小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《書法練習(xí)指導(dǎo)》教案

課目女字旁教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用探源導(dǎo)入1、探源“女”字演變?yōu)榕峙园l(fā)聲了哪些變化，導(dǎo)入課題。2、學(xué)生討論，教師總結(jié)，得出結(jié)論。“女”字與女字旁比較圖片對(duì)比賞析初步臨寫1、出示幾個(gè)寫得明顯有問(wèn)題的女字旁，讓學(xué)生觀察，分析問(wèn)題出在哪里，該如何改進(jìn)。2、教師示范正確的女字旁。3、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)師范臨寫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“如”、“好”兩字比較分析，得出結(jié)論：同時(shí)女字旁的左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁和右旁之間的穿插、應(yīng)讓關(guān)系卻不同。2、教師示范“如”字，終點(diǎn)講解右旁“口”部?jī)韶Q：坐豎往右斜，右豎往左斜；左豎稍輕，右豎稍重；橫輕豎重。3、學(xué)生臨寫“如”字，教師巡視指導(dǎo)。4、教師示范“好”字，終點(diǎn)講解伸縮、穿插、應(yīng)讓。5、學(xué)生臨寫“好”字，教師巡視指導(dǎo)。教材反饋評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師反饋糾正學(xué)生書寫的問(wèn)題。學(xué)生習(xí)作對(duì)比欣賞學(xué)生課前找出顏體不同經(jīng)典碑帖中“如”字的圖片，與教材中歐體、柳體、趙體中的“如”字對(duì)比，欣賞其不同風(fēng)格。教材內(nèi)圖片教學(xué)反思課目弓字旁教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用觀察指導(dǎo)臨習(xí)“弓”特點(diǎn)：部首字形窄長(zhǎng)，上緊密下疏松。教師示范弓字旁寫法兩遍，速度稍慢，邊寫邊念：逆鋒起筆寫短橫畫，筆鋒快速提起，逆鋒起筆寫短斜豎畫，逆鋒起筆再寫短橫畫，逆鋒起筆緊靠上橫畫寫短斜豎畫，逆鋒起筆寫短提畫，緊接著寫彎鉤。（學(xué)生邊寫邊念，先書空練習(xí)兩遍。）書寫弓字旁時(shí)，還有哪些要特別注意的地方？（坐姿與執(zhí)筆、提與按的交替變化、書寫狀態(tài)）學(xué)生練習(xí)書寫弓字旁五遍，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生書寫練習(xí)，師生辨識(shí)：哪一個(gè)弓字旁最美呢？（師生明確：提、頓的力度和直彎的筆畫）同桌互相評(píng)一評(píng)，師生反饋，提示學(xué)生寫弓字旁的豎折折鉤的彎鉤起筆和收筆時(shí)要注意它與其他筆畫的位置關(guān)系。學(xué)生鞏固練習(xí)書寫三遍。賞析形態(tài)臨寫范字1、出示范字“強(qiáng)”，學(xué)生觀察。（1）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（左窄長(zhǎng)，右寬短。）（2）怎樣才能把“強(qiáng)”字寫得“左窄長(zhǎng)，右寬短”呢？（弓字旁的橫起筆位置比右邊的“雖”高，“雖”字中間的豎不是筆直的。前半部分至后半部分向左邊彎，提畫的起筆筆畫向右斜方走，鉤與提及最后一點(diǎn)呈向右上的斜勢(shì)。這種布局是不能改變的。）（3）“雖”字中的兩個(gè)“口”有什么變化？怎么寫呢？（兩個(gè)“口”字上小下大，中間的橫畫起筆靠左豎的中間偏上一點(diǎn)寫。兩個(gè)“口”字的橫接豎時(shí)均有留白。）（4）師生交流：書寫時(shí)，還要注意筆畫什么特點(diǎn)？（“雖”字中的五個(gè)橫向筆畫排列不是十分均勻，第二個(gè)“口”字的橫畫貼近上面“口”字末橫一些。）師：“強(qiáng)”左右兩個(gè)部分的疏密是有變化的，觀察到這些，了解到運(yùn)筆的直彎、平斜的走向，你才能寫出顏體的韻味。（5）教師示范，學(xué)生練習(xí)五遍，教師巡視指導(dǎo)。2、出示范字“弘”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)。（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中你覺得不好掌握的筆畫。（3）教師示范，學(xué)生練習(xí)三遍，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生書寫展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）師生賞評(píng)：“弘”字中弓字旁的形態(tài)變化和右邊部分的位置。