信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)評(píng)價(jià)方案

（信息技術(shù)）小學(xué)信息技術(shù)評(píng)價(jià)方案

小學(xué)信息技術(shù)評(píng)價(jià)方案壹、評(píng)價(jià)目的掌握好信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能是當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生的迫切規(guī)定。為了于信息技術(shù)教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、操作技能轉(zhuǎn)變的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使教師反思和改善教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)、心理特性和思維需求。二、評(píng)價(jià)原則a)評(píng)價(jià)辦法多樣化《信息技術(shù)》不能只憑借書(shū)面測(cè)試和操作技能評(píng)價(jià)學(xué)生，要運(yùn)用多個(gè)辦法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，如：面試、口試、課堂觀察、課后訪談、競(jìng)賽、操作性考試等，充足發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。b)評(píng)價(jià)時(shí)間全程化《信息技術(shù)》課的教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅于學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)隨著于教學(xué)的全過(guò)程，既要有終止性評(píng)價(jià)，更要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生于每壹階段的學(xué)習(xí)體現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。c)評(píng)價(jià)主體多元化要注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員參和評(píng)價(jià)過(guò)程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)各界共同參和的評(píng)價(jià)體系。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容《信息技術(shù)》課重點(diǎn)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、實(shí)踐能力、合作意識(shí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和操作實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。認(rèn)知能力評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)學(xué)生于小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定范疇內(nèi)，對(duì)有關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范疇，應(yīng)根據(jù)課件所規(guī)定的內(nèi)容和規(guī)定來(lái)擬定。操作實(shí)踐能力評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)學(xué)生于小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定范疇內(nèi)，于認(rèn)知基礎(chǔ)上的操作能力和實(shí)踐能力，且把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、評(píng)價(jià)辦法學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)倆種途徑進(jìn)行。見(jiàn)下表：表壹：學(xué)生信息技術(shù)于課堂上的觀察統(tǒng)計(jì)表姓名________班級(jí)_______項(xiàng)目?jī)?yōu)秀良好壹般與否上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，形成對(duì)的認(rèn)識(shí)。與否主動(dòng)參和討論，主動(dòng)探究新知，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)新精神。與否上課注意安全用電，愛(ài)惜公物，恪守課堂紀(jì)律。與否講究衛(wèi)生，愛(ài)惜環(huán)境，保持機(jī)房干凈、整潔。與否和本構(gòu)組員合作親密，共同完畢本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)信息技術(shù)課與否有濃厚的愛(ài)好、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。教師總評(píng)學(xué)生本人反饋表二：學(xué)生《信息技術(shù)》階段性評(píng)價(jià)表姓名________班級(jí)______年______學(xué)期______階段______項(xiàng)目?jī)?nèi)容自評(píng)自評(píng)師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)知識(shí)技能掌握《信息技術(shù)》課的基本內(nèi)容，熱心參和，細(xì)心探究，學(xué)會(huì)每壹章的操作知識(shí)。。優(yōu)秀良好壹般優(yōu)秀良好壹般優(yōu)秀良好壹般優(yōu)秀良好壹般操作技能目的明確，主動(dòng)大膽動(dòng)手操作，操作得當(dāng)交流合作主動(dòng)參和本小組學(xué)習(xí)，互相配合，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享信息資源。