中班數(shù)學(xué)鋪小路

中班數(shù)學(xué)鋪小路運(yùn)用不同圖形（紅、黃、藍(lán)、綠四色）進(jìn)行間隔排列，并認(rèn)識(shí)“雙胞胎”。

背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

T：小朋友們，你們看這是誰(shuí)呀？（教師出示顏色寶寶卡片）

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)紅色寶寶，黃色寶寶，藍(lán)色寶寶，綠色寶寶。

T：紅色寶寶在哪里？黃色寶寶在哪里？藍(lán)色寶寶在哪里？綠色寶寶在哪里？

T：今天來(lái)了許多小動(dòng)物，它們想請(qǐng)小朋友們幫忙鋪一條小路，你們?cè)敢鈫?？（出示背景圖）

T：小路上要鋪上紅色、黃色、藍(lán)色、綠色的石頭，請(qǐng)小朋友們想想辦法呢？

T：小朋友們看看這條小路上鋪的什么顏色的石頭？接下來(lái)應(yīng)該鋪什么顏色的石頭？為什么？

小結(jié)：像這樣一種顏色接著另一種顏色的石頭一個(gè)一個(gè)排起來(lái)，我們就叫它“一個(gè)隔著一個(gè)”或“間隔排列”。（點(diǎn)讀）

T：剛才我們已經(jīng)鋪了一條小路，現(xiàn)在還有一條小路沒(méi)有鋪完，你們能幫忙嗎？這條小路想請(qǐng)你們鋪長(zhǎng)長(zhǎng)的，你們要鋪的又快又好哦！要記得鋪路時(shí)一個(gè)紅色的隔著一個(gè)黃色的，一個(gè)藍(lán)色的隔著一個(gè)綠色的。（幼兒操作）

T：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你鋪的小路？你是怎么鋪的？為什么這樣鋪呢？這條小路有什么規(guī)律？

T：今天我們幫助小動(dòng)物們鋪了兩條小路，它們想請(qǐng)小朋友們?cè)诨顒?dòng)時(shí)再鋪兩條小路，大家會(huì)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕的回到位置上把小路鋪完整。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受散文優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

場(chǎng)地布置：三座小房子（分別標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)）

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)呀，是冬天。冬天到了，小動(dòng)物們都在找過(guò)冬的糧食呢！可是，有一只小動(dòng)物沒(méi)糧食吃，就請(qǐng)小朋友們幫幫他，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)錄音機(jī)里的故事《冬天的小路》。（教師出示小松鼠的頭飾）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？?shù)葉為什么落下來(lái)？小松鼠用什么方法來(lái)過(guò)冬？

教師結(jié)合幼兒回答情況，出示相應(yīng)的圖片或?qū)嵨锝叹?，幫助幼兒理解散文?nèi)容。

提問(wèn)：散文里說(shuō)誰(shuí)喜歡走在小路上？為什么說(shuō)他喜歡走？還有誰(shuí)也喜歡走小路？為什么？小松鼠為什么要把樹(shù)葉送給小兔子、小狐貍？樹(shù)葉是用來(lái)做什么的？樹(shù)葉可以做房子來(lái)避寒嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)散文中的角色）教師利用提問(wèn)和引導(dǎo)的方法幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：散文的題目是什么？為什么叫它“冬天的小路”？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的身體？（如多穿衣服、戴手套、帽子等）教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方法幫助幼兒理解散文內(nèi)容及含義。

提問(wèn)：小松鼠把樹(shù)葉送給小兔子和小狐貍后，小兔子和小狐貍會(huì)怎樣做呢？為什么？小松鼠會(huì)怎樣過(guò)冬呢？為什么？教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方法幫助幼兒理解散文內(nèi)容及含義。

提問(wèn)：小松鼠送完樹(shù)葉后，心里會(huì)怎樣呢？為什么？如果小朋友們幫助小松鼠過(guò)冬，會(huì)怎樣做呢？（引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)）教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方法幫助幼兒理解散文內(nèi)容及含義。

