教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告院系：湛江師范學(xué)院·法政學(xué)院年級、班級：04歷史教育本科一班實(shí)習(xí)生：陸同窗帶隊(duì)教師：徐老師實(shí)習(xí)學(xué)校：化州市第一中學(xué)指導(dǎo)教師：陳老師實(shí)習(xí)時(shí)間：10月8日至11月18日調(diào)查報(bào)告題目：化州市第一中學(xué)高一歷史新課程教學(xué)的現(xiàn)狀與思考調(diào)查時(shí)間：10月8日至11月18日調(diào)查地點(diǎn)：化州市第一中學(xué)調(diào)核對象：高一學(xué)生、歷史老師、班主任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查辦法：訪談、實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐調(diào)查目的：為了理解歷史教學(xué)新課改的具體實(shí)施狀況，我在10月8日至11月18日運(yùn)用實(shí)習(xí)時(shí)間，針對中國現(xiàn)在的歷史教學(xué)狀況，對化州市第一中學(xué)的高一學(xué)生、歷史老師、班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談、調(diào)查，并且通過自己進(jìn)行歷史教學(xué)實(shí)踐，使自己更進(jìn)一步地理解新課改的精神?；菔械谝恢袑W(xué)高一歷史新課程教學(xué)的現(xiàn)狀與思考法政學(xué)院04歷本（1）班陸合妹新課程是學(xué)生和老師共同發(fā)展的重要機(jī)遇。作為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的第一次重大改革，新課程對教師與學(xué)生的沖擊是巨大的，在新課程形勢下，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的變化，特別是現(xiàn)在的高中歷史新課程，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和課堂參加度以及師生、生生之間的互動(dòng)；教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識；學(xué)生不是機(jī)械地記憶，而是運(yùn)用所學(xué)知識去做某些具體的事情；學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，最后逐步成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。歷史教學(xué)新課改也轟轟烈烈地進(jìn)行了幾年，具體如何，我在化州一中進(jìn)行了調(diào)查與實(shí)踐。要精確地理解化州一中高一歷史新課程教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要理解歷史在老師和同窗心目中的地位，通過口頭調(diào)查、作業(yè)調(diào)查以及認(rèn)真觀察，歷史在大家心目中的地位一句話能夠概括：歷史的地位很尷尬。老師與學(xué)生都用歷史在高考綜合科目里占分的比例來決定學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度與時(shí)間，至于打算選理科的學(xué)生，上歷史課對他們來講就相稱是一種調(diào)解劑，或者是漠視。甚至有些老師還嚴(yán)禁學(xué)生在自修時(shí)間里學(xué)習(xí)歷史、地理尚有生物三科，理由是這些綜合科將在高三的時(shí)候進(jìn)行全方面復(fù)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生盡量在課堂上將這次三科拿下，最重要的是把語文、數(shù)學(xué)和英語三科打好基礎(chǔ)。在這樣的思想指導(dǎo)下，因此在歷史的課堂上，尖子班的同窗的參加程度比較高，而普通班的學(xué)生就很難說。另首先是理解歷史教材，化州一中高一使用的歷史教材是岳麓出版社的，這套教材分為政治、經(jīng)濟(jì)、和文化三大板塊，高一最重要是學(xué)習(xí)政治文明史，教材內(nèi)容概括度很高，諸多具體歷史事件的過程基本沒有提及，只有成果，即使是成果，也是過于簡略。例如對英國光榮革命介紹得比較具體，卻無視了英國資產(chǎn)階級革命的整個(gè)過程，沒有過程又怎么能對成果有更深刻的認(rèn)識呢？對法國大革命的介紹，實(shí)在是簡略，波瀾壯闊的法國大革命在政治文明史中呈現(xiàn)的只但是是共和與帝制次序的交替，絲毫看不到引發(fā)這場革命的諸多因素等等，不僅教師講起來辛苦，學(xué)生學(xué)起來也困難，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較差的話，那就更難收到教學(xué)效果。在一中的尖子班，學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解力也相對強(qiáng)一點(diǎn)，因此比較容易收到教學(xué)效果，但是在普通班就很難說。