修改很有創(chuàng)意。有時(shí)簡單的修改一下其實(shí)也是一次偉大的創(chuàng)作。3．走出教室，藝術(shù)源于生活有人說美術(shù)是“副科”,不需要瞎折騰，老老實(shí)實(shí)的按照課本上的內(nèi)容上課就好了，學(xué)生學(xué)得好與壞沒有關(guān)系，不會(huì)對學(xué)生的生活有什么大影響。豈不知“藝術(shù)源于生活”，生活中處處都有美的存在,學(xué)生對于美好的事物的興趣是與生俱來的。對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué),則不能停留在課本上。要大膽鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、善于思考,及時(shí)把自己看到的、想到的不拘于形式的保留存來。在農(nóng)村，這樣的體驗(yàn)會(huì)更自然，生活中你走過的小路、無意中看到的一些小動(dòng)物，或者你得到一件物品，他可能就是我們以后在美術(shù)課堂上創(chuàng)作的源泉。在教學(xué)四年級第14課《艷麗的大公雞》時(shí)，對于農(nóng)村的孩子來說就比城市的孩子優(yōu)勢大得多了。大公雞在他們的腦袋里有很多種不同的樣子，因?yàn)樵谒麄兊募议T口，在村子的每一個(gè)角落里都有它們的身影。為了讓孩子們更仔細(xì)的觀察大公雞，我還帶了孩子們特地走去了校園到村子了轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，參觀了一下村子里那些美麗的大公雞。在回到教室里只有同學(xué)們都很好的完成了這堂課的作業(yè)——一幅屬于自己的美麗的大公雞。4．激勵(lì)孩子，重視評價(jià)評價(jià)是小學(xué)美術(shù)課堂上一個(gè)重要的組成部分。新課改下的課堂教學(xué)評價(jià)，不能僅僅以學(xué)生的美術(shù)技能為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是多元化的。特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，更多的應(yīng)該是激勵(lì)性的評價(jià)，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還可利用學(xué)生自評、互評的方式讓學(xué)生也參與其中，促進(jìn)學(xué)生反思和表達(dá)能力的提高。結(jié)語：通過新課程改革，我國的小學(xué)美術(shù)教育已呈現(xiàn)出明顯成效，但與此同時(shí)，還有一些問題值得我們進(jìn)行深入研討。在實(shí)際教學(xué)中，只有對實(shí)際問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反思并提出解決方法，才能更好的進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。參考