提問(wèn)：小松鼠送完樹(shù)葉后，心里會(huì)怎樣呢？為什么？如果小朋友們幫助小松鼠過(guò)冬，會(huì)怎樣做呢？（引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)）教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方法幫助幼兒理解散文內(nèi)容及含義。

提問(wèn)：小松鼠送完樹(shù)葉后，心里會(huì)怎樣呢？為什么？如果小朋友們幫助小松鼠過(guò)冬，會(huì)怎樣做呢？（引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)）教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方法幫助幼兒理解散文內(nèi)容及含義。

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，如：測(cè)量、排序、比較大小等。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步鞏固和拓展。本次活動(dòng)旨在通過(guò)模擬鋪墻磚的情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

教具：黑板、教鞭、大小不同的方形磚、測(cè)量工具等。

導(dǎo)入：教師出示一張未鋪墻磚的墻面圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題：“你覺(jué)得這個(gè)墻怎么樣？如果我們要鋪墻磚，應(yīng)該怎么鋪呢？”激發(fā)幼兒的興趣和思考。

基本概念講解：教師講解磚塊的大小、排序、周長(zhǎng)和面積等基本概念，并引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具實(shí)際測(cè)量磚塊的大小。同時(shí)，通過(guò)展示不同大小的磚塊，讓幼兒了解大小的概念并復(fù)習(xí)比較大小的方法。

分組操作：將幼兒分成若干小組，每組給予不同大小和形狀的磚塊，要求幼兒按照要求鋪墻磚。在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答幼兒的疑問(wèn)。

評(píng)價(jià)與分享：每個(gè)小組完成后，教師將他們的作品展示在黑板上，并請(qǐng)每組代表上前講述他們的鋪磚方法和理由。通過(guò)互相交流和分享，幼兒可以學(xué)習(xí)到不同的思考方式和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師對(duì)每組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

活動(dòng)延伸：教師可以布置一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的家庭作業(yè)，如：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起測(cè)量家中的物品，比較它們的大小等，以幫助幼兒鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

本次活動(dòng)通過(guò)模擬鋪墻磚的情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際操作中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在活動(dòng)中，教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿足不同幼兒的需求。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行拓展和延伸，如：引導(dǎo)幼兒探索不同的鋪磚方法、比較不同材質(zhì)的墻磚價(jià)格等。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，相信我們的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加豐富多彩！

認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老黃牛、小燕子、小羊、小鴨、小青蛙。

老黃牛、小燕子、小羊、小鴨、小青蛙的圖片及一幅畫(huà)有小溪流和稻田的背景圖。

教師：今天，有一些動(dòng)物朋友要來(lái)做客，看，它們是誰(shuí)？

教師分別出示動(dòng)物圖片貼在黑板上，讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物及名稱。

教師：在圖的旁邊，有一條小路，它是什么樣的？小路上有什么？它們要上哪里去？學(xué)兒歌時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)就能知道是什么動(dòng)物上來(lái)了，到什么地方去。

教師逐一提問(wèn)，幫助幼兒理解內(nèi)容及詞組（老黃牛、小燕子、小羊、小鴨、小青蛙）。

幼兒跟老師朗誦詩(shī)歌數(shù)遍。教師用動(dòng)作提示幼兒進(jìn)行跟讀。

教師：動(dòng)物們要上哪兒去？干什么？（到樹(shù)林里去乘涼，到河邊去喝水，到草地里去曬太陽(yáng)。）

教師：請(qǐng)你告訴老師，這些動(dòng)物是怎么上路的？（老黃牛慢慢地走，小燕子輕輕地飛，小羊蹦蹦跳跳地走，小鴨搖搖擺擺地走，小青蛙蹦蹦跳跳地走。）教師邊提問(wèn)邊用動(dòng)作提示幼兒學(xué)說(shuō)疊詞。

幼兒分組朗誦詩(shī)歌。教師用動(dòng)作提示幼兒學(xué)說(shuō)疊詞。

請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行朗誦表演。教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