第三是高一歷史教師的大致狀況，高一一共有五位歷史老師，平均每位老師一周有十四節(jié)課，按教育行政部門規(guī)定，史地生等學(xué)科教師任課要達(dá)成每七天15或16課節(jié)，照理老師們的教學(xué)任務(wù)并不重，他們有足夠的時(shí)間去進(jìn)行歷史教學(xué)的探討與研究。這些老師中又能夠分成兩種類型，一是“新生力量”一是“舊勢力”?！靶律α俊逼胀ㄖ傅氖悄贻p的歷史老師，他們的教學(xué)形式比較多樣，課堂氛圍活躍，通過和學(xué)生一起進(jìn)行歷史知識的梳理，使學(xué)生更為清晰地認(rèn)知知識構(gòu)造，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，為他們的學(xué)習(xí)提供一種和諧的、平等的環(huán)境。在教學(xué)過程中能夠充足地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與潛在的能力，將課本的知識與課外的知識想聯(lián)系，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活想結(jié)合，幽默幽默、通俗易懂，使學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)成愉快學(xué)習(xí)的效果。并且通過形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生在自己的實(shí)踐過程中獲得知識和技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這類老師比較容易接受和實(shí)施新課改，但是有時(shí)候難以確保全部的課堂都能夠收到想要的效果，歷史的新課堂對老師和學(xué)生規(guī)定都比較高，在課堂上搞得活動(dòng)太多，也難免會流于形式，甚至讓學(xué)生感覺到疲倦；并且對老師來說也是一種很大的挑戰(zhàn)，老師要在整個(gè)課堂中保持著極高的興奮點(diǎn)，時(shí)刻靈活應(yīng)變著課堂里的意外狀況和學(xué)生的狀況。說白了，老師就像是主持人同樣，一種微笑要保持幾十分鐘，心力和腦力消耗都很大。而“舊勢力”是指那些沿著舊路走的老師，在化州一中，這些“舊勢力”普通年紀(jì)都比較大，他們的歷史課堂知識量很大，分析得很透徹，帶有應(yīng)試教學(xué)的濃重痕跡，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生對歷史課堂提不起什么愛好，他們也試圖變化教學(xué)方式，盡量將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系或者是展示某些比較有趣的歷史現(xiàn)象和故事，但是仍然避免不了舊方式的困擾。第四是化州一中高一教學(xué)設(shè)備的狀況，整個(gè)高一32個(gè)班，但是有多媒體的教室就只有四個(gè)，即使學(xué)校有公共的多媒體教室，但是用來上歷史課機(jī)會還是極少的。幻燈、錄相器材等等輔助設(shè)備都沒有，全部這些，都給新課程改革的實(shí)施提出了新的課題。在教學(xué)設(shè)備較差的狀況下如何進(jìn)行歷史新課改教學(xué)呢，這不僅是化州一中老師所面臨的問題也是中國大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校所面臨的問題。針對高中生的心理特點(diǎn)，他們最喜歡的是配合教學(xué)到博物館或遺跡參觀考察；另首先是老師運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)；第三是規(guī)定參加教學(xué)，進(jìn)行活動(dòng)，如角色扮演等；第四是老師一人講，講得生動(dòng)就行；尚有許多學(xué)生喜歡老師直接劃重點(diǎn)講答案。顯然教學(xué)設(shè)備等條件都不能夠滿足高中生的規(guī)定，也跟不上歷史新課改的規(guī)定。短期間這些新的配套教學(xué)設(shè)備不能得到解決，提供不了實(shí)地考察參觀的歷史遺跡或博物館等環(huán)境，也提供不了進(jìn)行室外進(jìn)行歷史教學(xué)的經(jīng)費(fèi)和安全保障等等，化州一中的老師在這種狀況之下，努力嘗試在課堂上用語言與活動(dòng)向?qū)W生展示歷史的魅力，用新穎的方式勾起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的愛好，例如我的指導(dǎo)老師陳燕老師上《太平天國運(yùn)動(dòng)》時(shí)，她的導(dǎo)入很特別：師：同窗們用一分鐘的時(shí)間看一下57頁的第一段，這段話就是太平天國運(yùn)動(dòng)興起的背景，請同窗們用四個(gè)字來概括這段話的內(nèi)容。學(xué)生看書后就回答天災(zāi)人禍或者是內(nèi)憂外患等等，師：面對中國當(dāng)時(shí)的這種狀況，如果同窗們是當(dāng)時(shí)的愛國人士，你們有什么好方法來挽救中國呢？