（2）學(xué)生鞏固練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，遇到普遍存在的問(wèn)題及時(shí)糾正、示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，“雙姿”不正確的個(gè)別提醒。PPT展示范字及結(jié)構(gòu)外形教師范寫，學(xué)生領(lǐng)悟停頓、快慢的運(yùn)筆方法作業(yè)展評(píng)1、選擇有代表性的四份作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好。什么地方寫得不太美觀，然后指導(dǎo)互評(píng)再改正。2、學(xué)生修改調(diào)整，自我評(píng)價(jià)。投影展示學(xué)生書寫作品拓展評(píng)析教師出示歐體、柳體、趙體中的帶有弓字旁的字進(jìn)行對(duì)比欣賞。投影展示顏體：弘歐體：引柳體：弘趙體：強(qiáng)對(duì)比欣賞課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了顏體中弓字旁的寫法，還認(rèn)識(shí)到在一個(gè)字中不僅有左右兩個(gè)部分的長(zhǎng)短、寬窄的變化，同一個(gè)部分的同向筆畫也會(huì)有疏密的變化，有筆畫的直彎、平斜的差異。在不同的書寫風(fēng)格中，同一個(gè)部首的運(yùn)筆方法和方向也會(huì)有差別，這種差別就形成了書法家自己的書體的風(fēng)格。只有認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，我們的書寫才會(huì)越來(lái)越接近臨摹的范字。教學(xué)反思課目絞絲旁教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用賞析導(dǎo)入1、欣賞中國(guó)東漢時(shí)期重要的碑刻《曹全碑》2、賞析《曹全碑》局部圖片，重點(diǎn)放在有絞絲旁字的圖片上，讓學(xué)生觀察絞絲旁的特征。3、揭示課題：絞絲旁的書寫在《曹全碑》中特點(diǎn)明顯，今天我們一起來(lái)看看顏體楷書是怎樣來(lái)書寫絞絲旁的。出示顏體左偏旁“絞絲旁”。偏旁學(xué)習(xí)1、觀察分析：我們大家一起來(lái)看看絞絲旁分別由我們學(xué)過(guò)的哪些筆畫組成？（兩個(gè)撇折、一個(gè)點(diǎn)撇、三個(gè)點(diǎn)）2、教師演示絞絲旁的寫法。3、結(jié)構(gòu)分析：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)絞絲旁的特點(diǎn)，并且分析它為什么這么寫？（撇折＋撇折＋點(diǎn)撇＋三點(diǎn)的組合，兩個(gè)撇折一般上小下大，折角不同，三個(gè)點(diǎn)大小不同，間距均勻，整個(gè)偏旁上窄下寬，呈三角形。）4、學(xué)生嘗試：練習(xí)絞絲旁四個(gè)。5、師生校帖，反饋。例字分析1、觀察分析：觀察教材中“給”“絕”兩字特征。分析它們分別由什么特點(diǎn)。2、對(duì)比分析：考考大家，在我們對(duì)左右結(jié)構(gòu)初步了解的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)對(duì)比分析一下它們的特點(diǎn)有哪些。（“給”字為左右結(jié)構(gòu)，左右兩部長(zhǎng)短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體；右部橫畫平行，間距均勻，上下重心正對(duì)。“絕”字為左右結(jié)構(gòu)，左部窄短，右部寬長(zhǎng)；右部上方緊縮，下放寬松舒展，豎彎鉤長(zhǎng)大突出，是全字的主筆，應(yīng)當(dāng)全力寫好。）3、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分別臨寫“給”、“絕”兩字。4、引導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。課件出示“給”、“絕”兩字顏體楷書示習(xí)1、教師可用宣紙演示在米字格上書寫“給”、“絕”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)書寫和練習(xí)的特點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)和指點(diǎn)。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)觀察能力和臨摹能力強(qiáng)的學(xué)生，給予肯定和表?yè)P(yáng)。展范臨寫鞏固練示評(píng)價(jià)1、展示學(xué)生作品2、師生評(píng)價(jià)：就觀察能力強(qiáng)、用筆到位、結(jié)構(gòu)安排合理、書寫整體協(xié)調(diào)等展開評(píng)價(jià)。