教師：請(qǐng)你找一個(gè)朋友來(lái)一起朗誦詩(shī)歌。幼兒自由結(jié)伴朗誦詩(shī)歌。教師巡回指導(dǎo)。

教師小結(jié)：小朋友真棒！我們今天學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌《小路》?；丶液笠堰@首好聽(tīng)的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？讓我們一起表演給爸爸媽媽看吧！

活動(dòng)結(jié)束，整理場(chǎng)地。

學(xué)習(xí)將三角形進(jìn)行拼組，能拼出大小不同的多個(gè)三角形。

能大膽嘗試用三角形拼組各種圖形，發(fā)展幼兒的想象力。

紅、黃、藍(lán)三種顏色的三角形若干（每樣顏色的三角形都有大小不同的）

小朋友，今天我們班來(lái)了幾個(gè)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的三角形）你們知道它們是什么嗎？它們有幾個(gè)角？三角形可以拼成什么？

（1）教師示范拼成正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形。

師：三角形寶寶們想跟小朋友玩游戲，它們要排排隊(duì)，小朋友看看它們排成了什么圖形？是怎么排的？

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拼成正方形的規(guī)律：一個(gè)直角三角形和兩個(gè)等腰直角三角形可以拼成一個(gè)正方形。用同樣的方法發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（3）教師示范用三個(gè)直角三角形拼成平行四邊形。

教師引導(dǎo)幼兒自由探索用三角形拼組各種圖形。

（1）教師引導(dǎo)幼兒自由探索用三角形拼成圓形、愛(ài)心形。

師：小朋友真棒！剛剛用三角形寶寶拼出了正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，想想看，我們還可以用這些三角形寶寶拼成什么圖形？（圓形、愛(ài)心形）誰(shuí)來(lái)試試看！

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形是用三個(gè)等腰直角三角形拼成的；愛(ài)心形是用三個(gè)銳角三角形拼成的。

（1）教師交待操作要求：每?jī)蓚€(gè)小朋友為一組，合作拼組圖形，可以拼正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓形、愛(ài)心形等等，比比哪組小朋友拼得又快又好。還可以把這些圖形寶寶放在一起，數(shù)數(shù)每種圖形有多少個(gè)。并把數(shù)量記錄在表格里。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

能積極參與尋找數(shù)字的活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)字與生活的關(guān)系。

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：小朋友們，你們看這是什么地方？你們能看出這是誰(shuí)的家嗎？怎么知道的？

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：圖上有什么？數(shù)字寶寶5都藏在哪里了？怎么找的？

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：小朋友們，你們看看，這幅圖上有什么呀？數(shù)字寶寶都藏在哪里了？誰(shuí)能找出來(lái)？

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了？它們想干什么呢？誰(shuí)能猜一猜？數(shù)字寶寶會(huì)幫忙嗎？怎么幫的？

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：小豬們進(jìn)場(chǎng)時(shí)是怎么排隊(duì)的？頭上有什么？數(shù)字寶寶也排隊(duì)進(jìn)來(lái)了，它們又是怎么排隊(duì)的？排在第幾？頭上有什么？

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：誰(shuí)跑在最前面？它的號(hào)碼是多少？數(shù)字寶寶幾跑在最后面？它的號(hào)碼是多少？為什么數(shù)字寶寶3跑在最后面？有幾只小豬參加比賽？它們分別排在幾號(hào)跑道上？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？比賽結(jié)果怎樣？看誰(shuí)贏了。為什么贏了？（快跑用幾來(lái)表示，慢跑用幾來(lái)表示）教師總結(jié)：快跑用1表示，慢跑用2表示。

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：看看發(fā)生了什么事情？數(shù)字寶寶們?cè)谧鍪裁?？（救人）?shù)字寶寶為什么要救人？怎么救的？救出來(lái)了嗎？還剩幾個(gè)小朋友沒(méi)有救出來(lái)？怎么辦？誰(shuí)去救的？它是幾號(hào)數(shù)字寶寶去救的？教師總結(jié)：數(shù)字寶寶可真勇敢，它們按從小到大的順序排隊(duì)去救人的，救了幾個(gè)小朋友就用幾來(lái)表示。

