人教版二年級上冊語文拓展卷(五篇)

第頁共頁人教版二年級上冊語文拓展卷(五篇)人教版二年級上冊語文拓展卷篇一教學(xué)要求：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比擬少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.如今我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)3、(表揚學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)答復(fù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生答復(fù))5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是(學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的。”6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速)(生答復(fù))8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?(3)、學(xué)生可能答復(fù)“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生)(4)、學(xué)生答復(fù)：逃跑、亂跑(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙(1)、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點子)(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)(4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)(6)、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，)(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的根底上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)師范讀，學(xué)生練讀。(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀)(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，如今休息一下。第二課時一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。如今，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、(學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)2、如今請五位小朋友，分別扮演狐貍，老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)展答復(fù))3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點。)4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)5、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生答復(fù))(學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?7、請學(xué)生進(jìn)展評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(學(xué)生自由答復(fù))所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到如今，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被____鬼子抓住了，一個____軍官問：“小孩，你什么的干活?”一個漢j狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風(fēng)……)我老師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。(常規(guī)思維)學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。(求異思維)老師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，假如我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。(能聯(lián)絡(luò)生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。)老師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)絡(luò)，巧妙遷移，比照理解。)學(xué)生：(齊說)不能，那叫狡猾。老師：為什么?學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。老師：(總結(jié))大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。人教版二年級上冊語文拓展卷篇二《假設(shè)》【課前透視】1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、有關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境?！拘畔①Y料】生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時1、講故事：播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假設(shè)他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學(xué)交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想翻開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。摘取幸運號。認(rèn)讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的根底。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈敏性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。人教版二年級語文上冊拓展教案設(shè)計人教版二年級上冊語文拓展卷篇三《假設(shè)》【教學(xué)過程】第一課時一、提醒課題1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假設(shè)文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假設(shè)”。(板書課題)3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時的詳細(xì)要求)你們要邊聽邊考慮：假設(shè)有什么?(待學(xué)生答復(fù)后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假設(shè)我有一枝馬良的神筆”?2.整體感知，識字讀文。(1)請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，如今有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。(2)說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛剛讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(3)送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(4)找“朋友”。師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么分開課文你還認(rèn)識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。如今從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、安康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“安康”的句子讀一讀。(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)師：9個生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想方法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。師：這些得意的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。三、讀文感悟1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！比缃裾埿∨笥褌冏杂傻刈x課文，邊讀邊考慮：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美妙的愿望?(待學(xué)生讀文答復(fù)后)大家有沒有不同的意見?2.小組內(nèi)互讀。師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最正確小小朗讀員?！钡诙n時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課認(rèn)讀生字。二、有感情朗讀課文1.小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假設(shè)你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。2.感悟句子。師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。3.拓展說話。師：你能用”我要給……”說一句話嗎?4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。(2)第二小節(jié)。師：你們喜歡得意的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。(3)第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀)，你好似看到了什么?5.賽讀。師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。6.說說你在讀的過程中有什么體會。7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。三、拓展活動1.假設(shè)你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美妙愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。3.抽學(xué)生上臺展示。師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?四、指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴詞、用詞語說句子。2.小組交流。師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?3.指導(dǎo)書寫。重點提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。五、總結(jié)師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美妙。人教版二年級上冊語文拓展卷篇四《玲玲的畫》學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門翻開第5課，老師(板書課題：5《玲玲的畫》)⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3、合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎老師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步理解。1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事?4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生答復(fù)老師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。(好事)5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。2、老師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各局部寫緊湊些。3、學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?2、解決問題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！蚪涣鳌２⒆x出相關(guān)的句子。(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你，你會想些什么?(3)爸爸看了，快樂地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生答復(fù)完成板書：動腦筋)3、老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)4、在小組、班級中進(jìn)展讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)展評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?5、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，浸透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?(老師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。2、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。人教版二年級上冊語文拓展卷篇五《沉香救母》教學(xué)要求1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁“刀”。學(xué)會用“幫助”造句。2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片熱誠之心。教學(xué)重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。教學(xué)難點：體會沉香對母親的摯愛之情。第一課時一、復(fù)習(xí)1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣挽救母親的呢?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。3、出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡沖動渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身(1)自讀這些生字詞(2)哪些字音值得注意?“誠”讀翹舌音“奔痕”讀前鼻音“捧誠”讀后鼻音“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?(3)帶讀，指讀，齊讀4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正6、指名比賽讀書7、課文主要講了什么?三、教學(xué)生字1、分析^p字形(略)2、指導(dǎo)寫字救：左邊的求寫得略微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)四、作業(yè)正確美觀地臨寫生字一遍。第二課時教學(xué)要求：