3、針對(duì)有代表性的問(wèn)題和筆畫進(jìn)行改進(jìn)性評(píng)價(jià)。文化拓展對(duì)比分析顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、趙孟頫楷書四大家書寫的風(fēng)格。他們都能詩(shī)善文，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，特別是書法和繪畫成就最高。中國(guó)書法看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻有著身后的國(guó)學(xué)承載和藝術(shù)積淀，是自然規(guī)律和人類生命活力以及內(nèi)在情感的真實(shí)表現(xiàn)。在傳統(tǒng)文化日益升溫的今天，應(yīng)讓我們借書法表達(dá)民族尊嚴(yán)和文化自信，以及對(duì)古圣先賢的尊崇。教學(xué)反思課目言字旁教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)筆畫，揭示課題（板書：言字旁）教材，書寫工具：筆墨紙硯觀察指導(dǎo)1、出示言字旁，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部首有什么特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)言字旁：（1）比較五個(gè)橫向筆畫有哪些一同。教師示范，學(xué)生書空，邊寫邊念運(yùn)筆方法。（2）我們?cè)撛趺磳憽翱凇蹦?？學(xué)生讀教材運(yùn)筆步驟示意圖，并試寫兩個(gè)額“口”。注意短豎外拓的弧度。出示學(xué)生書寫的言字旁，師生交流。教師示范言字旁寫法兩遍，速度稍慢，邊寫邊念。（學(xué)生邊寫邊念，先書空練習(xí)兩遍。）（3）書寫言字旁時(shí)，還有哪些要特別注意的地方？（坐姿與執(zhí)筆，筆畫直與彎的交替變化、書寫狀態(tài)。）（4）學(xué)生練習(xí)書寫言字旁五遍，教師巡視指導(dǎo)。投影展示言字旁投影演示教師書寫賞析臨寫1、出示范字“說(shuō)”，學(xué)生觀察：（1）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（左窄長(zhǎng)，右寬短。）（2）怎樣才能把它寫得“左窄長(zhǎng)右寬短”呢？（3）師生交流：書寫時(shí)，還要注意筆畫的什么特點(diǎn)？2、出示范字“讀”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)：（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的自行特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)。（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中你覺得不好掌握的筆畫。（3）教師示范，學(xué)生練習(xí)三遍，教師巡視指導(dǎo)。PPT演示范字“說(shuō)”、“讀”及結(jié)構(gòu)外形作業(yè)展評(píng)選擇有代表性的作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好，什么地方寫得不太美觀，然后指導(dǎo)改正。實(shí)物投影展示學(xué)生作品拓展評(píng)析1、展示《顏勤禮碑》中部分帶言字旁的字欣賞：“謂”、“論”、“謀”、“諸”、“識(shí)”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字與我們剛剛學(xué)過(guò)的“說(shuō)”、“讀”有什么異同？2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)字中橫向筆畫與縱向筆畫排列的疏密關(guān)系。3、對(duì)“謂”、“諸”字進(jìn)行臨寫練習(xí)。PPT投影展示對(duì)比欣賞1、教師出示歐體、柳體、趙體中的帶有言字旁的字進(jìn)行對(duì)比欣賞。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體中言字旁的相同和不同之處。3、課堂總結(jié)。投影展示教學(xué)反思課目第5課金字旁教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用對(duì)比導(dǎo)入引導(dǎo)觀察一、顏體“金”字與金字旁對(duì)比賞析1、先后出示“金”字和金字旁。2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“金”字，仔細(xì)觀察金字旁的形狀特點(diǎn)。3、師問(wèn)：“金”字變成金字旁后發(fā)生了哪些變化？4、學(xué)生分組交流、討論，得出結(jié)論：整體由寬變窄，高度保持不變，捺畫變成斜點(diǎn)，撇、橫都有縮短，橫畫較斜上，左右兩點(diǎn)互相呼應(yīng)。