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：看看發(fā)生了什么事情？數(shù)字寶寶們?cè)谧鍪裁?？（抬?dān)架）數(shù)字寶寶為什么要抬擔(dān)架？怎么抬的？抬出來(lái)了沒(méi)有？還有幾個(gè)小朋友沒(méi)有抬出來(lái)？怎么辦？誰(shuí)又去幫忙的？它是幾號(hào)數(shù)字寶寶去幫忙的`教師總結(jié)：數(shù)字寶寶可真團(tuán)結(jié)，它們按從小到大的順序排隊(duì)去幫忙的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：看看他們?cè)诟墒裁?？（運(yùn)送氧氣）需要幾個(gè)氧氣瓶？可以用幾來(lái)表示？還有幾個(gè)氧氣瓶沒(méi)有運(yùn)送回家，可以用幾來(lái)表示？這些氧氣瓶可以分給幾只小豬用，可以用幾來(lái)表示？（每只小豬需要幾個(gè)氧氣瓶，可以用幾來(lái)表示）教師總結(jié)：這些氧氣瓶是按從小到大的順序擺放的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：看看發(fā)生了什么事情？（小豬回家）有幾只小豬回家了？它們分別住在幾號(hào)房間里的幾層樓上的房間里？（教師幫助幼兒理解住在幾層樓上的房間）教師總結(jié)：小豬們按從小到大的順序排隊(duì)回家，住在幾層樓上的房間里。

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，提問(wèn)：看看發(fā)生了什么事情？（小豬看書(shū)）有幾只小豬在看書(shū)？它們分別坐在幾號(hào)位置上看書(shū)？（教師幫助幼兒理解坐在幾號(hào)位置上看書(shū)）教師總結(jié)：小豬們按從小到大的順序排隊(duì)看書(shū)，坐在幾號(hào)位置上。

能按照某一特征進(jìn)行排序，并初步按序進(jìn)行操作的習(xí)慣。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

操作卡，數(shù)字卡，實(shí)物圖片（紅、黃、藍(lán)色）人手一份

觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的規(guī)律進(jìn)行排序。

引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)其身上的顏色排序規(guī)律并進(jìn)行排序。

延伸活動(dòng)：按規(guī)律將實(shí)物圖片進(jìn)行排序。

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，求同與求異是一個(gè)重要的概念，對(duì)于提升幼兒的思維能力和問(wèn)題解決能力具有積極作用。特別是在中班階段，幼兒正處于數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，引入求同求異的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，提高他們的思維活躍度。

求同思維，即尋找相同之處的能力。在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和比較不同事物之間的共同點(diǎn)，是培養(yǎng)求同思維的關(guān)鍵。例如，在認(rèn)識(shí)形狀的課程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的物品，如圓形、方形、三角形等，讓他們發(fā)現(xiàn)這些形狀的共同特征，即它們都是平面圖形。通過(guò)這樣的教學(xué)，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)觀察和歸納不同事物之間的共同之處。

求異思維，即尋找不同之處的能力。在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和比較事物之間的不同點(diǎn)，是培養(yǎng)求異思維的關(guān)鍵。例如，在認(rèn)識(shí)顏色的課程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察不同顏色的物品，如紅色、黃色、藍(lán)色等，讓他們發(fā)現(xiàn)這些顏色的不同之處。通過(guò)這樣的教學(xué)，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和比較不同事物之間的差異。

求同求異思維并不是孤立的，而是相互、相互影響的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用求同求異的教學(xué)方式。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的課程中，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字的形狀和特征，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的相同之處（如都有相同的組成部分）；然后引導(dǎo)幼兒比較不同數(shù)字之間的差異（如大小、形狀等），讓他們理解數(shù)字之間的不同之處。這樣的教學(xué)方式有助于提高幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和理解能力。