能運(yùn)用多個(gè)溝通的辦法進(jìn)行交流和合作。學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的愿望和愛(ài)好，對(duì)學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容有對(duì)的的認(rèn)識(shí)和理解，能運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題，含有探究和創(chuàng)新精神。個(gè)體行為對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和操作有主動(dòng)的態(tài)度，能和本構(gòu)組員親密合作，自覺(jué)恪守課堂紀(jì)律，不妨礙別人學(xué)習(xí)，愛(ài)老師、愛(ài)同窗，樂(lè)于助人。書(shū)面測(cè)試自己的想法教師的但愿父母的期盼四種信息技術(shù)作業(yè)上交方式的對(duì)比信息技術(shù)課作業(yè)怎么上交壹直是眾多信息技術(shù)老師頭疼的問(wèn)題。如何才干更加好、更安全的讓學(xué)生交作業(yè)？現(xiàn)將本人嘗試過(guò)的四種方案做個(gè)對(duì)比，但愿對(duì)各位信息技術(shù)老師有協(xié)助。第壹方案：完全共享式。教師機(jī)上建好班級(jí)分類(lèi)且設(shè)立好共享，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上鄰居把作業(yè)以復(fù)制粘貼的方式保存于教師上對(duì)應(yīng)文獻(xiàn)夾中。這種方式上交作業(yè)簡(jiǎn)樸方便且很容易實(shí)現(xiàn)和操作?？墒谴嬗谙铝腥秉c(diǎn)：1、教師機(jī)壹定要安裝的WINDOWSSERVER操作系統(tǒng)否則會(huì)限制了連接機(jī)器的數(shù)量；2、電腦室使用人員多，人員復(fù)雜，學(xué)生辛辛苦苦完畢的作品很容易被刪除或剽竊；3、教師管理難度較大，不同的班級(jí)要不停的設(shè)立和取消共享。本人愚見(jiàn)：使用種方式的老師，建議將學(xué)生作品保存于教師機(jī)或電腦室服務(wù)器NTFS文獻(xiàn)系統(tǒng)的盤(pán)里，通過(guò)設(shè)立權(quán)限，讓學(xué)生只能存，不能刪，但仍是無(wú)法避免作品被剽竊的可能，同時(shí)也仍要建個(gè)批解決文獻(xiàn)來(lái)刪除不停產(chǎn)生臨時(shí)的文獻(xiàn)。第二方案：FTP式。教師機(jī)或電腦室服務(wù)器上安裝SERV-U6.0，且設(shè)立對(duì)應(yīng)班級(jí)的目錄和訪問(wèn)權(quán)限。學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器鍵入顧客名和密碼登入本班級(jí)的作業(yè)空間，通過(guò)復(fù)制粘貼的方式將自己的作業(yè)存進(jìn)對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)夾內(nèi)。這種方式的作業(yè)存取系統(tǒng)有強(qiáng)大的權(quán)限設(shè)立功效，教師不必緊張學(xué)生的作品被刪除，碰到不同的班級(jí)也不需要再次設(shè)立。存于缺點(diǎn)：1、無(wú)法避免作業(yè)被剽竊；2、學(xué)生作業(yè)修改后不能用相似的文獻(xiàn)名覆蓋，只能改名后再保存。這對(duì)此后成績(jī)的統(tǒng)計(jì)也是非常不利的。本人愚見(jiàn)：這種方式也能夠讓每個(gè)學(xué)生擁有自己的安全空間，避免作業(yè)被剽竊，但需要使用WEB_FTP方式，鏈接好ODBC數(shù)據(jù)庫(kù)。教師只需于服務(wù)端設(shè)立班級(jí)所于的目錄，學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)注冊(cè)自己的空間，不必親自為每個(gè)學(xué)生建立帳號(hào)密碼。第三方案：網(wǎng)絡(luò)映射盤(pán)式。這種方式較好的解決作業(yè)被刪除和剽竊的難題，學(xué)生能夠直接將作品保存于映射盤(pán)，跟保存于自己的硬盤(pán)里壹樣，不怕電腦死機(jī)或重新啟動(dòng)?？墒且泊嬗谙铝袔讉€(gè)問(wèn)題：1、教師需要對(duì)電腦室的全部學(xué)生機(jī)重新做系統(tǒng)，且設(shè)立好映射盤(pán)，需要于服務(wù)端設(shè)立權(quán)限，和做高中信息技術(shù)會(huì)考的系統(tǒng)類(lèi)似。2、學(xué)生的座位必須固定，如果學(xué)生座位有變動(dòng)，就很容易于登記作業(yè)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。無(wú)形增加教師的負(fù)擔(dān)。3、不同班級(jí)上學(xué)時(shí)必須修改設(shè)立對(duì)應(yīng)的共享。本人愚見(jiàn)：能夠查見(jiàn)陳宇云老師寫(xiě)的《我的機(jī)房教學(xué)文獻(xiàn)管理方案》http://老師用EXCEL編寫(xiě)的“信息技術(shù)作業(yè)上交管理系統(tǒng)”、以及韓保紅老師用ASP編寫(xiě)的“作業(yè)于線系統(tǒng)v2.0”均是很不錯(cuò)的選擇。如果你有什么好的意見(jiàn)敬請(qǐng)多多共享交流。該文章轉(zhuǎn)自[小學(xué)課堂于線]：http:///zhxk//16368.html該文章轉(zhuǎn)自[小學(xué)課堂于線]：http:///zhxk//16368.html操作技能目的明確，主動(dòng)大膽動(dòng)手操作，操作得當(dāng)交流合作主動(dòng)參和本小組學(xué)習(xí)，互相配合，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享信息資源。能運(yùn)用多個(gè)溝通的辦法進(jìn)行交流和合作。學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的愿望和愛(ài)好，對(duì)學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容有對(duì)的的認(rèn)識(shí)和理解，能運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能