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)二、教師指導(dǎo)臨寫偏旁與范字1、教師蘸墨在紙上示范寫金字旁，學(xué)生書寫模仿，邊寫邊讀運(yùn)筆方法。2、學(xué)生嘗試書寫金字旁四個(gè)，同桌之間相互點(diǎn)評(píng)。3、老師巡視指導(dǎo)。4、多媒體出示范字“銘”和“錫”，引導(dǎo)學(xué)生賞析左右兩部的融洽搭配與應(yīng)讓避就，注意撇畫向左伸。5、學(xué)生嘗試書寫范字，寫個(gè)字寫兩遍。6、教師在實(shí)物投影儀上范寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，找出需改進(jìn)的地方。7、小組之間交流、討論，每個(gè)字都再臨寫兩遍。分析評(píng)價(jià)拓展評(píng)析三、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展對(duì)比賞析1、展示八個(gè)臨寫范字，師生共同評(píng)價(jià)，指出還需要改進(jìn)的地方。2、學(xué)生鞏固練習(xí)三遍。3、賞析《顏勤禮碑》中其他帶金字旁的范字。4、總結(jié)本課，收拾工具。教學(xué)反思課目第6課橫與豎的分布教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用談話導(dǎo)入一、回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的范字，導(dǎo)入課題1、談話：回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的含有少量橫豎筆畫的字，總結(jié)是否存在著疏密、勻稱、對(duì)稱與平行。2、根據(jù)需要，須從筆畫之間的距離和位置來(lái)考慮疏密勻稱，隨后提到橫豎筆畫重復(fù)繁多時(shí)是否更要講究均勻分布、平行對(duì)稱，啟發(fā)導(dǎo)入本課的主題：橫豎筆畫在漢字中是怎樣做到疏密勻稱的。

3、出示范字，引導(dǎo)觀察。像這樣橫豎筆畫重復(fù)繁多的字，在書寫過(guò)程中也要把它們寫得均勻分布、平行對(duì)稱。4、出示課題：橫與豎的分布。學(xué)習(xí)規(guī)律二、引導(dǎo)學(xué)生比較，尋找異同1、教師引導(dǎo)：顏體漢字中部件對(duì)稱是表現(xiàn)得比較明顯的，我們?cè)谂R寫的時(shí)候是不是把對(duì)稱部件寫得完全一樣就可以了呢？2、學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。我們?cè)谂R寫橫豎重復(fù)繁多的范字時(shí)，盡量把握住這條原則：均勻分布、平行對(duì)稱。同時(shí)我們又在勻稱的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的變化：疏與密、曲與直、斜與正、長(zhǎng)與短、方與圓。示范臨寫三、逐字分析示范，學(xué)生試臨1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“書”字進(jìn)行觀察比較，分析橫和豎重復(fù)繁多時(shí)的疏密勻稱及平行關(guān)系。2、教師示范，提示“書”字上部分的筆順和多橫的起筆的藏露表現(xiàn)與橫的長(zhǎng)短的表現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“事”字進(jìn)行觀察比較面分析橫豎的平行分布規(guī)律。4、教師示范，提示“事”字兩個(gè)轉(zhuǎn)折的不同表現(xiàn)和橫豎輕重的表現(xiàn)。鞏固練習(xí)四、學(xué)生鞏固臨寫，教師指導(dǎo)1、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2、展示學(xué)生作業(yè)，共同賞析。作業(yè)展評(píng)五、學(xué)生自主觀察1、學(xué)生觀察分析其他范字，找出橫和豎的分布規(guī)律以及細(xì)微不同之處，然后臨寫。2、教師巡視指導(dǎo)。六、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。七、總結(jié)教學(xué)反思課目第7課點(diǎn)與撇的分布教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察1、展示《顏勤禮碑》中的三個(gè)例字，欣賞顏體端莊大方、疏密均勻、結(jié)構(gòu)均勻的特點(diǎn)。馳（馳）陽(yáng)（陽(yáng)）醴2、由顏體楷書的特點(diǎn)印出話題，給學(xué)生兩分鐘進(jìn)行交互討論。3、切入本科的主題“點(diǎn)與撇的分布”，展示本課的四個(gè)范字。無(wú)（無(wú)）爲(wèi)（為）經(jīng)（經(jīng)）彭4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并由徐盛回答這四個(gè)字哪些筆畫之間分布均勻有序。