為了更好地說(shuō)明中班數(shù)學(xué)求同求異的教學(xué)方式，以下以“比較多少”為例進(jìn)行說(shuō)明。教師準(zhǔn)備兩組數(shù)量不同的物品（如玩具小車和玩具熊），引導(dǎo)幼兒觀察它們之間的數(shù)量差異。然后，教師出示數(shù)字卡片（如3和5），讓幼兒觀察數(shù)字之間的相同之處（都有相同的組成部分）和不同之處（大小不同）。教師讓幼兒通過(guò)操作教具（如小木棒）來(lái)比較兩組物品的數(shù)量多少，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字與物品數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的教學(xué)方式有助于提高幼兒的比較能力和判斷能力。

在中班數(shù)學(xué)教育中引入求同求異的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力和問(wèn)題解決能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的不同，靈活運(yùn)用求同求異的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較、分析和判斷不同事物之間的相同之處和不同之處，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。

中班是幼兒數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的幼兒已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因此，針對(duì)中班幼兒的數(shù)學(xué)教育，我們制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)的大小、形狀、空間等概念，同時(shí)開(kāi)始接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想和方法，如對(duì)應(yīng)、比較、排序等。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、觀察能力、判斷能力和解決問(wèn)題的能力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索欲和合作精神，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)。

數(shù)的大?。和ㄟ^(guò)各種游戲和活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)分?jǐn)?shù)的大小，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行比較和排序。

形狀認(rèn)知：通過(guò)觀察、操作和比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的形狀，如圓形、正方形、三角形等，并能夠區(qū)分它們的特征和不同之處。

時(shí)間感知：通過(guò)日常生活和游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知時(shí)間的概念，如白天、晚上、星期幾等，并能夠逐漸理解時(shí)間的順序和關(guān)系。

空間關(guān)系：通過(guò)搭建、拼圖等游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分空間關(guān)系，如上下、左右、前后等，并能夠理解空間與空間之間的關(guān)系。

測(cè)量：通過(guò)各種測(cè)量活動(dòng)，讓幼兒初步掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，如用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度、用天平測(cè)量物體的重量等。

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想和方法：通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，讓幼兒初步接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想和方法，如對(duì)應(yīng)、比較、排序等。

游戲法：通過(guò)各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

操作法：通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和樂(lè)趣。

示范法：教師進(jìn)行示范和講解，幫助幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

小組討論法：讓幼兒在小組討論中互相交流和學(xué)習(xí)，提高幼兒的合作精神和溝通能力。

觀察法：通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

激勵(lì)法：通過(guò)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)等方式激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

歸納總結(jié)法：在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助幼兒系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述故事《三只小動(dòng)物回家》。

提問(wèn)：故事中有哪三個(gè)小動(dòng)物？它們各住幾號(hào)房間？

教師引導(dǎo)幼兒討論：你們知道3表示的是什么嗎？（表示小兔、小貓、小猴分別住在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)房間。）

教師：這里一共有幾號(hào)房間？那3號(hào)房間是不是還可以住？如果再住進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么事情？

教師引導(dǎo)幼兒找一找周圍哪些物體的數(shù)量可以用3來(lái)表示。

提問(wèn)：我們生活中哪些東西的數(shù)量可以用數(shù)字1來(lái)表示？哪些東西的數(shù)量可以用數(shù)字2來(lái)表示？哪些東西的數(shù)量可以用數(shù)字3來(lái)表示？

教師出示一些物品的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字來(lái)表示。

教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述故事《三只小動(dòng)物的新家》。

提問(wèn)：小動(dòng)物們搬新家了，它們分別住在幾號(hào)房間？小兔和小貓為什么吵架？后來(lái)是怎么解決的？如果小兔住在3號(hào)房間會(huì)怎么樣？如果小猴住在1號(hào)房間會(huì)怎么樣？

教師引導(dǎo)幼兒找一找教室里哪些物品的數(shù)量可以用數(shù)字3來(lái)表示。

例：mǎyǐzǒngzàicǎolǐzhuàng