同窗們想一下你們的救國方案。說完轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“化州一中***班救國方案”，學(xué)生看到這里就很興奮，說了許多建議。老師這時(shí)就說：“可是，當(dāng)時(shí)的農(nóng)民沒有我們現(xiàn)在的同窗那么聰穎機(jī)靈，他們沒想到那么多，唯一的出路是什么呢？”學(xué)生一起大聲回答“起義”。師：較好，魯迅有句話說不在沉默中暴發(fā)就在沉默中死亡，農(nóng)民們選擇了暴發(fā)，那暴發(fā)的過程如何呢？現(xiàn)在請同窗們用四分鐘的時(shí)間看剩余的課文，并且用一條曲線來體現(xiàn)太平天國運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程。這個(gè)導(dǎo)入老師用了五分鐘，卻能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。好的導(dǎo)入是成功的二分之一，老師們都特別重視導(dǎo)入。許多老師在課堂中都試圖尋找別致的辦法去彌補(bǔ)教學(xué)裝備落后的缺點(diǎn)，教學(xué)辦法有歷史劇、辯論賽、小品、討論、室外參觀等等，他們始終都在努力地尋找歷史教學(xué)新的出路，將知識性與趣味性進(jìn)行結(jié)合。教師要有足夠的耐心，克服新課程實(shí)施中的困難，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾等將上下而求索”。化州一中是全省重點(diǎn)中學(xué)，高中部還邁進(jìn)了國家級示范性高中的行列，但在歷史教學(xué)的新課改中仍然存在著新教學(xué)與舊教學(xué)的矛盾，窺一斑而見全豹，在中國的大地上許許多多的歷史課堂中都充滿著這樣的困擾和矛盾。究其因素略有下列幾項(xiàng)：一、舊觀念的困擾：在全國統(tǒng)一要考試的大背景下，學(xué)校重視的仍然是升學(xué)率，升學(xué)壓力仍緊緊束縛廣大教育管理者和廣大一線教師，人們關(guān)注的重要還是學(xué)生的成績，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育難以根本上貫徹。作為非主科的歷史，不被學(xué)生和家長的重視，學(xué)校在師資配備和教師培訓(xùn)方面也將其放在陪襯位置。在社會上，由于歷史帶不來實(shí)質(zhì)上的東西，正被人們一尺一寸地遺忘，歷史學(xué)科在社會舊的觀念中正走向邊沿化。二、師資的質(zhì)量問題：許多歷史教師絕大多數(shù)是從舊教材中成長起來的，舊教材、舊教法在他們腦子里打上了深刻的烙印。長久以來基礎(chǔ)教育重知識、輕能力，重成果、輕過程，重成績、輕辦法。無視歷史的情感態(tài)度、價(jià)值觀等在內(nèi)的情意目的的培養(yǎng)。現(xiàn)在，仍然有許多的歷史老師特別是在農(nóng)村地區(qū)的老師采用“填鴨式”、“滿堂灌”的授課方式，學(xué)生歷史學(xué)得好不好，核心是看其記憶力強(qiáng)不強(qiáng)，會不會背，他們難以參加課堂活動(dòng)，無法體會到歷史是一門充滿活力、思維性很強(qiáng)的學(xué)科。而另某些老師即使能夠?qū)⒄n堂氛圍搞起來，學(xué)生參加的程度非常高，教學(xué)方式也比較靈活，但也容易走向另一種極端，那就是流于形式，笑過了玩過了，一堂歷史課下來，學(xué)生學(xué)不到什么。例如運(yùn)用影視聲響是老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史愛好的慣用手段，但如使用過分頻繁，那就成了娛樂，遠(yuǎn)離了教學(xué)的目的，遠(yuǎn)離了對學(xué)生思維的培養(yǎng)。圖片、文字過多都會使學(xué)生感到膩味，愛好也就是曇花一現(xiàn)。這些都不符合新課程的改革規(guī)定，極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，影響歷史教學(xué)質(zhì)量。老師們對新課改的精神仍然領(lǐng)略得不到位。并且許多老師沒有條件也缺少對計(jì)算機(jī)的操作能力，不能較好地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。三、缺少對應(yīng)的教學(xué)配套設(shè)施：在全國有許多學(xué)校甚至長久沒有歷史掛圖，沒有幻燈、錄相器材、歷史實(shí)驗(yàn)室等等，就算是裝備了一、兩個(gè)多媒體教室，使用率也不高，同時(shí)還得優(yōu)先滿足其它重要科目的教學(xué)。運(yùn)用多媒體更能充足地體現(xiàn)歷史精彩的魅力，但歷史課堂的科學(xué)技術(shù)的含金量極低，教學(xué)手段單一，這些在短時(shí)間內(nèi)是得不到立刻解決的。四、缺少必要的社會環(huán)境：學(xué)校所在地極少有博物館或遺跡等室外參觀考察地點(diǎn)，有些地方即使有也極少向?qū)W生開放。學(xué)校也提供不了那么多的經(jīng)費(fèi)經(jīng)常組織學(xué)生出去進(jìn)行歷史專業(yè)考察，并且安全也得