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、教師利用實(shí)物投影儀或直接在水寫布上用毛筆書寫四個(gè)范字，邊寫邊講析，啟發(fā)學(xué)生的思維。2、教師提問(wèn)：四個(gè)范字中哪些筆畫之間分布勻整、排列有序？有哪些輕重、大小、角度的細(xì)微變化？3、學(xué)生開始對(duì)臨本課的范字。4、教師巡視指導(dǎo)并分小組進(jìn)行第二次直觀示范講析。檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。作業(yè)評(píng)價(jià)拓展評(píng)析1、同桌或小組之間交流討論課堂作業(yè)，對(duì)比范字找出問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，繼續(xù)臨寫。2、臨寫中，教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察多點(diǎn)之間。多撇之間均勻排列的基礎(chǔ)上，把握筆畫的長(zhǎng)短。輕重、方向等細(xì)微變化。3、學(xué)生課堂習(xí)作展示，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)。4、出示歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫三家的“無(wú)”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的共同點(diǎn)和不通電。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的風(fēng)格。5、總結(jié)。教學(xué)反思課目第8課對(duì)稱部件的分布教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察介紹：在漢字結(jié)構(gòu)中除了筆畫要均勻外，還有相同筆畫與部件的左右相等問(wèn)題。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、出示“慈”字，上下結(jié)構(gòu)，上窄長(zhǎng)，下寬短。上部左右相同大小、高低相稱，左略寬長(zhǎng)，右稍窄短。2、教師師范寫“慈”字3、學(xué)生書寫子字，師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。5、復(fù)臨”慈”字。6、出示“等”字，教師講解注意的地方。7、學(xué)生練習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)拓展評(píng)析出示“觀”、“撰”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫法。師生共同明確寫法3、學(xué)生寫“觀”字、“撰”字，師巡視指導(dǎo)。對(duì)比欣賞對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“觀”字不同的寫法。教學(xué)反思課目第9課左右、左中右結(jié)構(gòu)的伸展避讓教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察介紹：怎樣改善左右兩部分或左中右三部分之間松垮、散漫或是擁擠碰撞？我們就要注意各個(gè)部件的穿插與避讓。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、出示“殿”字，左中右結(jié)構(gòu)，左右窄長(zhǎng)，中寬短。左、中、右相互迎讓避就，緊湊如一。中部呈左伸右縮之狀。右部下沉，緊挨中部。左中右伸縮自如，成為一體。2、教師師范寫“御”字3、學(xué)生書寫“御”字，師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。5、復(fù)臨”御”字。6、出示“微”字，教師講解注意的地方。7、學(xué)生練習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)拓展評(píng)析出示“殿”、“敦”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫法。2、師生共同明確寫法3、學(xué)生寫“殿”、“敦”字，師巡視指導(dǎo)。對(duì)比欣賞對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“微”字不同的寫法。教學(xué)反思課目第10課上下、上中下結(jié)構(gòu)的穿插教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察介紹：在書寫上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，除了將各部件壓扁之外，還需注意上下部件之間的避讓與穿插，以使上下部件或上中下三部分之間更為緊密。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、出示“茂”字，上下結(jié)構(gòu)，上緊窄下寬松。下部斜鉤起筆插入草字頭之中，是上下兩部分融為一體。2、教師師范寫“茂”字3、學(xué)生書寫“茂”字，師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。5、復(fù)臨”茂”字。6、出示“泰”字，教師講解注意的地方。7、學(xué)生練習(xí)“泰”字作業(yè)評(píng)價(jià)拓展評(píng)析1、出示“參”、“察”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫法。2、師生共同明確寫法3、學(xué)生寫“參”、“察”字，師巡視指導(dǎo)。對(duì)比欣賞對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“參”字不同的寫法。教學(xué)反思課目第11課左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的比例教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察介紹：在漢字結(jié)構(gòu)中，各個(gè)部件的比例關(guān)系也是影響字形美觀的重要因素，調(diào)整好他們的比例關(guān)系非常重要。。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、出示“朝”字，左右結(jié)構(gòu)，外形近方，左長(zhǎng)右短，寬窄比例大體相當(dāng)。左部上緊下放，五橫大致平行。右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融為一體。2、教師師范寫“朝”字3、學(xué)生書寫“朝”字，師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。5、復(fù)臨”朝”字。6、出示“依”字，教師講解注意的地方。7、學(xué)生練習(xí)“依”字作業(yè)評(píng)價(jià)拓展評(píng)析1、出示“鄰”、“卿”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫法。2、師生共同明確寫法3、學(xué)生寫“鄰”、“卿”字，師巡視指導(dǎo)。對(duì)比欣賞對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“朝”字不同的寫法。教學(xué)反思課目第12課上下結(jié)構(gòu)與上中下結(jié)構(gòu)的比例教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察介紹：對(duì)于上下結(jié)構(gòu)及上中下結(jié)構(gòu)的字來(lái)說(shuō)，豎筆和縱斜筆畫多的部件常常要多占一些縱向空間，長(zhǎng)橫筆畫部件所占的縱向空間則應(yīng)少一些，否則會(huì)影響字形美觀。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、出示“真”字，上下結(jié)構(gòu)，字形縱長(zhǎng)，上窄長(zhǎng)，下寬短，橫畫大致平行，豎畫垂直，左輕短，右重長(zhǎng)。2、教師師范寫“真”字3、學(xué)生書寫“真”字，師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。5、復(fù)臨”真”字。6、出示“泉”字，教師講解注意的地方。7、學(xué)生練習(xí)“泉”字作業(yè)評(píng)價(jià)拓展評(píng)析1、出示“著、“當(dāng)”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫法。2、師生共同明確寫法3、學(xué)生寫“著”、“當(dāng)”字，師巡視指導(dǎo)。對(duì)比欣賞對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“當(dāng)”字不同的寫法。教學(xué)反思課目第13課包圍結(jié)構(gòu)的內(nèi)外比例教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)觀察介紹：在包圍結(jié)構(gòu)中，被包圍部件先寫時(shí)應(yīng)給包圍部件留出足夠的位置空間，以便包下，這樣才能比例協(xié)調(diào)。如果是包圍部件先寫，被包圍部件則應(yīng)當(dāng)大小適中，既不宜過(guò)大撐滿，也不能過(guò)小空散。練習(xí)指導(dǎo)臨寫體驗(yàn)1、出示“司”字，包圍結(jié)構(gòu)，屬兩面包圍漢字，右上包圍左下。字中橫畫輕細(xì)，